对“结构不良问题”及解决能力培养的探究 被引量：3

1

作者 舒继青 《化学教育》 CAS 2005年第12期10-13,共4页

现实生活中经常会碰到大量结构不良的问题,恰当地运用这类问题,对学生学习能力的提高大有好处。从结构不良问题的基本特征、教学功能出发,认为在中学化学教学中应该适时渗透结构不良问题解决能力的培养,并提出了培养这一能力的一些原则... 现实生活中经常会碰到大量结构不良的问题,恰当地运用这类问题,对学生学习能力的提高大有好处。从结构不良问题的基本特征、教学功能出发,认为在中学化学教学中应该适时渗透结构不良问题解决能力的培养,并提出了培养这一能力的一些原则方法。 展开更多

关键词 结构不良问题 解决能力培养

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从多元智力理论谈化学课堂教学的目标调控 被引量：2

2

作者 舒继青 《化学教育》 CAS 2003年第12期23-24,33,共3页

美国著名心理学家加德纳在对传统智力理论批判的基础上 ,于 1983年提出了多元智力理论。这一理论认为人的智力不是单一的 ,而是多元的 ;不是固定的 ,而是可以发展的 ,且 7种类型的智力在不同个体身上表现有所差异。研究这一理论对化学... 美国著名心理学家加德纳在对传统智力理论批判的基础上 ,于 1983年提出了多元智力理论。这一理论认为人的智力不是单一的 ,而是多元的 ;不是固定的 ,而是可以发展的 ,且 7种类型的智力在不同个体身上表现有所差异。研究这一理论对化学教学目标的调控作用 。 展开更多

关键词 多元智力理论 化学教学 课堂教学 教学目标 加德纳 中学

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情景材料处理应把握的四个“度” 被引量：1

3

作者 王国芳 陈仲明 《中学政治教学参考》 2006年第12期27-29,共3页

新一轮课程改革的重要目标之一是要“改变课程内容‘难、繁、偏、旧’和过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能”（《基础教育课... 新一轮课程改革的重要目标之一是要“改变课程内容‘难、繁、偏、旧’和过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能”（《基础教育课程改革纲要（试行）》）。就思想政治课而言，在课堂教学中引入情景材料无疑是实现这一目标的一条重要途径。但引入课堂的情景材料如何处理，以更好地发挥其在教学中的作用，则是一个值得我们深入思考和研究的课题。本文试从四个角度对情景材料的处理谈一些粗浅的想法，以抛砖引玉，与大家探讨。 展开更多

关键词 材料处理 《基础教育课程改革纲要(试行)》 课堂教学 课程内容 学生生活 思想政治课 书本知识 科技发展

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有感特级教师的观摩课——从“文化的空间扩散”一课谈高二地理教学策略

4

作者 张文军 姜张木 徐洋林 《地理教育》 2004年第4期17-18,共2页

关键词 地理 高中 课堂氛围 教学理念 课程目标

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落实“四基”:提升数学教学的普惠性 被引量：2

5

作者 叶柱 《小学教学研究》 2011年第9期4-5,8,共3页

《数学课程标准（修改稿）》指出：＂义务教育阶段的数学课程是培养公民素质的基础课程,具有基础性、普及性和发展性。＂＂数学素养是现代社会每个公民应该具备的基本素养。＂

关键词 数学教学 普惠性 数学课程标准 义务教育阶段 公民素质 基础课程 基本素养 现代社会

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本期关注:教学反思反思什么 被引量：1

6

作者 袁玉霞 《小学教学研究》 2012年第1期4-6,共3页

策划人语：《国家中长期教育改革和发展规划纲要》指出：“教育大计，教师为本…‘有好的教师，才有好的教育…‘建设高素质教师队伍”。可见，在21世纪的第二个十年，国家已将“努力造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的... 策划人语：《国家中长期教育改革和发展规划纲要》指出：“教育大计，教师为本…‘有好的教师，才有好的教育…‘建设高素质教师队伍”。可见，在21世纪的第二个十年，国家已将“努力造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化的教师队伍”提到了前所未有的高度。如何造就这样一支高素质的教师队伍？通过十余年的课程改革实践．已探索出了一条自主、方便、灵活的教师专业发展之路，这就是建立以校为本的教学研究制度。它的核心就是“教学反思、同伴互助、专业引领”。 展开更多

关键词 教学反思 数学教学 转身 课改 发展规划纲要 教育改革 教师队伍 教师专业发展

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唯有“读懂学生”,方能“有效施教”——例说课堂现场数学教师“读懂学生”的着眼点 被引量：1

7

作者 叶柱 《小学教学研究》 2010年第10期6-8,共3页

法国教育家保尔·朗格朗认为：教育的真正对象不是“抽象的人”，而是“具体的人”。当前，在以“促进人的发展”为理念导向的小学数学新课程教学中．将学生视作“具体的人”尤为重要。这就需要数学教师拥有一项新的教学基本功一“... 法国教育家保尔·朗格朗认为：教育的真正对象不是“抽象的人”，而是“具体的人”。当前，在以“促进人的发展”为理念导向的小学数学新课程教学中．将学生视作“具体的人”尤为重要。这就需要数学教师拥有一项新的教学基本功一“读懂学生”。关于这个话题．众多的专家学者均在研究。这里，笔者仅立足自身的学术视角．以“案例透析”的叙述形式．简要阐述课堂现场数学教师“读懂学生”的六个维度。 展开更多

关键词 数学教师 学生 现场 课堂 施教 方能 新课程教学 教学基本功

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从“流于形式”到“指向实质”——琐思小学数学“解决问题”的教学策略 被引量：1

8

作者 叶柱 《小学教学研究》 2013年第8期4-6,共3页

解决问题是小学数学课程实施的重要内容。现行教材改变了以往教材“应用题块状聚集”的编写模式．除了安排极少数的专题单元．绝大部分解决问题的教学内容均与“数与代数”（尤其是数的运算）教学内容有机融合。需要明确的是，这并不意... 解决问题是小学数学课程实施的重要内容。现行教材改变了以往教材“应用题块状聚集”的编写模式．除了安排极少数的专题单元．绝大部分解决问题的教学内容均与“数与代数”（尤其是数的运算）教学内容有机融合。需要明确的是，这并不意味着新教材对解决问题关注程度的削减与弱化．而是更为充分地体现出解决问题“算用结合”的现实意义。 展开更多

关键词 小学数学 “解决问题” 教学策略 教学内容 “数与代数” 新教材 课程实施 有机融合

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“巧妇”何须为“米”愁——数学教学写作建议之材料收集篇

9

作者 叶柱 《小学教学（数学版）》 2011年第6期49-50,共2页

确定了文章标题，就明晰了论文写作的基本方向。尽管如此，依然有很多老师感觉落笔艰难、没东西可写。于是，就出现了“东摘一个片段．西抄一个案例”的教学写作拼凑化现象。显然，这里牵涉到一个材料收集的问题。那么，一线教师真的因... 确定了文章标题，就明晰了论文写作的基本方向。尽管如此，依然有很多老师感觉落笔艰难、没东西可写。于是，就出现了“东摘一个片段．西抄一个案例”的教学写作拼凑化现象。显然，这里牵涉到一个材料收集的问题。那么，一线教师真的因为缺少有用的写作资源而“巧妇难为无米之炊”吗？答案当然是否定的。 展开更多

关键词 论文写作 材料收集 数学教学 文章标题 写作资源 一线教师 老师

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把握要求 加强梳理 优化训练——浅谈“图形与几何”领域毕业复习的实施建议

10

作者 叶柱 《小学教学（数学版）》 2011年第2期13-15,共3页

说到毕业复习，我们都有感触，它非常重要，但也折磨人。经过反复强调、多次强化．学生常常错误依旧、漏洞百出。这种现象，在“图形与几何”领域的毕业复习中尤为多见。由此，我根据“图形与几何”的内容特点提出三条建议，希望引发大... 说到毕业复习，我们都有感触，它非常重要，但也折磨人。经过反复强调、多次强化．学生常常错误依旧、漏洞百出。这种现象，在“图形与几何”领域的毕业复习中尤为多见。由此，我根据“图形与几何”的内容特点提出三条建议，希望引发大家更为深入的思考。 展开更多

关键词 毕业复习 几何 图形 优化训练 学生

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名师课堂能给予我们什么

11

作者 叶柱 《教学与管理（小学版）》 2011年第1期20-21,共2页

每次听完名师的课，很多老师都有这样的感受：名师课堂新意盎然，亮点闪耀，让人羡慕不已，但又无法靠近。俗话说，“外行看热闹，内行看门道”。笔者认为，观摩名师课堂，我们不应惊羡其“热闹”，更应透视其“门道”，

关键词 名师 课堂 老师 俗话 观摩

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起承转合:提升文章的说服力——小学数学教学写作建议之“框架构思”篇

12

作者 叶柱 《小学教学（数学版）》 2013年第6期50-51,共2页

古代著名文论家刘勰曾在《文心雕龙·章句》中写道：“篇之彪炳。章无疵也。”意思是说“一篇文章文采焕发，是由于章节没有毛病”。这一精辟论述，对于教学写作极富指导意义。要使“篇彪炳”，必须“章无疵”，如果想保障文章品质... 古代著名文论家刘勰曾在《文心雕龙·章句》中写道：“篇之彪炳。章无疵也。”意思是说“一篇文章文采焕发，是由于章节没有毛病”。这一精辟论述，对于教学写作极富指导意义。要使“篇彪炳”，必须“章无疵”，如果想保障文章品质，前提是优化章节安排。为此，我们必须关注“框架构思”这一教学写作的重要环节。 展开更多

关键词 小学数学教学 写作 文章 起承转合 架构 说服力 章节安排 文心雕龙

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让“文眼”闪亮起来——数学教学写作建议之标题设计篇

13

作者 叶柱 《小学教学（数学版）》 2011年第1期49-50,共2页

对一篇优秀的教学论文而言,标题居文之首,是观照全文的＂眼睛＂。俗语＂题好文一半,花香蝶自来＂所表达的,也正是标题对于文章的重要意义。当前,随着人们生活节奏的不断加快及审美习惯的逐步转变，

关键词 标题设计 数学教学 “文眼” 写作 教学论文 审美习惯 生活节奏 文章

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多元联动的教研活动新尝试

14

作者 傅智红 《小学德育》 2006年第2期15-16,共2页

近年来，我市的品德教研站在新课改的航道上，牢固树立了“教研没有旁观者，教研只有行动者”的主人翁思想，尝试多元联动的教研活动方式，取得了良好的效果。

关键词 教研活动 联动 新课改 旁观者 主人翁 行动者 品德

原文传递

基于课堂有效 关注五个问题

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作者 陈尧明 《中学教学参考》 2012年第7期69-70,共2页

新一轮课程改革的核心问题是课堂重建，即改变传统的教学方式和学习方式．在近几年的课改中，课堂教学的方式及学生学习的方式有了很大的变化，这固然是一个可喜的变化，但仔细观察反思我们的课堂，会发现不少课堂教学环境仍然不自然、... 新一轮课程改革的核心问题是课堂重建，即改变传统的教学方式和学习方式．在近几年的课改中，课堂教学的方式及学生学习的方式有了很大的变化，这固然是一个可喜的变化，但仔细观察反思我们的课堂，会发现不少课堂教学环境仍然不自然、不和谐，表现在：有的一味追求表面的热闹，为了讨论而讨论； 展开更多

关键词 课堂重建 课堂教学环境 学习方式 课程改革 教学方式 课改 学生

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“解决问题”教学亟须练好“内功”——当前“解决问题”教学存在的问题及改进策略

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作者 叶柱 《小学教学（数学版）》 2010年第12期8-10,共3页

一、当前学生在＂解决问题＂领域存在的问题 2010年6月,我市组织了一次面向四年级学生的＂解决问题＂专项检测。为客观检测学生的＂解决问题＂能力,我们把握了＂基于教材,适度变式＂的命题原则。结果表明,当前学生在＂解决问题＂领域... 一、当前学生在＂解决问题＂领域存在的问题 2010年6月,我市组织了一次面向四年级学生的＂解决问题＂专项检测。为客观检测学生的＂解决问题＂能力,我们把握了＂基于教材,适度变式＂的命题原则。结果表明,当前学生在＂解决问题＂领域普遍存在三个方面的＂内功＂缺失。 展开更多

关键词 “解决问题” “内功” 教学存在 2010年 命题原则 学生 四年级 检测

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向“国赛课”学什么？ 被引量：5

17

作者 郦兴江 《中学数学教学参考（中旬）》 北大核心 2013年第6期12-15,共4页

阳春三月，“全国第八届初中青年数学教师优质课评比展示”以下（简称“国赛课”）活动在杭州成功举行．活动中，参赛者展示经剪辑后的课堂教学录像片断，并阐明教学设计的意图、构想及实施后所达成的目标、思考等．笔者聆听了部分教师... 阳春三月，“全国第八届初中青年数学教师优质课评比展示”以下（简称“国赛课”）活动在杭州成功举行．活动中，参赛者展示经剪辑后的课堂教学录像片断，并阐明教学设计的意图、构想及实施后所达成的目标、思考等．笔者聆听了部分教师精彩的课堂教学录像展示、 展开更多

关键词 课堂教学录像 数学教师 优质课评比 教学录像片 教学设计 中青年 参赛者

原文传递

静下心来让学习成为习惯——体育教师阅读现状调查研究 被引量：3

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作者 王永芳 叶海心 《体育教学》 2007年第5期18-19,共2页

教师要可持续发展,必须养成终生学习的习惯,不但要读与本专业有关的书,而且要读教育类、文化类的书,更要读与现代教育发展趋势有关的新书。教师只有不断学习,努力实践,才有可能成为有思想、有理想、有品位、有激情的教育工作者。

关键词 体育教师 终生学习 阅读现状 教育发展趋势 可持续发展 教育工作者 教育类 文化类

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有效提升课堂教学目标设计与达标的适配力 被引量：3

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作者 郦兴江 《中学数学（初中版）》 2013年第8期60-63,73,共5页

章建跃先生在文1中指出：一堂课的教学目标是教学目的的具体化,是教学活动每一阶段所要实现的教学结果,是衡量教学质量的标准.据此可理解章先生对教学目标的重要性定位在衡量教学质量的标准上.在平时有关课堂教学的教研活动中,有两个问... 章建跃先生在文1中指出：一堂课的教学目标是教学目的的具体化,是教学活动每一阶段所要实现的教学结果,是衡量教学质量的标准.据此可理解章先生对教学目标的重要性定位在衡量教学质量的标准上.在平时有关课堂教学的教研活动中,有两个问题一直萦绕着笔者：一是在本节课中,要将学生带到哪里去？ 展开更多

关键词 教学目标设计 课堂教学 标的 教学质量 教学目的 教学结果 教学活动 教研活动

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巧搭“思维脚手架”提升教学有效度 被引量：2

20

作者 郦兴江 《中学数学教学参考（中旬）》 北大核心 2013年第4期11-13,共3页

“脚手架”原是建筑领域的概念．布鲁纳曾指出：当我们将“脚手架”应用于教学中，就是这样一个过程：一个有能力的人帮助孩子从他们的现有发展水平向潜在发展水平过渡的过程．简单地说就是在学生的起点能力和终极目标之间搭台阶，每个... “脚手架”原是建筑领域的概念．布鲁纳曾指出：当我们将“脚手架”应用于教学中，就是这样一个过程：一个有能力的人帮助孩子从他们的现有发展水平向潜在发展水平过渡的过程．简单地说就是在学生的起点能力和终极目标之间搭台阶，每个台阶就是一个“脚手架”，学生通过攀登台阶达到终极目标．在教学中巧用这个原理，可大大助推思维的有效性，提升教学有效度． 展开更多

关键词 脚手架 有效度 教学 思维 起点能力 建筑领域 布鲁纳 台阶

原文传递