“融理于趣”的教学实施策略

1

作者 王春凤 《福建教育研究》 2024年第3期69-70,共2页

以培养学生的数学核心素养为目标,强化小学数学课堂教学主阵地的作用,教师树立“融理于趣”的教学理念,借助“结构化教学”,引领学生以兴趣作为学习起点,领悟到数学知识的“理趣”之处,全面提升学生的数学思维,落实学科素养,探究教育教... 以培养学生的数学核心素养为目标,强化小学数学课堂教学主阵地的作用,教师树立“融理于趣”的教学理念,借助“结构化教学”,引领学生以兴趣作为学习起点,领悟到数学知识的“理趣”之处,全面提升学生的数学思维,落实学科素养,探究教育教学方法,提高教育教学质量。 展开更多

关键词 融理于趣 数学本质 核心素养

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大概念下科学单元设计的原则与路径

2

作者 刘蕙心 《文理导航》 2023年第36期31-33,共3页

在核心素养发展日益重要的当下,围绕大概念的单元整体教学将日益受到重视,文章围绕学生核心素养的发展明确了单元整体设计的两大原则——整体性与开放性,并规划了单元整体的设计路径——原点(目标设计:凸显大概念)——落点(评价设计:导... 在核心素养发展日益重要的当下,围绕大概念的单元整体教学将日益受到重视,文章围绕学生核心素养的发展明确了单元整体设计的两大原则——整体性与开放性,并规划了单元整体的设计路径——原点(目标设计:凸显大概念)——落点(评价设计:导向大概念)——支点(过程设计:建构大概念),并以《声音》单元为例展开说明。 展开更多

关键词 大概念 小学科学 单元设计

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核心素养下“教-学-评”的一致性

3

作者 王春凤 《福建教育研究》 2023年第3期59-60,共2页

义务教育阶段落实学科核心素养的“教一学一评”,是学科课程改革的内在诉求和教学手段,要求一致性,且共同指向学习目标。对此,新课标要求为人师者必须关注以下三个基本问题:在课堂上,老师要带领学生学习什么知识;通过什么方法和途径促... 义务教育阶段落实学科核心素养的“教一学一评”,是学科课程改革的内在诉求和教学手段,要求一致性,且共同指向学习目标。对此,新课标要求为人师者必须关注以下三个基本问题:在课堂上,老师要带领学生学习什么知识;通过什么方法和途径促使学生掌握知识;如何评价学生的知识掌握程度。对此,本文以关注小学数学的核心素养为宗旨,围绕既定的教学目标、设计学习任务、合理进行评价来实现“教一学一评”的一致性,强调学生的学习主体性,促进学生全面发展。 展开更多

关键词 核心素养 教学目标 “教一学一评”

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核心素养导向下的小学数学作业优化设计

4

作者 黄奎 《福建教育研究》 2023年第5期72-73,共2页

新课标强调,作业设计应满足教学阶段、个体差异、内容多元化等需求,习题设计要注重通性通法,注重发展学生的核心素养。“题海战术”等传统形式的数学作业设计及批改方式,不符合当下教育改革目标。对此,数学作业应在核心素养导向下进行... 新课标强调,作业设计应满足教学阶段、个体差异、内容多元化等需求,习题设计要注重通性通法,注重发展学生的核心素养。“题海战术”等传统形式的数学作业设计及批改方式,不符合当下教育改革目标。对此,数学作业应在核心素养导向下进行优化设计,要在作业设计上下功夫,加强数学和生活之间的联系,促使学生积累实践经验,深化生活认识,进而学会并灵活应用数学思想和方法解决生活实际问题,将数学核心素养教学落到实处。 展开更多

关键词 核心素养 小学数学 作业优化设计

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基于核心素养下几何直观教学的探讨 被引量：2

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作者 吴伟鹏 《文理导航》 2021年第12期23-23,25,共2页

核心素养的培养是新课标对小学数学教学目标的全面诠释,它旨在培养学生的数学应用能力,对数学的感知能力。几何直观在小学数学教学中有着广泛运用,它对培养学生的数学理解能力有着重要作用。教师可以借助于几何图形将抽象的知识变得更... 核心素养的培养是新课标对小学数学教学目标的全面诠释,它旨在培养学生的数学应用能力,对数学的感知能力。几何直观在小学数学教学中有着广泛运用,它对培养学生的数学理解能力有着重要作用。教师可以借助于几何图形将抽象的知识变得更加的直观化,突出其特点,帮助学生可以对小学阶段的数学知识有个全面的认识,有助于数学理解、数学思想、空间观念、数学交流等核心素养的落实。 展开更多

关键词 小学数学 几何直观 教学策略

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小学语文个性化阅读教学策略 被引量：1

6

作者 康丽云 《学园》 2022年第35期90-92,共3页

深入探究小学语文个性化阅读教学策略,以培养学生独立思考的能力,提升学生独立阅读的水平。分析小学语文个性化阅读教学的作用及存在的问题,提出更新教学理念、科学制定个性化阅读目标、合理选择个性化阅读内容、营造个性化阅读情境、... 深入探究小学语文个性化阅读教学策略,以培养学生独立思考的能力,提升学生独立阅读的水平。分析小学语文个性化阅读教学的作用及存在的问题,提出更新教学理念、科学制定个性化阅读目标、合理选择个性化阅读内容、营造个性化阅读情境、丰富教学方法、发展学生的独立思维能力、多元化评价等策略,突显学生的主体作用,提升学生的自主学习能力及语文阅读能力。 展开更多

关键词 小学语文 个性化阅读

原文传递

巧借空间互动,提升核心素养

7

作者 黄安婷 《语文课内外》 2022年第24期259-261,共3页

语文课程对学生核心素养的形成与发展有着重要的作用。语文课程的教学效率直接影响到学生核心素养的培养。教师通过不断地尝试,摸索出了依托福建省中小学智慧教育平台开展常态化线上师生互动、家校互动、师师互动,全面提升学生语文核心... 语文课程对学生核心素养的形成与发展有着重要的作用。语文课程的教学效率直接影响到学生核心素养的培养。教师通过不断地尝试,摸索出了依托福建省中小学智慧教育平台开展常态化线上师生互动、家校互动、师师互动,全面提升学生语文核心素养。 展开更多

关键词 师生互动 教学效率 家校互动 师师互动 核心素养

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如何将社会主义核心价值观融入少先队活动课程

8

作者 刘蕙心 《福建青年》 2022年第10期78-79,共2页

社会主义核心价值观是社会主义核心价值体系的内核。一个新时代的少年儿童最重要的就是养成良好的品德,形成社会主义核心价值观。少先队活动课程是少先队组织对少年儿童进行思想引导的活动课程,它主要包括组织意识、道德养成、政治启蒙... 社会主义核心价值观是社会主义核心价值体系的内核。一个新时代的少年儿童最重要的就是养成良好的品德,形成社会主义核心价值观。少先队活动课程是少先队组织对少年儿童进行思想引导的活动课程,它主要包括组织意识、道德养成、政治启蒙、成长取向四个方面。少先队活动课程与社会主义核心价值观在培养目标、培养对象以及培养内容上具有一致性,因此将社会主义核心价值观融入少先队活动课存在普适性。 展开更多

关键词 社会主义核心价值观 少先队活动课程 社会主义核心价值体系 思想引导 少先队组织 道德养成 培养对象 政治启蒙

原文传递

借助几何直观 落实核心素养

9

作者 王春凤 《福建教育研究》 2021年第6期77-78,共2页

数与形属于客观事物不可分离的两个数学表象,两者之间属于既对立又统一的关系。正如我国著名数学家华罗庚所说:“数缺形时少直观,形少数时难入微”,将数形结合适用于数学教学,将有效弥补数学中的缺失,彰显数学课堂教学的魅力。

关键词 数学家华罗庚 核心素养 数与形 数形结合 数学教学 数学课堂教学 几何直观 数学表象

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议小学数学发展性教学

10

作者 郭祺芬 《福建教育研究》 2020年第6期91-92,共2页

数学教学实践,不仅促进了学生的发展,也促进了教师本身的成长,教学的根本任务是促进师生的共同发展。在新课程中,教师将由传统的知识传授者转变为课堂教学的组织者,引导者和合作者。因此,我们要把“以生发展为本”放在首位。

关键词 小学数学 知识传授者 发展性教学 新课程 学生的发展 课堂教学 引导者 合作者

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借力阅读评价工具,放大“以评促学”功能

11

作者 黄瑜香 《四川教育》 2024年第5期68-69,共2页

有效的英语阅读评价工具,能帮助教师了解学生的阅读水平,跟踪学生的发展过程,分析教学中存在的问题,进而在调整、优化中提升学生的阅读素养。借助悦测评、英语阅读素养检测卷、英语阅读评价量表、阅读记录表、英语阅读档案袋等英语阅读... 有效的英语阅读评价工具,能帮助教师了解学生的阅读水平,跟踪学生的发展过程,分析教学中存在的问题,进而在调整、优化中提升学生的阅读素养。借助悦测评、英语阅读素养检测卷、英语阅读评价量表、阅读记录表、英语阅读档案袋等英语阅读评价工具,教师发挥“以评促学”功能,切实提升了小学生的英语阅读素养。 展开更多

关键词 评价工具 阅读素养 “以评促学”

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小学语文群文阅读教学研究

12

作者 郭儒端 《文理导航》 2023年第24期40-42,共3页

小学是训练学生阅读能力、掌握读书技巧的关键阶段,小学语文群文阅读活动是训练学生阅读能力的主要手段,受到阅读能力的影响,学生在学习语文的过程中未能及时阅读课文,需要老师从阅读方式上加以指导,通过大量诵读能够增加阅读量,增长语... 小学是训练学生阅读能力、掌握读书技巧的关键阶段,小学语文群文阅读活动是训练学生阅读能力的主要手段,受到阅读能力的影响,学生在学习语文的过程中未能及时阅读课文,需要老师从阅读方式上加以指导,通过大量诵读能够增加阅读量,增长语文基础知识,积累各种素材,对学生文章的阅读具有帮助意义。教师在培养阅读技巧的同时,也相应地掌握了阅读方法。本文就小学语文群文阅读教学进行分析研究。 展开更多

关键词 小学语文 群文阅读 教学研究

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小学语文教材中的儿童诗的教学策略探讨

13

作者 张明凤 《小作家选刊》 2023年第5期110-113,共4页

在小学语文儿童诗教学中,教师应从学生的兴趣出发,激发他们的“诗情”,焕发他们的“诗兴”,提高他们的语文学习能力。开展儿童诗教学,有助于培养学生的语文核心素养,促进学生的全面发展。在儿童诗教学中融入创新元素,可以进一步优化语... 在小学语文儿童诗教学中,教师应从学生的兴趣出发,激发他们的“诗情”,焕发他们的“诗兴”,提高他们的语文学习能力。开展儿童诗教学,有助于培养学生的语文核心素养,促进学生的全面发展。在儿童诗教学中融入创新元素,可以进一步优化语文课堂的教学质量,吸引学生自主参与语文实践活动。本文先简要分析了在小学语文教学中开展儿童诗教学的必要性,以及小学语文儿童诗教学过程中存在的问题,进而提出教师可以结合学生的学习特点,制订有效的教学措施,包括融合朗读教学、巧用多媒体教学、开展写作教学、创新教学形式、深挖学生的兴趣点等,希望能为一线小学语文教师开展儿童诗教学提供一定的参考。 展开更多

关键词 小学语文 儿童诗 教学方法

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小学语文与思政教育相融合策略研究

14

作者 黄安婷 《文理导航》 2023年第30期67-69,共3页

随着新课标改革的逐渐深入,核心素养成为了教学中的关键,这也让教学发生了天翻地覆的变化,对于小学语文教学而言,单一的教学模式自然是无法满足学生核心素养的培养,在不断的实践和探索之下,有更多的教师将精力放在了思想政治教育工作上... 随着新课标改革的逐渐深入,核心素养成为了教学中的关键,这也让教学发生了天翻地覆的变化,对于小学语文教学而言,单一的教学模式自然是无法满足学生核心素养的培养,在不断的实践和探索之下,有更多的教师将精力放在了思想政治教育工作上,并将小学语文和思政教育结合在了一起,这可以让小学生在学好语文的基础上,提升自身的思想道德水平,对学生长期的发展有着积极的影响,但是如何有效地将二者融合到一起,是每个教师都需要考虑的问题。 展开更多

关键词 核心素养 小学语文 思政教育 融合

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以英语分级绘本撬动小学生英语阅读素养提升

15

作者 黄瑜香 《英语教师》 2023年第18期48-51,共4页

积极开发和合理利用课程资源,有利于实施英语课程,有利于服务教师教和学生学。通过选择与教材单元主题情境相匹配的英语分级绘本,确定英语分级绘本与主教材融合教学策略,开发并应用阅读教学评价工具,提高教师深入研读教材及开发教材以... 积极开发和合理利用课程资源,有利于实施英语课程,有利于服务教师教和学生学。通过选择与教材单元主题情境相匹配的英语分级绘本,确定英语分级绘本与主教材融合教学策略,开发并应用阅读教学评价工具,提高教师深入研读教材及开发教材以外的素材性资源等能力,同时激发学生的英语阅读兴趣,进一步培养其英语阅读素养。 展开更多

关键词 分级绘本 小学英语 阅读素养 评价工具

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领悟学业质量内涵 把握学业质量标尺

16

作者 黄方卉 《小学教学设计》 2023年第15期37-38,共2页

《义务教育英语课程标准(2022年版)》(以下简称新课标)指出,学业质量标准指引和帮助教师把握课程教学的深度与广度,为课程编写、课堂实施与考试评估等提供依据。

关键词 课堂实施 学业质量 英语课程标准 新课标 义务教育 课程教学 深度与广度 考试评估

原文传递

合理借助信息技术 有效辅助学情分析

17

作者 黄瑜香 《基础教育研究》 2022年第15期71-73,共3页

翔实有效的学情分析能够基于学生的知识储备、情意基础和存在困难等方面探寻突破教学重点难点的有效策略,从而助推课堂教学目标的达成。合理借助信息技术可以快速有效地开展课前、课中、课后三个环节的学情分析,有针对性地收集、分析、... 翔实有效的学情分析能够基于学生的知识储备、情意基础和存在困难等方面探寻突破教学重点难点的有效策略,从而助推课堂教学目标的达成。合理借助信息技术可以快速有效地开展课前、课中、课后三个环节的学情分析,有针对性地收集、分析、运用数据,最终形成全面具体的学情分析报告,为教学的进一步实施打好基础。 展开更多

关键词 小学英语 信息技术 学情分析

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如何培养低段学生的问题意识

18

作者 郭梅霞 《文理导航》 2019年第18期93-93,95,共2页

在素质教育不断深入的背景之下,教师往往关注学生如何分析问题和解决问题,而忽视了学生在发现问题过程中存在的不足。要想提升学生发现问题和分析问题的能力,必须培养学生的问题意识。在当前的课堂教学之中,大部分都是老师一人在课上讲... 在素质教育不断深入的背景之下,教师往往关注学生如何分析问题和解决问题,而忽视了学生在发现问题过程中存在的不足。要想提升学生发现问题和分析问题的能力,必须培养学生的问题意识。在当前的课堂教学之中,大部分都是老师一人在课上讲,而学生专注地听课,很少有学生会敢于提问。即使有学生提问次数也非常少,大部分都是教师满堂问。这样不仅会抑制学生的创造欲和发展欲,也会抑制学生思维的发展。在教学活动中,教师要充分意识到培养学生问题意识的重要性,根据学生的心理发展状况以及学习需求设计特定的问题,力求让学生在这些问题中得到一定的提升和发展。 展开更多

关键词 低段学生 问题意识 培养策略 能力发展

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小学数学说理课堂的教学策略

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作者 陈东旭 《福建教育研究》 2021年第6期68-69,共2页

小学数学教学,不仅关注的是学生对基础知识的掌握和应用,还要求学生会从数学的角度,学会数学思考,运用数学知识进行说理,而学生往往不敢说,不想说,说了没条理,不但缺乏最起码的完整性,更谈不上应有的条理性和准确性。

关键词 小学数学 数学思考 知识的掌握 学生会 说理 教学策略 条理性 数学知识

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运用几何直观,凸显课堂实效

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作者 施远菊 《读与写（中旬）》 2021年第3期130-130,272,共2页

新课标提出的十大核心概念之一是几何直观,它其实是将抽象的数学内容与直观的图像结合起来,使内容简单明了,为学生理解概念,算理、理清数量关系及解决抽象的数学问题提供简洁明快的途径,大大提高了课堂效率。

关键词 几何直观 理解概念 数量关系 课堂效率

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