乐读观照下让阅读教学向更远处漫溯

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作者 赵克东 《新课程教学（电子版）》 2021年第11期126-127,共2页

乐读有利于培养学生的学习能力以及阅读素养。本文从乐读溯源、心理认知将乐读引向阅读教学做理性分析;从阅读策略、阅读议题、说写训练阐释了乐读教学的实践操作方法。乐读是学生阅读的应然生态,可浸润学生精神成长,实现学生心灵花开。

关键词 乐读教学 阅读策略 说写训练

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摭谈情智语文课堂的建构策略

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作者 赵克东 《语文教学通讯》 2021年第48期69-71,共3页

情感是人类交往的基础要素。在语文教学中,情感的捕捉与培养能够让课堂变得更有趣味性与效率值。建构情感与智慧并行的教学课堂,将极大调动学生在学习活动中的参与激情,让课堂变成有吸引力的知识平台。情智并行,要做到三步走:尝试入境,... 情感是人类交往的基础要素。在语文教学中,情感的捕捉与培养能够让课堂变得更有趣味性与效率值。建构情感与智慧并行的教学课堂,将极大调动学生在学习活动中的参与激情,让课堂变成有吸引力的知识平台。情智并行,要做到三步走:尝试入境,启动情智;深度感悟,生成情智;交流互动,发展情智。 展开更多

关键词 语文课堂 情智并行 交流互动

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小学语文阅读与写作有效契合途径概述 被引量：5

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作者 张丽 《科学大众（智慧教育）》 2019年第7期47-47,共1页

在当前的小学语文教学当中,阅读与写作是极其重要的内容。因此,有效的开展阅读与写作教学,才能较好的提升小学生的语文学习水平。对于语文教师而言,必须采取多样化的教学方式,将阅读与写作教学进行紧密结合。笔者依据自身多年的教学实... 在当前的小学语文教学当中,阅读与写作是极其重要的内容。因此,有效的开展阅读与写作教学,才能较好的提升小学生的语文学习水平。对于语文教师而言,必须采取多样化的教学方式,将阅读与写作教学进行紧密结合。笔者依据自身多年的教学实践经验,经过深入的分析与研究,在本文当中重点阐述了小学语文阅读与写作教学的有效契合途径。 展开更多

关键词 小学语文 阅读教学 写作教学 有效契合途径

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数学教学中课堂提问的误区与对策

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作者 张丽 《科学大众（智慧教育）》 2019年第6期74-74,共1页

进行课堂提问,是一堂课必不可少的步骤,在课堂如果不提问,学生就无法很有效的融入到课堂中来,也提不起学生的积极性,学生对于老师讲的问题也不会思考。但我们作为教师,在课堂提问上总会存在着一个误区,不知道问学生什么难度的题目较为合... 进行课堂提问,是一堂课必不可少的步骤,在课堂如果不提问,学生就无法很有效的融入到课堂中来,也提不起学生的积极性,学生对于老师讲的问题也不会思考。但我们作为教师,在课堂提问上总会存在着一个误区,不知道问学生什么难度的题目较为合适,也不知道在什么时候提问学生才最为恰当。有效恰当的对学生进行提问将激起学生思考的热情,也会激起思维的火花,营造一个良好的课堂气氛。因此本文将就教师在教学的时候提问的误区及解决的对策进行探讨。 展开更多

关键词 提问误区 对策 有效性 小学教学

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在语文教学中培养小学生的阅读感悟能力 被引量：7

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作者 张浩 《华夏教师》 2017年第24期80-81,共2页

由于心智发育的规律性,儿童以感性思维为主,小学阶段正处于培养学生感性思维和感悟能力的黄金时期。就小学语文教学而言,积极培养儿童的语言感悟能力,既是对理解能力的深化与巩固,更是对想象能力的铺垫与积聚。

关键词 语文教学 小学语文 阅读感悟

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小学语文教学中学生朗读能力的培养策略研究 被引量：9

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作者 张丽 《科学大众（智慧教育）》 2019年第6期37-37,共1页

在当前的小学语文教学当中,朗读能力是学生学习的重要内容之一。为有效的培养学生的朗读能力,教师应采用多样化的教学方式,教师应进行示范朗读,教授给学生朗读方法与朗读技巧,并对学生朗读的效果进行客观全面的评价,提升学生的朗读能力... 在当前的小学语文教学当中,朗读能力是学生学习的重要内容之一。为有效的培养学生的朗读能力,教师应采用多样化的教学方式,教师应进行示范朗读,教授给学生朗读方法与朗读技巧,并对学生朗读的效果进行客观全面的评价,提升学生的朗读能力。笔者依据自身多年的教学实践经验,经过深入的分析与研究,在本文当中重点阐述了小学语文教学中学生朗读能力的培养策略。 展开更多

关键词 小学语文教学 朗读能力 培养策略

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“五重”:童漫作文的教学思想

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作者 赵克东 宋运来 《小学教学参考》 2024年第28期1-4,共4页

经过近30年的深入研究,童漫作文取得了令人瞩目的成果,荣获了国家级教学成果二等奖以及江苏省基础教育成果奖特等奖。为了解决长期以来作文课堂教学效果不明显的问题,童漫作文围绕“为何写”“为谁写”“写什么”“如何写”“写如何”... 经过近30年的深入研究,童漫作文取得了令人瞩目的成果,荣获了国家级教学成果二等奖以及江苏省基础教育成果奖特等奖。为了解决长期以来作文课堂教学效果不明显的问题,童漫作文围绕“为何写”“为谁写”“写什么”“如何写”“写如何”等关键问题,展开深入、全面的实践探索、理论总结,提出了“五重”——重形象、重读者、重学段、重想象、重评价的教学思想。童漫作文教学尊重儿童的写作规律,与语文新课标理念相契合,能有效提高学生的语文核心素养,推动传统作文教学方式的改革与创新。 展开更多

关键词 童漫作文 重形象 重读者 重学段 重想象 重评价

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漫画八重奏

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作者 李东炜 仉亚香 +5 位作者 易骏 齐卿 肖敏 史传欣 李盼 胡元琛 《新作文（小学中高年级版）》 2003年第Z1期70-74,共5页

凋零的小树,静默的建筑,站在街角的小沙沙究竟怎么啦,竟是那么一副表情和神态?现在,小沙沙的经历请聪明而富有想像力的你来完成……

关键词 想像力 漫画 小树 凋零 建筑物 八重奏 毛巾被 指导 流浪儿 赌债

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小学数学课堂教学中有效性问题设计分析 被引量：1

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作者 潘其猛 《科学大众（智慧教育）》 2022年第4期54-55,共2页

课堂教学中的提问不仅富含学识内容,还是充满智慧的一门教学艺术形式。小学数学教师在课堂教学当中,通过教师、学生、教材间实现有效对话,对数学精彩课堂的建构具有一定的影响作用。著名的数学家波利亚就增强调过,教师在进行数学教学过... 课堂教学中的提问不仅富含学识内容,还是充满智慧的一门教学艺术形式。小学数学教师在课堂教学当中,通过教师、学生、教材间实现有效对话,对数学精彩课堂的建构具有一定的影响作用。著名的数学家波利亚就增强调过,教师在进行数学教学过程当中,应“尽量通过提法”“问题的选择”以及“问题的安排”方式来进行激发学生,并以此来将学生的创造力、好奇心唤醒,积极引导学生根据问题去主动展开思考与探析。实践教学过程证明,小学教师如若是在小学数学教学课堂上引入较为有效的教学问题,通过这些问题来对学生进行提问的话,不仅能够使得数学课堂的教学氛围更加和谐活跃,将学生注意力引导到问题上,还能促进学生主动且积极地针对问题进行思考,加深学生对课堂数学教学知识内容的理解。同时,促进学生不断提升数学学习积极性,从而不断加强与发展学生的数学核心素养,帮助学生全面提高个人综合素养与学习能力。 展开更多

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小学数学教学课堂生活化的策略分析

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作者 潘其猛 《科学大众（智慧教育）》 2022年第5期58-59,共2页

苏教版教材在编制时注重融合练习题,在练习题中加入数学历史;在编排角度的选取上特意将中外数学历史所涉及的相同主题进行综合添加,将中西方的文化进行融合;在数学历史的整合添加过程中,以揭示数学知识中各项知识的内在联系,引导学生在... 苏教版教材在编制时注重融合练习题,在练习题中加入数学历史;在编排角度的选取上特意将中外数学历史所涉及的相同主题进行综合添加,将中西方的文化进行融合;在数学历史的整合添加过程中,以揭示数学知识中各项知识的内在联系,引导学生在学习时发现当中的规律变化,从而培养学生的思维逻辑;为了使现代小学生可以更好地接受到数学知识,苏教版对于教材中出现的数学史料会进行合理的加工和重建,重视学生的接受水平。教师在课堂教学中应当合理利用生活化教学方式,将现实生活与教学的数学知识有效结合,促使学生可以正确轻松地理解课本知识,创造生活化的教学课堂,调动学生的好奇心和探究欲望,提高学生的学习兴趣和课堂教学活动的参与度,完成制定的教学目标。在应试教育的影响下,小学数学课堂教学的开展中教师很容易忽视掉这一问题,教师只着重于理论知识的讲解教学,然后按照所讲解的理论知识来解答数学问题;学生只为了考试进行知识学习,不够深入地理解所解答的数学问题,这也是应试教育的弊端。因此想要保证有效培养实用型人才,教师应当注意在课堂教学中融入从生活中出发的教学理念,促进学生数学综合素质的提高。 展开更多

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小学数学课堂教学目标分解技巧研究

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作者 潘其猛 《科学大众（智慧教育）》 2022年第6期53-54,共2页

小学数学是落实素质教育的基础教学,有效的数学课堂不仅可以加强学生对数学知识的掌握能力,同时培养学生的创造能力,这一学科对于小学生的全面发展而言具有重要的推动作用。对此教师要制定科学的数学教学目标,开展有效的数学课堂,以此... 小学数学是落实素质教育的基础教学,有效的数学课堂不仅可以加强学生对数学知识的掌握能力,同时培养学生的创造能力,这一学科对于小学生的全面发展而言具有重要的推动作用。对此教师要制定科学的数学教学目标,开展有效的数学课堂,以此激发学生学习的兴趣,增强学生的思考能力。同时教师要采取多样的教学方法,设计丰富的教学内容,确保学生加深对数学的认知力。 展开更多

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乡村学校儿童乐读课程建设策略与实践

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作者 赵克东 《天津教育》 2022年第9期80-82,共3页

当前,无论是城镇还是乡村学校,快乐的课堂教育对学生提高学习效率,促进教师教学质量都具有重要作用。对此,乡村学校要深化乐读课程建设策略,使儿童能喜欢读书,培养学生的综合素养,探究乡村儿童乐读课程建设与学习实践,使学生越来越乐于... 当前,无论是城镇还是乡村学校,快乐的课堂教育对学生提高学习效率,促进教师教学质量都具有重要作用。对此,乡村学校要深化乐读课程建设策略,使儿童能喜欢读书,培养学生的综合素养,探究乡村儿童乐读课程建设与学习实践,使学生越来越乐于读书,爱上读书。“乐”是儿童在学习时表现出的一种积极、快乐的学习状态,农村学校高质量课堂是快乐的课堂,快乐课堂不仅会使学生获得启发,还会引导学生养成自主学习的习惯。要想保证儿童能快乐的学习,就要研究乡村学校儿童乐读课程建设,通过课程的设置,使儿童在学习的体验中获得快乐。 展开更多

关键词 乡村学校 教师教学质量 快乐课堂 乐读 读书 综合素养 乡村儿童 快乐的学习

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阅读对小学语文教师专业化发展的重要性分析

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作者 赵克东 《教学管理与教育研究》 2021年第3期30-31,共2页

随着教育改革的不断推进,学校越来越重视教师的发展。不仅新教学改革对教师的教学方法与手段有所要求,社会各界对教师教学质量的期望值也越来越高,这大大增加了教师的职业压力。可以说,教师专业化发展已经势在必行。在教师专业化发展的... 随着教育改革的不断推进,学校越来越重视教师的发展。不仅新教学改革对教师的教学方法与手段有所要求,社会各界对教师教学质量的期望值也越来越高,这大大增加了教师的职业压力。可以说,教师专业化发展已经势在必行。在教师专业化发展的过程中,阅读是主要的提升渠道。文章立足于教师通过专业阅读实现专业化发展的必要性,探究阅读的主要内容与方式。 展开更多

关键词 小学语文 阅读 教师专业化 重要性

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基于大阅读视角的农村学生的阅读策略

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作者 赵克东 《天津教育》 2022年第17期159-161,共3页

阅读是学生提升文化素养的途径,而大阅读中的“大”不仅是固守原有教材,更是学生的扩展阅读。通过在学校开展延伸阅读,激发学生的兴趣,开阔学生视野,提高语文成绩,对小学生的成长有重要影响。因此,农村小学教师要注重对学生的阅读指导,... 阅读是学生提升文化素养的途径,而大阅读中的“大”不仅是固守原有教材,更是学生的扩展阅读。通过在学校开展延伸阅读,激发学生的兴趣,开阔学生视野,提高语文成绩,对小学生的成长有重要影响。因此,农村小学教师要注重对学生的阅读指导,深入探究农村小学生阅读策略,促使学生阅读能力水平的提高。通过大阅读,可以实现人的全面发展。阅读可以提升学生的知识储备,当一个学生的阅读量得到提高,他们的情感也会变得丰富,对小学生来说。 展开更多

关键词 农村小学教师 扩展阅读 学生的阅读 学生阅读能力 延伸阅读 语文成绩 农村小学生 学生视野

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巧求年龄问题

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作者 朱建兵 《数学小灵通（小学中高年级班）》 2003年第5期8-9,共2页

[题目]学生问老师的年龄,老师说:“我像你这么大时,你才3岁,而你像我这么大时,我已经36岁了。”问老师与学生现在的年龄各是多少岁?

关键词 年龄问题 小学 数学 解题技巧

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设趣置悬探究规律：《奇数和偶数》的教学设计及简评

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作者 朱建兵 陈符银 《中小学数学（小学版）》 2000年第1期63-64,共2页

关键词 数学活动课 设趣置悬 奇数 偶数 教学设计

原文传递

让孩子过一种快乐的读写生活

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作者 周鑫 《华人时刊·校长版》 2016年第12期75-75,共1页

生活中,培养孩子乐于将自己在生活中的所见、所闻、所感诉之书面、形成文字的习惯,让他们用属于孩童的语言和视角去表达,去交流,我们认为这就是童化作文,快乐作文。它有别于成人的语言和对事物的判断。我们坚信每一个孩子都有一本属于... 生活中,培养孩子乐于将自己在生活中的所见、所闻、所感诉之书面、形成文字的习惯,让他们用属于孩童的语言和视角去表达,去交流,我们认为这就是童化作文,快乐作文。它有别于成人的语言和对事物的判断。我们坚信每一个孩子都有一本属于自己童话书,这本书的作者应该和孩子的生活、学习息息相关。它应该了解孩子的喜怒忧伤,它伴随着孩子,亲历了发生在孩子身上的点点滴滴,它更应该是愿意坐下来与这个孩子进行交流的,它还应该渴望把故事与大家分享,获得听众的肯定。 展开更多

关键词 孩子 生活 读写 语言 交流 童话

原文传递

注重潜能开发 增强课堂效果

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作者 姚业成 《科学大众（智慧教育）》 2017年第8期60-60,共1页

在一次音乐教学过程中,我意外的发现一年级中有一位智力有缺陷的孩子把《大雨和小雨》唱出来了,不但没跑调,而且把力度对比表现的非常明显,并加入了自己创编的动作。这促使我去回想教唱歌曲的过程,也提醒了我——音乐课中开发学生潜能... 在一次音乐教学过程中,我意外的发现一年级中有一位智力有缺陷的孩子把《大雨和小雨》唱出来了,不但没跑调,而且把力度对比表现的非常明显,并加入了自己创编的动作。这促使我去回想教唱歌曲的过程,也提醒了我——音乐课中开发学生潜能是何等重要,所以,我写了这篇论文,也对我这一阶段的教学做一个总结。 展开更多

关键词 音乐教学 潜能开发

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走进毕业班——《多味毕业班》课外阅读交流课教学设计

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作者 赵克东 《新课程学习》 2013年第6期45-45,共1页

著名儿童文学家梅子涵在一本书的前言里这样说，一个希望优秀的人，是应该亲近文学的，亲近文学的方式当然就是阅读。……阅读能让你有了格调，有了不平庸的眼睛。如何让孩子有一双慧眼，在教学《多味毕业班》时，紧抓一个“味”字，由... 著名儿童文学家梅子涵在一本书的前言里这样说，一个希望优秀的人，是应该亲近文学的，亲近文学的方式当然就是阅读。……阅读能让你有了格调，有了不平庸的眼睛。如何让孩子有一双慧眼，在教学《多味毕业班》时，紧抓一个“味”字，由常见的组词环节引入熟悉人物的性格特征，从而为进一步读懂“多味”包含的韵味找到了切入点。 展开更多

关键词 课外阅读 享受读书 交流收获

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浅谈如何培养学生自主学习的能力

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作者 张亮 《科学大众（智慧教育）》 2017年第8期59-59,共1页

学生是学习的主体,不是知识的容器。教师不仅要传授知识、技能,还要充分发挥学生学习的积极性,引导学生自己动脑、动口、动手,才能把知识变成学生自己的财富。教师要把学习的主动权交给学生,要善于激发和调动学生的学习积极性,要让学生... 学生是学习的主体,不是知识的容器。教师不仅要传授知识、技能,还要充分发挥学生学习的积极性,引导学生自己动脑、动口、动手,才能把知识变成学生自己的财富。教师要把学习的主动权交给学生,要善于激发和调动学生的学习积极性,要让学生有自主学习的时间和空间,让学生有进行深入细致思考的机会、自我体验的机会。教学中要尽最大的努力,充分地调动学生积极主动学习,由"要我学"转化为"我要学""我爱学""我会学"。 展开更多

关键词 学生 自主学习能力 培养

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