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题名以说促写,说写并进
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作者
王建甫
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机构
河南省许昌市经济技术开发区实验中学
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出处
《教育家》
2016年第6期82-83,共2页
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文摘
课题的提出在语文教学实践中,作文教学的费时低效一直困扰着很多教师。作文课前,教师苦思冥想精心设计,力图让学生有话可说,有事可写。课堂上反复讲解启发,结果大多数学生还是无从下笔,生拼硬凑,照抄照搬现象屡见不鲜。课后教师精心批改,字斟句酌下评语。作文讲评课上教师滔滔不绝,学生索然无味。据调查结果显示,造成这种教师越讲越困惑、学生越写越怕写的现象,其主要原因是:教师对作文的讲解常是从成人的角度出发。
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关键词
作文课
语文教学实践
语言表达能力
语言实践活动
语文活动
言之有序
个体差异
语文实践活动
学习小组
语文实践能力
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分类号
G633.34
[文化科学—教育学]
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