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题名“导写展议评”作文教学模式例谈
- 1
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作者
胡玲霞
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机构
河南省长垣市第一中学
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出处
《语文教学之友》
2024年第1期33-35,共3页
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基金
河南省级课题“基于核心素养的高中作文指导课‘导写展议评’教学模式研究”成果之一,立项编号为JCJYC2201zy050。
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文摘
“导写展议评”作文教学模式是侧重对学生写作进行过程性指导的课型。一节课围绕一个训练目标,采用教师引导、学生写作、学生展示写作成果、小组讨论、师生共评的模式展开,简称“导写展议评”教学模式。“导写展议评”教学模式突出学生的学习活动,在指导学生写作及评改作文方面可灵活使用。
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关键词
“导写展议评”
作文教学
微写作
评改作文
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分类号
G63
[文化科学—教育学]
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题名“双减”政策背景下高中数学作业优化设计探讨
被引量：4
- 2
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作者
李明
原建苹
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机构
河南省长垣市第一中学
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出处
《华夏教师》
2022年第19期45-46,共2页
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文摘
高中数学作业的布置可以使学生对所学知识进行进一步的巩固和复习,教师通过学生作业完成的情况可以充分了解学生的学习效果,进而开展有针对性的教学。现阶段,在高中数学中,教师为了提高教学质量,会给学生布置大量的课后作业,学生面临着巨大的作业压力。“双减”政策是教育部最新的教育政策,旨在通过优化学生的作业情况,减轻学生过重的作业压力。本文就双减政策下,高中数学作业布置中的问题及优化策略进行了分析,旨在更好地指导高中数学作业在双减政策背景下的布置。
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关键词
“双减”政策
高中数学作业
优化设计
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分类号
G63
[文化科学—教育学]
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题名基于核心素养的“导写展议评”作文教学模式研究
- 3
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作者
胡玲霞
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机构
河南省长垣市第一中学
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出处
《作文（高中版）》
2023年第11期57-58,共2页
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基金
省级课题“基于核心素养的高中作文指导课‘导写展议评’教学模式研究”(JCJYC2201zy050)研究成果。
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文摘
一、为什么要研究作文教学模式,文无定法,教也无定法,研究“作文教学模式”,似乎有悖于教育规律,其实不然,原因如下:从教学现状看。高中语文教学中,阅读教学得到了普遍重视,但作文教学还存在很多不足。多数老师既不知道教什么,更不知道怎么教,很少系统地上过作文指导课。很多学生面对写作题目,既不知道写什么,也不知道怎么写,没有写作兴趣,写作水平难以提高。也有部分学校以考代写,以分代评,学生写作更没有积极性。作文教学,在实际教学中游离于教与学的边缘——教师感觉教写作与不教一个样,学生感觉学写作与不学一个样。如何上好作文指导课,是每个语文老师都应思考的问题。
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关键词
核心素养
作文教学
高中语文教学
文无定法
写作兴趣
语文老师
导写
阅读教学
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分类号
G63
[文化科学—教育学]
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题名童话小院里的先生
- 4
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作者
胡玲霞
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机构
河南省长垣市第一中学
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出处
《教师博览（中旬刊）》
2023年第9期46-47,共2页
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文摘
又一次要到北师大参加培训。约好了和登封的刘校长同行,恰好刘校长的学生坤译来接站,要为刘校长接风,我便成了“蹭风”者。坤译是个思虑周密的人,考虑到我们旅途劳累,便不安排逛景点。他说:“我们就近拜访一位老人吧,叶先生和他的童话小院。”他特别告诉我们:“之所以叫童话小院,是因为叶先生的父亲是叶君健先生。当年叶君健先生用300匹布买下这个小院,在小院里翻译了大量的外国童话……” .
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关键词
旅途劳累
叶先生
童话
北师大
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分类号
G62
[文化科学—教育学]
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题名核心素养下高中语文写作教学策略的探究
被引量：2
- 5
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作者
王成金
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机构
河南省长垣市第一中学
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出处
《名师在线》
2021年第6期75-76,共2页
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文摘
语文是高中教育中不可缺少的一部分,而写作更是不可或缺。所以,对于高中阶段的语文写作教学而言,教师应及时更新教学思想,并研究多种有效的教学方式,将之运用在写作教学中,以促进学生写作能力的提升,同时也促进学生语文核心素养的发展。
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关键词
高中语文
写作教学
核心素养
教学策略
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分类号
G427
[文化科学—课程与教学论]
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题名生活实践在高中生物翻转课堂中的应用
- 6
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作者
杜利云
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机构
河南省长垣市第一中学
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出处
《新一代（理论版）》
2022年第8期10-12,共3页
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文摘
通过对高中生物学科特点的分析能够发现,学科涉及的知识内容比较丰富,其中包含大量与大自然有关的知识内容,涉及很多与实际生活息息相关的文化知识。在开展高中生物课堂教学的过程中,很多涉及实际生活的文化知识需要开展生活实践,才能使学生对知识点深刻掌握。而翻转课堂凭借自身具有的多元化优势得到人们的重点关注,并且在高中生物教学中得到了广泛应用。本文针对如何在高中生物翻转课堂教学中运用生活实践措施展开详细分析,为提高学生生物学习能力提供积极帮助。
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关键词
生活实践
高中
生物教学
翻转课堂
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分类号
G0
[文化科学]
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题名新高考背景下高三历史复习的有效路径
被引量：1
- 7
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作者
于鹏振
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机构
河南省长垣市第一中学
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出处
《中学历史教学参考》
2021年第12期76-77,共2页
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文摘
随着新高考改革进程的日益深化,如何培养学生的核心素养,促使学生具备更强的学科考核应对能力,是当前各学科教师需要重点思考的问题。结合高中三年级的历史课程教学分析,教师要关注学生的综合素质,帮助学生梳理历史学科知识点,形成系统、规范的知识构建,同时开展重点知识复习,全面整合高中历史教科书内容。
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关键词
核心素养
学科教师
新高考改革
知识构建
高三历史复习
高中历史教科书
知识复习
有效路径
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分类号
G633.51
[文化科学—教育学]
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题名高中语文教学中学生语文思维培养路径分析
被引量：1
- 8
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作者
王成金
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机构
河南省长垣市第一中学
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出处
《基础教育论坛》
2021年第21期54-55,共2页
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文摘
语文思维是指通过多年的语文学习活动让学生能够对语言文字信息进行有效地抓取、过滤分析与总结。在遇到问题或看到某种现象时能够以语文思维来思考与判断,并提出自己的观点。本文对高中语文教学中学生语文思维的培养进行了研究,总结了语文思维的含义与特点,提出了一些具体建议。
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关键词
高中语文
语文思维
培养路径
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分类号
G633.3
[文化科学—教育学]
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题名基于深度学习理念的高中思想政治大单元教育教学设计
- 9
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作者
文小华
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机构
河南省长垣市第一中学
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出处
《课堂内外（高中教研）》
2022年第S01期67-69,共3页
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文摘
长期以来,思想政治课程以碎片化的知识点为学习核心,学生依靠机械记忆,无法对知识进行有机联系,从而形成体系和有效迁移运用,学习活动浮于浅层。课程标准指出,高中思想政治学科要以培育和发展学生核心素养为导向,关注学科的综合性、教学的活动化,这对教师改变传统教学设计走向深度学习提出新的要求。基于深度学习理念,高中思想政治学习活动应由知识记忆过程转变为知识的领悟、体系的建构以及核心素养的培育和践行过程;教学设计更加关注学生思维和能力的进阶发展,推动学生在新知识的学习中强化主动性、探究性和真实性,从而促进深度学习的发生。
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关键词
深度学习理念
高中思想政治
大单元
教学设计
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分类号
G63
[文化科学—教育学]
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题名当代大学生政治心态浅析
- 10
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作者
王建礼
黄锦
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机构
信阳师范学院当代马克思主义研究所
河南省长垣市第一中学
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出处
《学理论》
2021年第2期90-92,共3页
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基金
信阳师范学院2019年教育教学改革研究与实践项目“问题教学法在高校思想政治理论课教学中的应用研究”“大别山红色资源与高校思想政治理论课课程深度融合研究”的阶段性成果。
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文摘
大学生是一个朝气蓬勃的群体,是国家、民族未来的希望所在。他们的政治心态不仅会影响其政治实践,还关系到我国政治生活的和谐发展。当代大学生的政治心态总体上是向上的,但因为政治教育环境、社会环境和互联网发展的影响,一些大学生产生了政治回避、政治激进、政治逆反的不良政治心态。对此,需要我们结合学校、家庭、大众传媒的力量共同加以解决。
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关键词
当代大学生
政治心态
调适
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分类号
G641
[文化科学—高等教育学]
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题名“双新”背景下数学文化融入数学教学的实践研究
- 11
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作者
王萍
李明
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机构
河南省长垣县第一中学
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出处
《数学教学通讯》
2024年第15期75-76,共2页
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基金
2022年度河南省基础教育教学研究项目重点课题“‘双新’背景下数学文化融入高中数学教学的实践研究”(JCJYB2203070806).
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文摘
数学文化作为培养学生数学素养的重要载体,其在“双新”背景下得到了进一步的重视和强化.在数学教学中,教师应不断提升自身文化素养,让数学文化走进数学课堂,用数学文化引领数学教学,以此促进学生数学学科核心素养的培育和立德树人教学目标的落实.
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关键词
数学文化
“双新”背景
数学学科核心素养
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分类号
G633.6
[文化科学—教育学]
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题名交联壳聚糖对亚硝酸根离子的吸附性能
被引量：2
- 12
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作者
亓新华
李超英
户慰叶
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机构
河南科技学院化工学院
新乡医学院实验动物中心
河南省长垣县第一中学
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出处
《河南科技学院学报》
2008年第4期123-125,共3页
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文摘
以壳聚糖为原料,环氧氯丙烷为交联剂制备出交联壳聚糖,并用红外光谱对其结构进行表征。以8-羟基喹啉作偶合试剂分光光度法测定吸附后的亚硝酸根离子的浓度,研究了交联壳聚糖对亚硝酸根离子的吸附性能。结果表明,交联壳聚糖的用量、吸附时间、亚硝酸根离子的初始浓度、吸附温度和溶液pH值都对交联壳聚糖吸附亚硝酸根离子的性能有较大影响,满足实验所得的最佳吸附条件时,吸附率可达92.5%;而在相同条件下,壳聚糖对亚硝酸根离子的吸附率却只有10%左右。壳聚糖交联壳聚糖对亚硝酸根离子的吸附机理,既有固体表面的物理吸附,也有溶液中离子之间的静电吸附,即质子化的阳离子CCTS-NH3+与阴离子NO2-的静电引力吸附。
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关键词
交联壳聚糖
NO2-
吸附
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Keywords
crosslinked chitosan
nitrite
adsorption
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分类号
O647.33
[理学—物理化学]
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题名糖类分子都是由C、H、O三种元素构成的吗
被引量：2
- 13
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作者
于海林
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机构
河南省长垣县第一中学
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出处
《生物学教学》
北大核心
2017年第2期68-69,共2页
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文摘
本文对常见的单糖及其衍生物、常见的寡糖和常见的多糖的元素组成进行分析,说明只有部分糖的元素组成为C、H、O三种;而单糖衍生物及部分寡糖和多糖除了含有C、H、O之外,还含有其他元素。
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关键词
糖类
元素组成
单糖
寡糖
多糖
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分类号
G634.91
[文化科学—教育学]
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题名能力情绪智力与特质情绪智力的研究
被引量：1
- 14
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作者
吕秋霞
翟卫彦
杨喜秋
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机构
广州城建职业学院
河南省长垣县第一中学
河南省西平县高级中学
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出处
《校园心理》
2010年第2期110-113,共4页
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文摘
情绪智力（emotional intelligence，EI）领域的研究始于心理学，但是目前关于这个主题的研究已经在教育、人力资源和精神病学等各领域广泛开展。西方哲学关于人类思维和情绪之间关系的研究约始于2000年前，但是在心理学领域中关于情绪智力的研究约始于18世纪，至今大约经历了5个阶段的发展：①1900-1969年阶段，在这期间心理学领域关于智力和情绪的研究是相对独立的；
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关键词
情绪智力
能力
心理学
精神病学
人力资源
西方哲学
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分类号
B842.6
[哲学宗教—基础心理学]
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题名“分子与细胞”模块的若干知识
被引量：1
- 15
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作者
李金龙
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机构
河南省长垣县第一中学
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出处
《生物学教学》
2012年第12期65-66,共2页
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文摘
本文对高中生物学教材《分子与细胞》模块中的若干知识进行归纳。
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关键词
分子与细胞
知识
归纳
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分类号
G633.91
[文化科学—教育学]
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题名浅谈过渡句的作用
被引量：1
- 16
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作者
王志强
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机构
河南省长垣县第一中学
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出处
《中学语文园地（高中版）》
2008年第10期15-16,共2页
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文摘
说起过渡句的作用,人们都会不约而同地说:承上启下.然而,仔细研读各种过渡句的上下文,耐心品味其前言后语,我们就会发现这高度概括过渡句作用的"承上启下"四字还应包含更为明确的意义和内容.我们只有全面了解过渡句的作用,才能理解文章作者在行文中安排某一过渡句的良苦用心,理顺文章的思路,从而把握文章结构,更准确地领会文章的思想内容.……
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关键词
过渡句
《在马克思墓前的讲话》
祥林嫂
为人民服务
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分类号
G633.3
[文化科学—教育学]
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题名扬长避短 巧解“特殊分离比”
被引量：1
- 17
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作者
付艳茹
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机构
河南省长垣县第一中学
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出处
《中学生物教学》
北大核心
2012年第3期50-52,共3页
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文摘
遗传学知识是生物学的主干知识之一，特别是自由组合定律在高考试题中涉及面广、难度大、分值高，是高考命题的热点。以两对等位基因为例，正常情况下F1自交后代的遗传分离比为9：3：3：1，测交比例为1：1：1：1。但由于非等位基因之间的相互作用，孟德尔遗传分离比9：3：3：1常被修饰，出现异常情况，测交比例也会变化。分析这些比例，我们会发现自交后F2比例中的数字之和仍然为16，这说明这些基因的遗传仍遵循自由组合定律。
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关键词
自由组合定律
巧解
等位基因
主干知识
遗传学
高考试题
高考命题
相互作用
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分类号
G634.91
[文化科学—教育学]
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题名静听原生态的语文课
被引量：1
- 18
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作者
李慧香
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机构
河南省长垣县第一中学初中部
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出处
《语文教学之友》
2017年第5期3-4,共2页
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文摘
原生态的语文课是简约的，语文课堂删繁就简，返璞归真，是新课标对语文课堂回归本质的期盼。教学目标简明实在，教学用语简明扼要，教学方法简便实用，教学过程真实实在，这种由博返约的功力，需要语文教师大量积累，提炼规律。
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关键词
原生态
简明实在
返璞归真
课堂教学
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分类号
G633.3
[文化科学—教育学]
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题名论高考数学临场解题
- 19
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作者
薛红霞
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机构
河南省长垣县第一中学
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出处
《教育教学论坛》
2010年第31期246-247,共2页
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文摘
高考是对学生三年高中学习的总结,同时也是对学生学习成绩的重要评价。考场发挥怎样、考试成绩如何,将对每个学子的一生有着非常重要的影响。数学是高考中一门主课,如何应对高考中数学临场解题,考出优异成绩,是每位考生非常关心的问题。
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关键词
数学情景
思维
逆向思考
准确
规范
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分类号
G633
[文化科学—教育学]
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题名新课程理念下关于生物教学的思考
- 20
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作者
高新红
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机构
河南省长垣县第一中学
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出处
《教育教学论坛》
2011年第28期55-56,共2页
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文摘
生物课程的改革,主要是生物教学的改革,改革的教学方法,要做到倡导学生主动参与,乐于探究,关注学生的终生发展,要符合高中生物新课标的理念,具体做法上的突破是体现两种转变:教师教学方式的转变和学生学习方式的转变。具体实践中面临的问题及思考。
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关键词
新课程
生物教学
思考
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分类号
G633.91
[文化科学—教育学]
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