元认知迁移理论与英语词汇教学 被引量：5

1

作者 颜小娜 《云南财贸学院学报（社会科学版）》 2006年第4期141-142,共2页

元认知迁移理论是一种以策略训练为基础的学习迁移理论。该理论往往跟外语教学紧密相连,它在外语教学中的合理使用将有助于语言学习者更好地习得目的语。阐述元认知迁移理论的发展及其基本观点,同时提出该理论对英语词汇教学的启示。

关键词 元认知 迁移 认知策略 词汇教学

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提升英语教师的英汉语言双向教学能力——英语教师专业发展的另一探索 被引量：3

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作者 王国凤 邹晓燕 《疯狂英语（教师版）》 2008年第3期66-69,共4页

教师教学能力的提高是教育改革的一项重要任务。在当前国内英语教育改革的大环境中,英语教师的教学能力提升更是必须解决的问题。文章提出一种新思路,通过提高英语教师的英汉双向教学能力,促进英语教师专业发展,并在实践中积极进行尝试... 教师教学能力的提高是教育改革的一项重要任务。在当前国内英语教育改革的大环境中,英语教师的教学能力提升更是必须解决的问题。文章提出一种新思路,通过提高英语教师的英汉双向教学能力,促进英语教师专业发展,并在实践中积极进行尝试,取得了良好的效果。 展开更多

关键词 英语教师 英汉语言双向教学能力 提升 专业发展

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英汉省略现象的对比 被引量：2

3

作者 李艾文 《重庆工学院学报（社会科学版）》 2008年第3期155-157,共3页

省略是英汉两种语言中共有的语言现象,它是语篇衔接和连贯的重要手段之一。从不同角度在不同层面上,对英汉语言中的省略现象进行了分析与对比,从中可以看出,英汉语言中的省略现象既有相同之处,又有不同之处。

关键词 省略 语篇 衔接 对比

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大学英语写作中照应错误分析及对策——基于衔接理论的研究

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作者 李艾文 《四川教育学院学报》 2011年第10期104-108,124,共6页

以50篇全国大学英语四级考试的某次作文为语料,运用韩礼德和哈桑的衔接理论,采用定量的研究方法,先统计出学生作文中照应衔接手段及其错误的数目,再采用定性的方法,分析出现错误的可能原因,旨在加强教师和学生使用衔接手段的意识,以期... 以50篇全国大学英语四级考试的某次作文为语料,运用韩礼德和哈桑的衔接理论,采用定量的研究方法,先统计出学生作文中照应衔接手段及其错误的数目,再采用定性的方法,分析出现错误的可能原因,旨在加强教师和学生使用衔接手段的意识,以期对大学英语教学有所裨益。 展开更多

关键词 写作 照应 衔接 英语教学

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计算机英语新词spyware释义考辨

5

作者 司爱侠 张强华 《丽水学院学报》 2008年第2期61-62,共2页

通过研究spyware的行为特点和功能作用,比较分析spyware多种解释,结合英文单词构词规律,提出把spyware翻译为"谍件"的建议。这样比翻译为"间谍软件"更简洁,也与"硬件"、"软件"的翻译一脉相承。

关键词 spywar计算机英语 计算机新词 翻译

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建设语言自主评估材料 提高语言自主学习能力 被引量：30

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作者 李静 《外语界》 CSSCI 北大核心 2006年第3期60-65,71,共7页

语言自主评估材料是语言自主学习材料中的一种。本文介绍了当今国际上流行的几种主要的自主评估工具和自主评估材料，指出建设自主评估材料对学习者实施学习策略培训、提高学习者的元认知策略能力、促进学习者有效、自主学习和探索科学... 语言自主评估材料是语言自主学习材料中的一种。本文介绍了当今国际上流行的几种主要的自主评估工具和自主评估材料，指出建设自主评估材料对学习者实施学习策略培训、提高学习者的元认知策略能力、促进学习者有效、自主学习和探索科学、全面评估体系的重要性，并且探讨了建设自主评估材料时需要注意的问题。 展开更多

关键词 自主评估 自主学习 自主评估工具 自主评估材料

原文传递

基于认知弹性理论的英语高效课堂教学模式探究 被引量：3

7

作者 刘俊辉 韩伟 《教育教学论坛》 2020年第37期259-260,共2页

如何在英语教学中聚焦复杂和结构不良领域的知识学习(高级学习),如何实现多模态、情境化和混合式的教与学,这些正是认知弹性理论所关注的焦点。研究者试从认知弹性理论出发,针对当下英语教育面临的重教轻学与学用分离等问题,结合数字化... 如何在英语教学中聚焦复杂和结构不良领域的知识学习(高级学习),如何实现多模态、情境化和混合式的教与学,这些正是认知弹性理论所关注的焦点。研究者试从认知弹性理论出发,针对当下英语教育面临的重教轻学与学用分离等问题,结合数字化时代英语学习特点,探究英语高效课堂教学模式,以提高大学英语课程的高阶性、创新性和挑战度。 展开更多

关键词 认知弹性理论 高效课堂 教学模式

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浅谈《21世纪大学英语》的写作教学 被引量：2

8

作者 王国凤 饶莉啦 《广西师范大学学报（哲学社会科学版）》 2002年第S3期106-109,共4页

在大学英语教学中 ,写作是大纲规定的学生必须掌握的技能之一 ;但在实践中 ,往往被忽略。文章分析了作者在教学中碰到的困难 ,并且试图结合《2 1世纪大学英语》这套新教材的写作练习编写特点 ,努力克服这些困难。实践是出真知的摇篮 。

关键词 大学英语 写作教学 《21世纪大学英语》

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FiF云学习平台下大学英语“课程思政”实施路径的构建 被引量：1

9

作者 刘俊辉 韩伟 《产业与科技论坛》 2021年第10期241-242,共2页

大学英语兼有工具性和人文性双重性质,大学英语教学是育才与育人相统一的过程。研究者拟借助FiF云学习平台,设计出“道、法、术、器”相济的大学英语“课程思政”教学模型,通过多模态的输入,达到学文化、启思维、达至善的“课程思政”... 大学英语兼有工具性和人文性双重性质,大学英语教学是育才与育人相统一的过程。研究者拟借助FiF云学习平台,设计出“道、法、术、器”相济的大学英语“课程思政”教学模型,通过多模态的输入,达到学文化、启思维、达至善的“课程思政”目标——价值塑造、知识传授和能力培养三位一体。 展开更多

关键词 FiF云学习平台 大学英语 课程思政 教学模型

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论教师在CAI自主语言学习环境中的角色扮演

10

作者 李静 《云南财贸学院学报（社会科学版）》 2006年第1期131-132,共2页

教师在基于CAI自主语言学习环境中的角色扮演应该是学生自主学习能力的培养者、自主语言学习材料的建设者、自主学习心理环境的营造者和语言学习顾问角色。

关键词 教师 CAI自主语言 学习环境 角色

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浅析篇章的信息性与阅读教学

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作者 王国凤 《宁波大学学报（教育科学版）》 2003年第2期68-70,共3页

文章阐述了信息性与由此衍生的另一概念——信息度,进一步指出篇章的信息性与阅读教学密不可分,并从四个方面具体分析了两者之间的联系。

关键词 信息性 信息度 阅读教学

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一年制高密度大学英语教学模式的创新与实践——以浙江万里学院为个案

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作者 韩伟 颜小娜 《东北电力大学学报》 2011年第3期92-96,共5页

为了深化大学英语教学改革,结合大学英语教学的实际情况,本着"以培养学生自主学习能力为先导,立足于学生的实际情况,全面提高学生的英语综合运用能力"的指导理念,在2008、2009、2010年级中开始实行一年制高密度大学英语教学... 为了深化大学英语教学改革,结合大学英语教学的实际情况,本着"以培养学生自主学习能力为先导,立足于学生的实际情况,全面提高学生的英语综合运用能力"的指导理念,在2008、2009、2010年级中开始实行一年制高密度大学英语教学的探索,将两年的英语教学周期压缩为一年,可以增强教学密度,提高教学效率。 展开更多

关键词 教学改革 一年制高密度 教学效率

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浅析汉英颜色词“红”与“red”的文化内涵及其翻译策略

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作者 金瑜 《文教资料》 2011年第18期45-46,共2页

语言是文化的组成部分，也是文化的载体。本文旨在通过汉英颜色词“红”与“red”的文化内涵的比较．探讨不同文化背景下语言的使用差异．以及这种差异对翻译策略选择的影响。

关键词 汉英颜色词 红 RED 文化内涵 翻译策略

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