以说促写,说写并进

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摘要课题的提出在语文教学实践中,作文教学的费时低效一直困扰着很多教师。作文课前,教师苦思冥想精心设计,力图让学生有话可说,有事可写。课堂上反复讲解启发,结果大多数学生还是无从下笔,生拼硬凑,照抄照搬现象屡见不鲜。课后教师精心批改,字斟句酌下评语。作文讲评课上教师滔滔不绝,学生索然无味。据调查结果显示,造成这种教师越讲越困惑、学生越写越怕写的现象,其主要原因是:教师对作文的讲解常是从成人的角度出发。

作者王建甫

机构地区河南省许昌市经济技术开发区实验中学

出处《教育家》 2016年第6期82-83,共2页 Educator

关键词作文课语文教学实践语言表达能力语言实践活动语文活动言之有序个体差异语文实践活动学习小组语文实践能力

分类号 G633.34 [文化科学—教育学]

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