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还思想政治课以草根本色 被引量:1
1
作者 孙彩霞 《中学教学参考》 2011年第3期33-34,共2页
一、何谓思想政治课草根化 所谓思想政治课草根化,就是把课本上的理论知识转化成学生想知道的、愿意知道的、容易理解的内容,贴近学生生活的实际。实现思想政治课草根化很重要的一条途径就是将思想政治课教学生活化,
关键词 思想政治课 草根 学生生活 教学生活化 知识转化 课本
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民办学校教师职业心理的调查研究
2
作者 郑友康 《教学与管理(理论版)》 2005年第8期33-35,共3页
关键词 职业心理品质 心理特点 职业意识 智力技能 测试卷 民办学校 教师 调查研究
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巧用动态生成 演绎精彩课堂 被引量:1
3
作者 黄卫英 《中学教学参考》 2010年第18期63-64,共2页
教学是人的教学,教学因生命而精彩。师生的一举一动、一言一语都可能造成教学的“一波三折”,引出无限精彩,给人意外的惊喜和意外的收获。这种精彩,虽然无法预约,但是可以捕捉、可以放大,关键在于教师必须具备一定的生成意识和高... 教学是人的教学,教学因生命而精彩。师生的一举一动、一言一语都可能造成教学的“一波三折”,引出无限精彩,给人意外的惊喜和意外的收获。这种精彩,虽然无法预约,但是可以捕捉、可以放大,关键在于教师必须具备一定的生成意识和高超的调控艺术。只要我们教师能及时捕捉和善于利用一个个生成的契机,那么,一个个超越预设、四溢芬芳的精彩会向我们款款走来,从而使课堂异彩纷呈、充满活力。对此,笔者结合教学实践谈谈怎样巧用动态生成演绎精彩课堂的粗浅看法。 展开更多
关键词 动态生成 课堂 巧用 演绎 教学实践 调控艺术 师生 教师
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练习设计应注重“营养”渗透
4
作者 赵学女 《小学教学参考(数学版)》 2011年第11期62-63,共2页
数学是思维的体操,一个学生的数学能力或智力水平,往往表现在他的解题之中。习题练习不但起到巩固知识的作用,而且可启迪思维、培养能力、发展智力。简单的形式性练习,只能是蜻蜓点水,无思维价值;复杂的题海式练习,
关键词 练习设计 营养 智力水平 数学能力 启迪思维 习题练习 培养能力 思维价值
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浅谈历史教学语言的有效性
5
作者 陈亚凤 《当代教育研究》 2009年第10期70-71,共2页
语言是交流思想的工具,是知识信息的载体,也是接通学生心灵的桥梁。课堂上教师的语言好比是点燃兴趣的火种,所以“师欲善其教,必先美其言”。一堂课,学生兴趣怎样,教学效果如何,很大程度上取决于教师讲课的语言魅力。
关键词 历史教学语言 有效性 学生兴趣 教师讲课 知识信息 教学效果 语言魅力 课堂
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简笔画在思想政治课教学中的应用
6
作者 陈春梅 《中学政治教学参考(下旬)》 2011年第11期20-21,共2页
所谓简笔画,是指通过目识、心记、手写等活动,提取客观形象最典型、最突出的主要特点,以平面化、程式化的形式,表现出既有概括性又有可识性和示意性的绘画。思想政治课理论性较强,讲解起来抽象、枯燥,容易造成学生理解的困难。如... 所谓简笔画,是指通过目识、心记、手写等活动,提取客观形象最典型、最突出的主要特点,以平面化、程式化的形式,表现出既有概括性又有可识性和示意性的绘画。思想政治课理论性较强,讲解起来抽象、枯燥,容易造成学生理解的困难。如果能在思想政治课教学中合理运用简笔画,不仅能体现出思想政治课堂的人文韵味,而且能生动传神地激发学生的学习兴趣,提高课堂的实效,增强学生的记忆效果,提高学生的分析解题能力。 展开更多
关键词 思想政治课教学 简笔画 应用 政治课堂 学习兴趣 记忆效果 解题能力 平面化
原文传递
躬耕反思 源活水清——对一堂公开课的教学反思
7
作者 陈春梅 《中学政治教学参考》 北大核心 2011年第11期43-45,共3页
新课程、新理念,对每一个教学工作者来说,既是一次难得的机遇,更是一次严峻的挑战。笔者亲身感受了新课改下教学的生机与活力,也经历过“摸着石头过河”的迷茫与困惑。本文就自己所上的一堂公开课——高一《经济生活》第九课“市场... 新课程、新理念,对每一个教学工作者来说,既是一次难得的机遇,更是一次严峻的挑战。笔者亲身感受了新课改下教学的生机与活力,也经历过“摸着石头过河”的迷茫与困惑。本文就自己所上的一堂公开课——高一《经济生活》第九课“市场配置资源”为例,谈谈对新课程课堂教学的几点思考与启示。 展开更多
关键词 教学反思 公开课 “摸着石头过河” 活水 市场配置资源 《经济生活》 教学工作者 课堂教学
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培养学生问题意识,提高思品课教学实效
8
作者 龚泰荣 《教书育人(教师新概念)》 2009年第6期54-55,共2页
我国新一轮基础教育改革的目标是实现学生学习方式的转变,即学生自主学习、合作学习、探究学习。而实现这一转变的前提是学生必须具备相应的问题意识。也就是说,学生应善于提出问题。因此,如何培养学生的问题意识,就成为我们实现学... 我国新一轮基础教育改革的目标是实现学生学习方式的转变,即学生自主学习、合作学习、探究学习。而实现这一转变的前提是学生必须具备相应的问题意识。也就是说,学生应善于提出问题。因此,如何培养学生的问题意识,就成为我们实现学生学习方式转变必须面对与解决的一个问题。笔者就这一问题,结合思想品德课的教学个案,进行粗浅的探讨。 展开更多
关键词 学生学习方式 问题意识 教学实效 培养 基础教育改革 学生自主学习 思想品德课 合作学习
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不良写字姿势的矫正与握笔高度的关系
9
作者 李玉英 《学子(理论版)》 2012年第12期61-62,共2页
一、孩子们的握笔有多高因为是低段语文老师,所以特别关注孩子们的握笔姿势。无论是自己上课,还是听别的老师的课,总会有意无意的去留意孩子的握笔。从我的观察看,孩子们写字姿势最大的问题是握笔过低。为了验证我的观察,我对自己刚接... 一、孩子们的握笔有多高因为是低段语文老师,所以特别关注孩子们的握笔姿势。无论是自己上课,还是听别的老师的课,总会有意无意的去留意孩子的握笔。从我的观察看,孩子们写字姿势最大的问题是握笔过低。为了验证我的观察,我对自己刚接的一年级新班进行逐个的测查。下表为测查情况(单位:厘米)。 展开更多
关键词 写字姿势 矫正 语文老师 握笔姿势 孩子 一年级 测查 上课
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百元大钞
10
作者 李一诺 吕浙英(指导) 《小学生时代》 2019年第6期18-19,共2页
打开我的抽屉,一个鲜艳的红包映入了我的眼帘,里面躺着的是一张普通的100元纸币,这个'宝物'在这里已经待了三年了。奶奶住在乡下,很少来城里。三年前的暑假,奶奶特意来城里看我们,还给我们带来了她辛苦种植的蔬菜和瓜果。临走前... 打开我的抽屉,一个鲜艳的红包映入了我的眼帘,里面躺着的是一张普通的100元纸币,这个'宝物'在这里已经待了三年了。奶奶住在乡下,很少来城里。三年前的暑假,奶奶特意来城里看我们,还给我们带来了她辛苦种植的蔬菜和瓜果。临走前,奶奶走进了我的房间,从腰上小心地取下平常藏钱的小袋子,她把里面所有的钱都倒在了我的书桌上,硬币们发出清脆的丁丁当当声。 展开更多
关键词 矿泉水瓶
原文传递
谈品德课堂中的三个“守望”
11
作者 钱国圆 《小学德育》 2008年第12期20-21,共2页
英国著名思想家拉斯金在《芝麻与百合》一书中写道:“芝麻象征智慧,百合象征美德。”那么,要想我们的孩子不仅能拥有芝麻般的智慧,更能拥有百合般的美德,品德课堂就应该是播种芝麻与百合的园地。为了让孩子更好地拥有智慧和美德,... 英国著名思想家拉斯金在《芝麻与百合》一书中写道:“芝麻象征智慧,百合象征美德。”那么,要想我们的孩子不仅能拥有芝麻般的智慧,更能拥有百合般的美德,品德课堂就应该是播种芝麻与百合的园地。为了让孩子更好地拥有智慧和美德,笔者认为,在这个园地里我们应做到三个“守望”。 展开更多
关键词 守望 课堂 品德 芝麻 百合 智慧 拉斯金 思想家
原文传递
对“误读”现象的一点思考
12
作者 吕群芳 《小学教学参考(语文版)》 2007年第6期16-17,共2页
学生在阅读的过程中,由于个人的审美情趣、性格、文化修养、期待视野、经历等的不同,获得的阅读感受与审美关注就会不同。因此,学生在阅读肘产生“误读”现象是难免的、正常的。不可否认,“误读”有时的确会给课堂教学带来意外的惊... 学生在阅读的过程中,由于个人的审美情趣、性格、文化修养、期待视野、经历等的不同,获得的阅读感受与审美关注就会不同。因此,学生在阅读肘产生“误读”现象是难免的、正常的。不可否认,“误读”有时的确会给课堂教学带来意外的惊喜和收获,但我们也应该清醒地认识到并不是所有的“误读”都是美丽的、精彩的。我们对学生的“误读”不能不作为,而是应该“对症下药”,及时引导纠正。 展开更多
关键词 “误读” 阅读感受 审美情趣 文化修养 期待视野 课堂教学 对症下药 学生
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浅谈如何培养学生历史与社会课堂的提问能力
13
作者 周萍娟 《中学教学参考》 2010年第3期49-50,共2页
“教学的最终目标是培养学生正确提出问题和回答问题的能力,任何时候都应鼓励学生提问。”“最精湛的教学艺术,遵循的最高准则就是让学生自己提出问题。”来自布鲁巴克等西方教育家的观点启示我们:重视创设情境、注重形式创新、强调... “教学的最终目标是培养学生正确提出问题和回答问题的能力,任何时候都应鼓励学生提问。”“最精湛的教学艺术,遵循的最高准则就是让学生自己提出问题。”来自布鲁巴克等西方教育家的观点启示我们:重视创设情境、注重形式创新、强调手段多元化的教学方法,为学生提供“思”、“问”的条件,进而促进学生课堂提问的意识和能力是我们中学教学基本的教学目标和教学内容。基于实践,笔者从创设学生敢问的氛围、激发学生想问的热情、培养学生会问的能力三方面着手,来谈谈具体的做法。 展开更多
关键词 学生提问 提问能力 社会课堂 培养 历史 提出问题 教学艺术 回答问题
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激发、释放学生的正能量——打造高三语文复习高效课堂
14
作者 丁玉英 《中学语文(大语文论坛)(下旬)》 2014年第6期140-141,共2页
进入紧张的高三,知识点的复习成了语文课堂的核心内容,专题复习成了高三教学课堂普遍的模式,“练讲练”成了教学的主要方式,考点不顾学生的意愿一轮一轮“轰炸”下去,“炸”得学子晕头转向,索然无味,疲惫感油然而生.但面对高考,又不得... 进入紧张的高三,知识点的复习成了语文课堂的核心内容,专题复习成了高三教学课堂普遍的模式,“练讲练”成了教学的主要方式,考点不顾学生的意愿一轮一轮“轰炸”下去,“炸”得学子晕头转向,索然无味,疲惫感油然而生.但面对高考,又不得不硬着头皮学下去,教师也很无奈疲惫,考点不讲不行,只能轮番讲解,还唯恐遗漏要点.这就形成了一种循环,学生的学习情绪调整不到最佳状态,课堂上鼓不起学习的热情,教学节奏没有做到张弛有度,教学形式单一,这也是我们高三许多教师感到困惑的问题.高三复习课堂亟需生动高效,让单一的专题复习课堂充满活力、多样化,成了重中之重. 展开更多
关键词 高三复习 高效课堂 语文复习 学生 激发 能量 教学课堂 专题复习
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碎片化现象分析及解决对策 被引量:4
15
作者 徐海锋 《中学政治教学参考》 北大核心 2014年第1期42-43,共2页
提高政治课教学效率,在规定的时间内给学生成长以最大的促进,是广大政治教师的不懈追求。为此,教师们展开了诸多探索,如生活情境化教学、学案导学式教学、双主体式教学等。这些探索不乏成功之处,但也有许多不足,教学碎片化现象就... 提高政治课教学效率,在规定的时间内给学生成长以最大的促进,是广大政治教师的不懈追求。为此,教师们展开了诸多探索,如生活情境化教学、学案导学式教学、双主体式教学等。这些探索不乏成功之处,但也有许多不足,教学碎片化现象就是其中之一。政治课教学的碎片化,就是在教学过程中教师将本该完整的理论、整体化的教学演进过程人为地拆解为零散的知识细节与过程阶段的现象。 展开更多
关键词 碎片化 现象分析 政治课教学 教学效率 政治教师 情境化教学 导学式教学 主体式教学
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提高数学解题能力的几种有效途径 被引量:3
16
作者 任美萍 《中国数学教育(初中版)》 2011年第5期12-15,共4页
教师在教学中,能否提高学生的解题能力,直接关系到学生学习数学的成功与否.现结合教学实践与思考,阐述提高数学解题能力的6种有效途径:渗透数学思想方法,提高学生数学修养;提炼基本图形,提高学生思维水平;利用一题多解,促进思维发展;... 教师在教学中,能否提高学生的解题能力,直接关系到学生学习数学的成功与否.现结合教学实践与思考,阐述提高数学解题能力的6种有效途径:渗透数学思想方法,提高学生数学修养;提炼基本图形,提高学生思维水平;利用一题多解,促进思维发展;利用变式训练,将知识融会贯通;利用开放性试题,发散学生思维;解题后进行反思,对知识总结提升.以培养学生独立思考、积极探索的习惯,并让学生懂得如何学好数学. 展开更多
关键词 解题能力 创新精神 思维方法
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水箱水位控制系统的设计与制作 被引量:1
17
作者 裘益锋 《教学仪器与实验》 2011年第2期18-19,共2页
介绍了如何制作水箱水位控制系统,包括从元器件的选择到电路的设计,再到制作的全过程。
关键词 闭环控制系统 水位控制系统 集成块ULN2003AN
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讨论式教学在高中英语阅读课中的运用 被引量:1
18
作者 叶利平 《教学月刊(中学版)(教学参考)》 2005年第8期28-30,共3页
关键词 讨论式教学 英语阅读课 高中 全日制义务教育 普通高级中学 人民教育出版社 英语课程标准 英语教学大纲 阅读材料 英语教材
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唱响习作课的“前奏曲”——例谈单元习作资源的利用和开发 被引量:1
19
作者 方燕 《新课程研究(上旬)》 2011年第1期17-19,共3页
人教版实验教材二、三学段以专题组织教学内容,整个单元就像一个教学共同体,习作教学只是整体中的一部分。有效利用和开发单元习作资源,是习作有效教学最为便捷的路径。
关键词 小学语文 习作资源 利用 开发
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近几年高考中的线性规划问题解析 被引量:1
20
作者 郭忠 《中国数学教育(高中版)》 2009年第1期66-68,共3页
简单线性规划问题作为高中数学的新增内容从2004年起在高考数学试卷中出现,2004~2008年这五年间,随着教学和试题研究的深入,考查这一内容的次数经历由少到多再到少的过程,但试题的难度一直在提高,考查的方面多了,灵活性大了.
关键词 简单线性规划问题 问题解析 高考 试题研究 数学试卷 高中数学 教学
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