-
题名高职院校专业动态调整机制建设研究
被引量：33
- 1
-
-
作者
王建华
张建平
-
机构
浙江同济科技职业学院教务处
浙江同济科技职业学院
-
出处
《中国高教研究》
CSSCI
北大核心
2014年第12期75-78,共4页
-
基金
浙江省高等教育教学改革项目"高职院校内部专业分级评价研究与实践"(项目编号:jg2013392)
浙江省教育厅高校科研计划项目"高职院校专业调整和改造的机制研究"(项目编号:Y201329663)的研究成果
-
文摘
高职院校构建专业动态调整机制具有现实意义,有助于解决目前专业建设中存在的弊端,促进社会经济的转型升级,缓解大学生的结构性失业。专业动态调整机制应遵循适应性、前瞻性、特色发展、整体优化、校企合作等原则;专业动态调整的策略有扩大大类招生改革,增设、淘汰、改造专业等;其运行模式有宏观指导机制、咨询参谋机制、具体执行机制、监督反馈机制等。
-
关键词
高职院校
专业
动态调整
机制
-
Keywords
higher vocational college
specialty
dynamic adjustment
mechanism
-
分类号
G718.5
[文化科学—职业技术教育学]
-
-
题名构建高职院校开放式实训体系探略
被引量：5
- 2
-
-
作者
张建平
-
机构
浙江同济科技职业学院教务处
-
出处
《河北大学成人教育学院学报》
2013年第1期85-88,共4页
-
基金
浙江省2008年新世纪高等教育教学改革项目"高职院校农业水利类专业校内实训基地开发研究"(编号:yb08121)的阶段性研究成果
-
文摘
高职院校传统的封闭式实训教学存在一定弊端,不利于提升实训效果。构建高职院校开放式实训体系,要遵循时空原则、"三共"原则、"四实"原则,采取以下策略:适应实训教学全程式要求,建设开放式管理机制;开辟第二课堂,开展课外实训活动;构建技能竞赛体系,促进自主实训开展;依托校内实训基地,开展职业技能鉴定与培训工作;采用现代教育技术,拓展实训空间与时间。
-
关键词
高职院校
开放式
实训体系
-
Keywords
higher vocational colleges
the opening
training system
-
分类号
G710
[文化科学—职业技术教育学]
-
-
题名基于SVMs-GA模型的微灌系统管网优化设计
被引量：2
- 3
-
-
作者
刘颖
郑荣伟
齐艳芳
陈宏彩
-
机构
浙江同济科技职业学院基础教学部
浙江同济科技职业学院教务处
廊坊师范学院理学院
河北省科学院应用数学研究所
河北省信息安全认证技术创新中心
-
出处
《长江科学院院报》
CSCD
北大核心
2022年第5期71-75,88,共6页
-
基金
浙江省基础公益研究计划项目(LGF19E090003)
国家重点研发计划项目(2019YFC0408800)。
-
文摘
为了优化农业管道输水灌溉中管网的组合方式,提高灌溉效益,节约灌溉成本,在不限定灌溉面积的假设下,以支、毛管的标准段数为决策变量,以系统允许的最大压力差和构成管网的最低管道数目为约束条件,以单位面积的管材成本最低为目标函数建立模型,采用支持向量机耦合遗传算法对模型进行求解,得到满足约束条件和目标函数的不同管径支管的标准段数最优组合。结果表明:当毛管双向铺设时,单位面积的管材成本达到最低,最低值为8755.7元/hm^(2),灌溉面积为24.15 hm^(2),管网水头差达到系统允许的97.6%~99.7%;与毛管单向铺设相比,每公顷的管材成本降低了6.5%,灌溉面积增加了103%。与已有文献相比,每公顷成本降低了5%,灌溉面积增加了23%。因此支持向量机耦合遗传算法可以较好地优化管网设计,为农业节水灌溉提供了可借鉴的依据。
-
关键词
灌溉管网
支持向量机
遗传算法
最优组合
成本最低
灌溉面积
-
Keywords
irrigation pipeline
support vector machine
genetic algorithm
optimal combination
lowest cost
irrigation area
-
分类号
S275
[农业科学—农业水土工程]
TP311
[农业科学—农业工程]
-
-
题名基于移动社群的高职专业课教学模式改革探讨
被引量：2
- 4
-
-
作者
汤巧英
苏志军
景秀眉
楼骏
-
机构
浙江同济科技职业学院经济与信息管理学院
浙江同济科技职业学院教务处
-
出处
《重庆电子工程职业学院学报》
2022年第3期9-14,共6页
-
文摘
在移动互联网的大背景下,针对高职专业课程的特点提出一种基于移动社群的教学模式改革思路。以行业、岗位的实践知识技能为核心聚集教师、学生、从事相关岗位的校友,校企合作的企业工程师等人员形成一个移动教学社群,将传统教学模式中的知识技能培养转变为知识、技能、素养、职业道德、职业精神“五位一体”的协同培养。这种模式下学生的学习能力、创新能力、沟通能力、团队合作能力、学生的学习互助精神等得以最大发挥,最终为学生步入社会顺利适应工作岗位提供强有力支撑。
-
关键词
移动社群
教学模式
课程改革
高职
专业课程
-
分类号
G434
[文化科学—教育学]
G712
[文化科学—教育技术学]
-
