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语文课程应致力于汉语教育
1
作者 邓维策 《中学语文》 2022年第25期91-93,共3页
每一门学科都有自己独立的研究对象,在相应的课程中,这个对象保持着独立性、统一性,指示着课程总的教育方向。然而,语文课程的总目标渐渐模糊了,一个重要原因是,对文化和语言这两个概念的内涵及其关系的认识不够科学。文化学研究表明,... 每一门学科都有自己独立的研究对象,在相应的课程中,这个对象保持着独立性、统一性,指示着课程总的教育方向。然而,语文课程的总目标渐渐模糊了,一个重要原因是,对文化和语言这两个概念的内涵及其关系的认识不够科学。文化学研究表明,语言是文化的一部分。那么,汉语也是中华文化的重要组成部分,因此,语文课程致力于汉语教育,就是在传承祖国的优秀文化,语文课程教学只有让学生学会熟练地运用汉语,才算是完成了教学任务,语文课程目标才可以说是达成了,才可以说尽到了传承祖国优秀文化的责任。 展开更多
关键词 语文课程 汉语教育 课程目标 文化
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“语文”人文性之反思 被引量：1
2
作者 邓维策 《中学语文（教学大参考）（上旬）》 2014年第1期9-11,共3页
一、“人文性”的背景 语文学科提出“人文性”有着深刻的社会背景。“1978年开始的‘实践是检验真理的唯一标准’的大讨论，拉开了思想解放的大幕．我们开始告别蒙昧封闭的状态，反思文革、反思历史、反思体制、反思自我，学习各种各... 一、“人文性”的背景 语文学科提出“人文性”有着深刻的社会背景。“1978年开始的‘实践是检验真理的唯一标准’的大讨论，拉开了思想解放的大幕．我们开始告别蒙昧封闭的状态，反思文革、反思历史、反思体制、反思自我，学习各种各样的新鲜的思想．并逐渐不断地向纵深推进‘民主与法制’的建设．由此形成了80年代启蒙思想的大潮。” 展开更多
关键词 “人文性” 语文学科 反思 民主与法制 社会背景 思想解放 启蒙思想 80年代
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倾听另类声音——对“语文”的质疑之观点述评 被引量：1
3
作者 邓维策 《中学语文（教学大参考）（上旬）》 2013年第7期101-103,共3页
关于“语文”课程名称的争议．一般认为开始于1959年至1962年的“文道”关系的全民大讨论．笔者在搜集关于“语文”名称问题的文献时．发现1952年的两篇质疑“语文”名称并希望更换课程名称的文章．这两篇文章可能在当时没有引起较大反... 关于“语文”课程名称的争议．一般认为开始于1959年至1962年的“文道”关系的全民大讨论．笔者在搜集关于“语文”名称问题的文献时．发现1952年的两篇质疑“语文”名称并希望更换课程名称的文章．这两篇文章可能在当时没有引起较大反响．但是．仍然不失为质疑“语文”名称的先声。 展开更多
关键词 语文 质疑 课程名称 述评 声音 1959年 大讨论 文章
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恢复语法教学的正当地位
4
作者 邓维策 《中学语文》 2022年第4期3-5,共3页
汉语属于语言,就具有语言的普遍性的规律,汉语语法是对汉语的科学认识,反映了语言的普遍性的方面。不能以来自西方的语法体系来否定汉语语法,不能以汉语具有的特殊性来否定汉语具有的语言的普遍性。课程论、心理学等学科都论证了知识在... 汉语属于语言,就具有语言的普遍性的规律,汉语语法是对汉语的科学认识,反映了语言的普遍性的方面。不能以来自西方的语法体系来否定汉语语法,不能以汉语具有的特殊性来否定汉语具有的语言的普遍性。课程论、心理学等学科都论证了知识在培养能力方面的作用,在基础教育阶段进行语法教学,过去走了弯路,脱离活生生的语言单纯地进行语法教学,这不是语法自身的错误,而是教学方式的不得当。我们应该选择能够促进汉语能力形成的语法,在活生生的语言中进行语法教学,增强汉语教学的科学性。 展开更多
关键词 语法体系 语法教学 正当地位
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“语文”教育本体论研究之反思 被引量：1
5
作者 邓维策 《中学语文》 2020年第4期8-11,共4页
"语文"是什么的问题是"语文"课程的根本问题,对这个问题的研究,时间之长,参与人员之广,较汉语中的其他语词而言,是前所未有的。有研究者把本体论思想引入到对"语文"的研究中来,用哲学的原理来解决课程的... "语文"是什么的问题是"语文"课程的根本问题,对这个问题的研究,时间之长,参与人员之广,较汉语中的其他语词而言,是前所未有的。有研究者把本体论思想引入到对"语文"的研究中来,用哲学的原理来解决课程的根本问题,应该说,为解开斯芬克斯之谜带来了一线亮光。但是,有人认为:"日本也于20世纪30年代之后逐渐把‘本体论’改为‘存在论’,到20世纪50年代后期几乎不用‘本体’之说了。 展开更多
关键词 本体论 研究者 书面语
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我国母语课程的概念追求 被引量：1
6
作者 邓维策 《中学语文（教学大参考）（上旬）》 2014年第7期12-15,共4页
课程的概念是对课程对象的本质的规定。我国的母语课程开设之初，课程的概念还不是很清晰。民国时期，母语课程概念的内涵逐步确定，从学者们的认识提升起来并且取得了统一。“语文”时期，持续数十年争论“语文”的含义，争论的目的是... 课程的概念是对课程对象的本质的规定。我国的母语课程开设之初，课程的概念还不是很清晰。民国时期，母语课程概念的内涵逐步确定，从学者们的认识提升起来并且取得了统一。“语文”时期，持续数十年争论“语文”的含义，争论的目的是要重建符合对象的统一的课程概念。正视历史，回归逻辑，母语课程的概念鲜明地呈现在我们的眼前。 展开更多
关键词 母语课程 课程概念 课程开设 民国时期 语文 争论 历史
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从美国英语课程谈“教学内容的确定性” 被引量：1
7
作者 邓维策 《语文学习》 2012年第1期28-31,共4页
“教学内容的确定性”包含两个层面的内容：一是确定的根据，根据是统一性的、普遍性的理由；二是从根据发展出来的内容．这个内容包含着据以存在的根据，或者说。这个内容是从根据发展出来的一种样式。具体地看，教学内容的确定性究竟... “教学内容的确定性”包含两个层面的内容：一是确定的根据，根据是统一性的、普遍性的理由；二是从根据发展出来的内容．这个内容包含着据以存在的根据，或者说。这个内容是从根据发展出来的一种样式。具体地看，教学内容的确定性究竟是什么？ 现代课程是一个系统工程．它包括课程标准、课程规划、教材、教学等环节．因为前三个环节是教学的基础．笔者仅从前三个环节比较分析美国英语课程与中国“语文”课程的确定性问题。 展开更多
关键词 确定性问题 教学内容 英语课程 美国 课程标准 系统工程 现代课程 课程规划
原文传递
从课程与学科的关系看“语文”科的根本问题
8
作者 邓新峰 邓维策 《中学语文（教学大参考）（上旬）》 2016年第6期9-11,共3页
在为＂语文＂科诊断的声音中,有一种观点认为：＂语文＂不属于科学领域中的一门＂学科＂,而是学校教育范畴中的一门＂课程＂。这种去学科化的观点不利于＂语文＂的建设与发展,因而有必要对课程与学科加以辨析,明白了课程与学科的关系,... 在为＂语文＂科诊断的声音中,有一种观点认为：＂语文＂不属于科学领域中的一门＂学科＂,而是学校教育范畴中的一门＂课程＂。这种去学科化的观点不利于＂语文＂的建设与发展,因而有必要对课程与学科加以辨析,明白了课程与学科的关系,庶几能够从根本上看清＂语文＂所存在的问题。 展开更多
关键词 教育范畴 专业文献 学科化 语言学习 能力目标 学科名称 技能发展 语言艺术 《项链》 修辞方法
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2017年高考江苏卷指瑕——小狗对“我们”是映衬关系吗?
9
作者 王绪梅 邓维策 《中学语文》 2018年第4期79-81,共3页
2017年高考江苏卷的现代文阅读（一）是一篇美国小说,题目是＂一个圣诞节的回忆＂。针对这篇小说设计的第15题是：＂小狗奎尼在小说中多次出现,简析其对人物刻画的映衬作用。＂参考答案是：小狗奎尼经受的磨难,映衬了＂我们＂生活的艰... 2017年高考江苏卷的现代文阅读（一）是一篇美国小说,题目是＂一个圣诞节的回忆＂。针对这篇小说设计的第15题是：＂小狗奎尼在小说中多次出现,简析其对人物刻画的映衬作用。＂参考答案是：小狗奎尼经受的磨难,映衬了＂我们＂生活的艰难与坚强;小狗奎尼的特殊待遇,映衬了＂我们＂的善良与平等;小狗奎尼的兴奋状态,映衬了＂我们＂的快乐幸福;小狗奎尼的离世,映衬了＂我的朋友＂的孤单寂寞。 展开更多
关键词 映衬 江苏 高考 狗 参考答案 兴奋状态 小说 圣诞节
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“语文”教育研究不应沉迷于“性”幻想
10
作者 王新颖 邓维策 《中学语文》 2019年第28期7-11,共5页
索绪尔56岁离世,如果从他在1878年发表论文《印欧语的原始元音系统》算起,他研究语言学的时间总计35年,他对"语言"的定义可以理解,可以证实,没有争议。1950年,"语文"作为学科名称后,对"语文"的定义及其... 索绪尔56岁离世,如果从他在1878年发表论文《印欧语的原始元音系统》算起,他研究语言学的时间总计35年,他对"语言"的定义可以理解,可以证实,没有争议。1950年,"语文"作为学科名称后,对"语文"的定义及其性质的争论、解释,众多"语文"学者参与其中,直至今天,近70年了,"语文"仍然无解,讨论"语文"性质的文章仍不时见诸报刊。 展开更多
关键词 学科名称 学者参与 语文 发表论文 无解 索绪尔 语言学
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追寻语文教科书的灵魂——以苏教版必修三为例
11
作者 邓新峰 邓维策 《中学语文（教学大参考）（上旬）》 2017年第1期67-69,共3页
教科书是实现课程目标的不可或缺的载体,语文教科书不是单纯地为教学提供典范的语言文本,它必须为课程目标服务,有且只有一个灵魂,这个灵魂贯穿在整套教科书中,它是选择文本的绝对原则,在单元说明、课后练习里,我们能够清晰地感觉到这... 教科书是实现课程目标的不可或缺的载体,语文教科书不是单纯地为教学提供典范的语言文本,它必须为课程目标服务,有且只有一个灵魂,这个灵魂贯穿在整套教科书中,它是选择文本的绝对原则,在单元说明、课后练习里,我们能够清晰地感觉到这个灵魂的脉动。一套丧魂失魄或者意识迷乱的教科书是不利于实现课程目标的。我们现在的语文教科书是否有教科书应该具备的灵魂呢？ 展开更多
关键词 语文教科书 灵魂 苏教版 课程目标 语言文本 绝对原则 单元说明 课后练习
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概念简论
12
作者 邓维策 《中学语文（教学大参考）（上旬）》 2015年第9期58-60,共3页
通常情况下．我们把语词看作一种具体的物质形态．在语词的层次上．语词是一种在“我”之外的可视的符号，各个语词都是孤立的、静止的，解释时，可以采用拆解的方法，在运用时，似乎觉得是我们在搬来移去，任由我们调遣。然而．“从心... 通常情况下．我们把语词看作一种具体的物质形态．在语词的层次上．语词是一种在“我”之外的可视的符号，各个语词都是孤立的、静止的，解释时，可以采用拆解的方法，在运用时，似乎觉得是我们在搬来移去，任由我们调遣。然而．“从心理学的观点来看，每个词的意义是一种类化或者一种概念。” 展开更多
关键词 种概念 简论 物质形态 词的意义 语词 “我” 心理学 类化
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初中生数学直觉思维运用的障碍及对策
13
作者 罗福林 《中学理科（综合）》 2008年第2期4-5,共2页
一、初中生数学直觉思维运用的障碍 1．缺乏整体性观察，直觉洞察能力不够 【例1】曾在《正方形》习题课中出示如下习题： 如图，已知四边形ABCD是正方形，且边长为√2＋1，延长BC到E且CE〈AB，并作正方形CEFG，则△BDF的面积等于____.
关键词 数学直觉思维 初中生 《正方形》 洞察能力 习题课 四边形 边长
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对“语文教学内容的确定性”大讨论的反思
14
作者 邓维策 《中学语文》 2021年第7期3-5,共3页
本世纪初,关于"语文教学内容的确定性"展开了一次较大规模的讨论,但与以往的语文教学讨论不同,这次的讨论无论是教学研究者,还是一线语文教师,大家都仿佛达成了共识,没有以前讨论中的争论现象发生。对此,笔者主要从教学内容... 本世纪初,关于"语文教学内容的确定性"展开了一次较大规模的讨论,但与以往的语文教学讨论不同,这次的讨论无论是教学研究者,还是一线语文教师,大家都仿佛达成了共识,没有以前讨论中的争论现象发生。对此,笔者主要从教学内容的确定性、教学内容、教学内容确定的依据等三个方面,对这次讨论中涉及的问题进行了较细致的探讨。 展开更多
关键词 教学内容 确定性 确定的依据
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凌空蹈虚的人文性——苏教版普通高中《语文》教科书析评
15
作者 邓维策 《中学语文（教学大参考）（上旬）》 2017年第5期66-68,共3页
从不足的方面看，苏教版普通高中《语文》教科书目标错乱．学科知识意识淡薄。课文与写作指导脱节。下面．笔者按单元结构具体分析。 一、单元导语 “普通高中语文实验教科书编写组”介绍该套教科书时说：“必修部分体系安排，发挥语... 从不足的方面看，苏教版普通高中《语文》教科书目标错乱．学科知识意识淡薄。课文与写作指导脱节。下面．笔者按单元结构具体分析。 一、单元导语 “普通高中语文实验教科书编写组”介绍该套教科书时说：“必修部分体系安排，发挥语言的育人功能．着眼学生的精神发育。以人文话题为统领。” 展开更多
关键词 《语文》教科书 普通高中 苏教版 人文性 教科书编写 知识意识 写作指导 单元结构
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语文教育理论研究的思想工具刍议
16
作者 邓维策 《中学语文》 2019年第4期3-7,共5页
近些年来,我们出版的语文教育专著数量可观,远超过了500部,作为一个学科的学术专著,这实在是一个不小的数目。不少语文教育理论专著力图建构各自的语文理论秩序或结构,但是,有的研究由于逻辑不够严密,不太符合认识规律,学理依据欠缺,这... 近些年来,我们出版的语文教育专著数量可观,远超过了500部,作为一个学科的学术专著,这实在是一个不小的数目。不少语文教育理论专著力图建构各自的语文理论秩序或结构,但是,有的研究由于逻辑不够严密,不太符合认识规律,学理依据欠缺,这种研究带来了语文教育理论的混乱,反而使得语文教育理论整体上能量退化,增大了语文教育理论熵的数值。如何改变“语文熵”,让语文教育理论研究很好地为语文教学实践服务,这是语文教育理论研究者应该反思的问题。 展开更多
关键词 语文教育理论 工具 教育专著 学术专著 认识规律 学理依据 教学实践 研究者
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“语文”工具论的科学性在哪里?——《语文工具论》驳议
17
作者 邓维策 《中学语文》 2020年第28期9-11,共3页
“语文工具论”在1990年代遭遇猛烈的批评,“语文”理论界本来应该对“语文”进行科学的、深入的理论研究,去年出版的专著《语文工具论》应该成为这方面的优秀成果,然而,该书立论基础不牢靠,概念混乱,论证缺乏科学性,将使“语文”性质... “语文工具论”在1990年代遭遇猛烈的批评,“语文”理论界本来应该对“语文”进行科学的、深入的理论研究,去年出版的专著《语文工具论》应该成为这方面的优秀成果,然而,该书立论基础不牢靠,概念混乱,论证缺乏科学性,将使“语文”性质问题变得愈加繁难、复杂。 展开更多
关键词 立论基础 语文工具论 概念混乱 科学性 优秀成果
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从＂文本记忆＂写作习惯说开去
18
作者 杨根增 《中学语文（教学大参考）（上旬）》 2015年第9期35-37,共3页
很多老师都对学生说过，写作文要调动生活体验．写出既有个性又有生活与生命气息的作文．春天来临之际。老师们都让学生写过“春天”之类的话题作文。我也未能免俗，就是因为这个话题学生再熟悉不过．对于“春天”．他们一定早有感觉．... 很多老师都对学生说过，写作文要调动生活体验．写出既有个性又有生活与生命气息的作文．春天来临之际。老师们都让学生写过“春天”之类的话题作文。我也未能免俗，就是因为这个话题学生再熟悉不过．对于“春天”．他们一定早有感觉．一定积累了丰富的体验。我预想学生这次定会写得不错．可结果却大吃一惊。大部分作文要么内容空洞．要么落入俗套。很多同学习惯用“和风送暖”“阳光明媚”“万紫干红”之类的词语描绘台州的春天. 展开更多
关键词 写作习惯 话题作文 记忆 文本 生活体验 学生 老师 学习
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“乱”也可能是一种美
19
作者 杨根增 《语文学习》 2014年第11期12-13,共2页
学生齐读鲁迅《雪》中“朔方的雪”段落时,读着读着就乱起来了.一开始,还能听清个别字眼,后来就吵作一团,不知所云了.更糟糕的是,一些学生故意加大嗓门,一时间,人声鼎沸,给人天旋地转之感.我不忍再听,急忙捂住耳朵作痛苦状.等到声音渐落... 学生齐读鲁迅《雪》中“朔方的雪”段落时,读着读着就乱起来了.一开始,还能听清个别字眼,后来就吵作一团,不知所云了.更糟糕的是,一些学生故意加大嗓门,一时间,人声鼎沸,给人天旋地转之感.我不忍再听,急忙捂住耳朵作痛苦状.等到声音渐落,我怒视全班,良久无语.一些学生惭愧地低下头,等待一场暴风雨般的训斥. 展开更多
关键词 《雪》 学生 暴风雨 别字
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对“语文”释义的历史反思——以《语文科百年正名史论》一文为例
20
作者 邓维策 《中学语文》 2020年第16期7-11,共5页
对"语文"的含义,学界争论很久了,在词语学解释、本体论解释之后,近年来,出现了历史解释。在历史中探讨"语文"的合理性,这种认识方法为解开"语文"之谜开辟了一条清晰的道路。深入到历史中,辨析学科名称的... 对"语文"的含义,学界争论很久了,在词语学解释、本体论解释之后,近年来,出现了历史解释。在历史中探讨"语文"的合理性,这种认识方法为解开"语文"之谜开辟了一条清晰的道路。深入到历史中,辨析学科名称的内涵,确定学科的对象,不仅对认识"语文"有助益. 展开更多
关键词 语文科 学科名称 本体论 历史反思 合理性
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