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题名小学语文高年级单元组教学的有效实践
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作者
宋会芳
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机构
河南省鄢陵县实验小学
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出处
《中文科技期刊数据库（文摘版）教育》
2021年第11期52-53,共2页
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文摘
单元组教学能够让学生带着明确的目的,按照完善的步骤,对单元中的所有文本进行整体性的阅读,积累丰富的语文知识,锻炼多样的思维能力,促进语文素养的全面提升。在进行单元组教学的过程中,教师首先要引导学生结合单元导语对单元文本进行整体认识;其次,要引导学生对文本中的重点语段进行品味,深入认识文本单元的特色;之后要引导学生展开广泛的探究活动,对单元中的重点问题进行广泛学习;最后还要引导学生展开读写结合活动,对单元知识进行充分运用。本文就主要从这些方面谈一谈小学语文高年级单元组教学的有效策略。
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关键词
小学
语文
高年级
单元组
教学
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分类号
G623.2
[文化科学—教育学]
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题名引领学生走进数学思维
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作者
马桂玲
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机构
河南省鄢陵县实验小学
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出处
《教育教学论坛》
2013年第26期257-258,共2页
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文摘
数学教学是经历、体验、探索、了解、理解掌握和灵活运用数学知识的过程。学生的学习过程是接受的过程、探索的过程,更是发现的过程、思维的过程、创造的过程。培养学生的思维能力是教育者的重要职责。培养学生数学思维能力的主渠道,是一线教师在课堂教学中组织富有成效的数学活动,引领学生走进数学思维。在教学中把教学预设着眼于对学生主体意识的激活,引领学生在数学活动中不停地思考,使学生把数学作为一种乐趣,一种享受,一种渴望,从而学到有用的数学知识。
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关键词
引领探究
体验
发现
思维
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分类号
G623.5
[文化科学—教育学]
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题名基于单元整组教学的小学群文阅读课堂教学策略
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作者
唐淑静
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机构
河南省鄢陵县实验小学
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出处
《中文科技期刊数据库（文摘版）教育》
2021年第11期69-70,共2页
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文摘
单元整组教学是小学语文群文阅读的一种重要展开形式。教师通过将单元内的文本进行整合,能够让学生以单元导语和单元主旨为引导,带着明确的目的对单元中的各篇文本进行全面深入的阅读,培养多样的阅读能力,丰富学生的语文修养。在教学的过程中,教师可以将情景教学、探究教学、读写结合等多种方式进行运用,不断丰富学生的阅读过程,活跃学生的阅读思维,帮助学生获得良好的群文阅读效果。
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关键词
单元
整组
群文
阅读
策略
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分类号
G623.2
[文化科学—教育学]
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题名俺都爱逗蟋蟀玩
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作者
张铭科
马志华
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机构
河南省鄢陵县实验小学四年级
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出处
《小学生作文选刊（中高年级）》
2011年第7期17-18,共2页
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文摘
不知不觉，秋天到啦!一到晚上，家里，花都的街道上，城郊的田野里，到处可以听见蟋蟀的叫声。蟋蟀是一种很好玩的小虫。它小巧玲珑，全身呈紫褐色，头上长着两根细绸丝般的触须，一会儿向上竖起，一会儿微微交错地上下摆动。它小嘴中有两颗老虎钳般的大白牙，和同类互斗的时候，便拿它做利器。
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关键词
《俺都爱逗蟋蟀玩》
小学生
作文
语文学习
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分类号
G633.34
[文化科学—教育学]
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题名发展学生核心素养重构小学数学课堂
被引量：1
- 5
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作者
王静华
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机构
河南省鄢陵县实验小学
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出处
《课程教育研究（学法教法研究）》
2019年第7期115-115,共1页
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文摘
数学核心素养是数学素养的核心要素,是学生在数学学习过程中逐步形成的、适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格与关键能力。课堂教学的基础是积极参与,灵魂是交往互动,目标是共同发展。重构数学课堂,真正实现教学从学科本位发展为育人本位,发展学生的核心素养。
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关键词
核心素养
小学数学
课堂教学
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分类号
G623.5
[文化科学—教育学]
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题名怎样让学生养成良好习惯
被引量：1
- 6
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作者
马志华
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机构
河南省鄢陵县实验小学
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出处
《学苑教育》
2013年第7期16-16,共1页
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文摘
当代的孩子由于家长的长期娇生惯养，规范教育“疲软”造成孩子生活能力差，纪律观念及其淡化，没有劳动习惯，唯我独尊，我行我素。这些都是制约着小学生综合素质的提高，因此对小学生进行习惯规范养成教育势在必行。
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关键词
良好习惯
养成
示范
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分类号
G40-012
[文化科学—教育学原理]
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题名立足核心素养 培养良好习惯
被引量：1
- 7
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作者
郭艳丽
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机构
河南省鄢陵县实验小学
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出处
《学苑教育》
2018年第17期15-15,共1页
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文摘
教师在教学中要培养学生形成良好的学习习惯;培养学生做好课前准备的习惯;培养学生认真倾听的习惯;培养学生勤于动脑的习惯。
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关键词
小学数学
核心素养
良好习惯
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分类号
G40-012
[文化科学—教育学原理]
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题名浅谈开放性小学数学教学方法
被引量：1
- 8
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作者
刘淑芬
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机构
河南省鄢陵县实验小学
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出处
《试题与研究（教学论坛）》
2010年第18期48-48,共1页
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文摘
改变传统的封闭型教学方式，实行开放式教学，使教与学有机地结合，形成一个协调的整体，以教为主导，学为主体，充分发挥学生的主体作用。变“学知”为“探知”，是培养学生创新能力的重要途径。本文着重探讨开放性教学中的几个问题。
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关键词
开放式教学
数学教学方法
学生的主体作用
小学
学生创新能力
开放性教学
教学方式
封闭型
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分类号
G40-012
[文化科学—教育学原理]
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题名小学音乐节奏教学反思
被引量：1
- 9
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作者
乔艳青
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机构
河南省鄢陵县实验小学
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出处
《学苑教育》
2017年第5期63-63,共1页
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文摘
节奏是音乐的灵魂和骨架，是组成音乐的第一要素。在小学音乐教学中，节奏训练占有重要位置。在节奏教学中，有些老师还停留在过去的教学模式中，其形式枯燥，学生学习兴趣不大。本文针对老师们节奏教学方面陈IB的教学模式，有了一些反思。
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关键词
音乐
节奏
灵魂
骨架
枯燥
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分类号
G623.71
[文化科学—教育学]
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题名开拓思路,精彩呈现——一道数学试题的教学体验
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作者
苏红英
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机构
河南省鄢陵县实验小学
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出处
《学苑教育》
2013年第9期79-79,共1页
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文摘
人教版二年级下册有这样一道试题：有5个小朋友握手，每2人握一次可以握几次？6人呢？握手是生活中一种礼仪，每个小朋友都会，数学教学的实质是数学活动的教学，在处理这道题时，我给学生创造体验的体会。
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关键词
思路
数学试题
精彩
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分类号
G633.6
[文化科学—教育学]
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题名创新课堂教学 提高数学素养
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作者
徐萍
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机构
河南省鄢陵县实验小学
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出处
《学苑教育》
2018年第19期81-81,共1页
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文摘
纵观目前课堂教学, 教师过于注重对学生基础知识与基本技能的传授,忽视了对学生基本态度与基本能力的培养; 学生只注重书本知识的获得, 而相对忽视了数学知识的运用. 创新小学数学课堂教学方式,是提高学生数学素养的有效途径.
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关键词
创新课堂教学
数学素养
数学思考
实践活动
数学文化
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分类号
G633.6
[文化科学—教育学]
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题名小狗虎子
- 12
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作者
王静文
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机构
河南省鄢陵县实验小学
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出处
《小学生作文辅导（语文园地）》
2006年第11期35-35,共1页
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关键词
小狗
指导教师
形象生动
满月
灰色
滑溜
绒球
全身
地滚
长毛
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分类号
G624.24
[文化科学—教育学]
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题名如何提高小学生的数学阅读能力
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作者
陈秀玲
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机构
河南省鄢陵县实验小学
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出处
《学苑教育》
2019年第16期59-59,共1页
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文摘
数学阅读是学生数学水平提升的基础和前提,在教学过程中,教师应当重视阅读教学,培养学生阅读兴趣,提高学习热情。指导学生阅读方法,提高学生自主学习能力。培养学生阅读习惯,提高学生学习质量。
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关键词
小学生
数学阅读
阅读兴趣
阅读方法
阅读习惯
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分类号
G63
[文化科学—教育学]
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题名怎样搞好小学数学课堂教学
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作者
刘淑芬
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机构
河南省鄢陵县实验小学
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出处
《试题与研究（教学论坛）》
2010年第8期50-50,共1页
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文摘
学习是一种个性化行为。作为教师，应当在课堂教学环境中创设一个有利于张扬学生个性的“场所”，让学生的个性在宽松、自然、愉悦的氛围中得到张扬，展现生命的活力。然而长期以来，我们的课堂忽视了学生个性的发展，过多地强调知识的记忆、模仿，压抑了学生的主动性和创造性，最终使教学变得机械、沉闷、缺乏童心和灵性，缺乏生命活力。
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关键词
数学课堂教学
个性化行为
学生个性
小学
课堂教学环境
生命活力
创造性
主动性
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分类号
G633.6
[文化科学—教育学]
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题名怎样培养学生的语感
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作者
毛润泽
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机构
河南省鄢陵县实验小学
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出处
《学苑教育》
2013年第6期39-39,共1页
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文摘
著名语言学家吕叔湘先生强调：＂语文教学的首要任务是培养学生的语感。＂所谓语感就是读者或听者对语言文字的敏锐感知和迅速领悟的能力,是对语言文字直接的整体把握,也是一个人语文水平的重要标志。因而在语文教学中,应十分注意培养学生的语感能力。怎样培养学生的语感呢？我做了一点小小的尝试。
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关键词
语文
语感
能力
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分类号
G633.3
[文化科学—教育学]
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题名浅谈小学语文教师专业成长的有效途径
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作者
裴云芳
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机构
河南省鄢陵县实验小学
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出处
《学苑教育》
2017年第12期93-93,共1页
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文摘
新的时代对教师提出了新的要求,就是走专业化成长的道路.教师的专业化成长,不是让教师成为教育理论专家,而是以现代教育理论为指导,以教育教学实践为依托,以教育教学中的现实问题为起点,通过不断学习,逐步提高自身从教素质,使自己成为在某一个方面拥有话语权的教育行家.
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关键词
专业化
博览群书
科研兴教
反思
成长
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分类号
G451.2
[文化科学—教育学]
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题名让学生成为学习的主人
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作者
王晨晓
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机构
河南省鄢陵县实验小学
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出处
《学苑教育》
2013年第15期43-43,共1页
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文摘
＂语文课程标准＂是语文教育改革的重要成果,贯穿其间,渗透其中的是以人为本和以学生发展为本的新理念。以学生发展为本是要真正认识＂学生是认识和发展的主体＂确立＂学生是语文学习的主人＂的观念,着力培养学生的自主学习意识、
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关键词
语文
兴趣
主体地位
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分类号
G633.6
[文化科学—教育学]
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题名小学语文互动式教学新探索
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作者
刘素红
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机构
河南省鄢陵县实验小学
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出处
《学苑教育》
2013年第21期35-35,共1页
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文摘
互动式教学是教学活动中教学参与者相互问知识、情感、意志、信念、行为等信息相互传递、相互交流、相互感染以促使双方不断发展的方法。
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关键词
小学语文
教学
互动
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分类号
G641
[文化科学—高等教育学]
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题名谈谈课堂提问
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作者
李灵
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机构
河南省鄢陵县实验小学
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出处
《学苑教育》
2013年第21期43-43,共1页
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文摘
课堂提问是一门艺术。提问及时，有利于吸引学生注意力，能开发学生智力，激活学生思维，有利于培养学生的创造力和想象力。课堂教学遵循的原则是：以学生为主体，以教师为主导，以训练为主线。因此，课堂提问要注意以下几个方面：
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关键词
课堂提问
注意力
想象力
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分类号
G424.21
[文化科学—课程与教学论]
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题名小学数学教学探索
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作者
郭艳丽
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机构
河南省鄢陵县实验小学
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出处
《魅力中国》
2009年第26期27-27,共1页
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文摘
学生探究学习中充分发挥准备题的作用是至关重要的。准备题是探究学习的切入口,也是学生创新思维的金钥匙,又是培养学生迁移意识和迁移能力,进行探究学习的标杆。准备题的配置一般是根据知识间的联系和组合、转换等因素来确定的。它应有利于原认知结构的固化、顺应等作用的发挥。所以说准备题是极好的教学资源。怎样使准备题发挥应有的作用呢?
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关键词
小学数学教学
迁移能力
连接处
知识生长点
四则混合运算
迁移意识
应用题
教材设计
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分类号
G623.5
[文化科学—教育学]
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