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数学“小组合作学习”初探——一节数学课的案例分析
1
作者 王明岐 《学园》 2010年第15期156-156,159,共2页
案例:星期二中午第二节的数学课上,我按照课堂教学的设计,让学生开展小组合作学习。当我参与到学生的小组讨论中时,学生的表现令我大吃一惊,他们很多时候在互相推诿。你让他先说,他让她先说,并没有陈述有关学习的内容或见解,表... 案例:星期二中午第二节的数学课上,我按照课堂教学的设计,让学生开展小组合作学习。当我参与到学生的小组讨论中时,学生的表现令我大吃一惊,他们很多时候在互相推诿。你让他先说,他让她先说,并没有陈述有关学习的内容或见解,表达自己对阅读的感受和想法。有些组在不断分工:你读第一段,他读第二段……几分钟过去了,有的组还没有确定谁来发言,谁做记录,没有开展有实质性意义的学习。有的小组一直由学习好的同学在唱“独角戏”,而其他人则无动于衷,充当看客。 展开更多
关键词 “小组合作学习” 案例分析 数学课 课堂教学 小组讨论 学生 独角戏 中午
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浅谈数学学习中学困生的转化
2
作者 李成君 《学园》 2010年第13期146-147,共2页
“一切为了每一位学生的发展”是新课程的最高宗旨和核心理念。为了实现这一理念,教师必须重视学困生的转化工作,将其作为教学中的常规,常抓不懈,使“学困生”这一埋在土里的金子闪光。要做好这一工作,必须弄清造成学生学习困难的... “一切为了每一位学生的发展”是新课程的最高宗旨和核心理念。为了实现这一理念,教师必须重视学困生的转化工作,将其作为教学中的常规,常抓不懈,使“学困生”这一埋在土里的金子闪光。要做好这一工作,必须弄清造成学生学习困难的原因,选取转化的有效措施。笔者就自己在初中数学教学中的调查与实践谈几点粗浅看法,与同仁商讨。 展开更多
关键词 “学困生” 数学学习 初中数学教学 转化工作 学习困难 新课程 学生 教师
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在初中数学教学中运用变式教学
3
作者 高红社 《教师》 2011年第2期80-81,共2页
数学变式教学是有意识、有目的地引导学生从"变"的现象中发现"不变"的本质,进而探究"变"的规律的一种教学方式。变式教学对帮助学生理解知识含义、熟悉数学方法、明了知识之间的联系、总结数学规律、提高数学能力都具有积极的意义。
关键词 变式教学 问题设计 初中数学
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电与磁易错点集萃
4
作者 段利宁 《物理教学探讨(初三年级学研期)》 2009年第2期39-41,78,共4页
易错点1:磁感线概念 例(2008·柳州)关于磁场的知识,以下说法正确的是( )
关键词 易错点 集萃 磁感线
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语文课堂教学模式初探
5
作者 张东江 《学苑教育》 2013年第12期18-19,共2页
质量是教学的生命线,教学质量的高低,直接决定着学校的生存。因此,在新课程改革的大潮中,在社会对教育要求减负的情况下,提高课堂教学效率成为学校生存的根本,我也在去年开始为提高课堂教学效率进行了课堂教学改革。
关键词 语文课堂 教学模式 自主合作
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建设科研型教师队伍
6
作者 孙雪英 《网络科技时代》 2008年第15期88-89,共2页
素质教育是一项新的教育工程,任重而道远,需要广大教育工作者不遗余力地去探索。能担当起这种重任的教师,必须是科研型的教师。素质教育的实施,呼唤科研型教师队伍的建设。从广大教育工作者所肩负的历史使命来看,也迫切需要我们实... 素质教育是一项新的教育工程,任重而道远,需要广大教育工作者不遗余力地去探索。能担当起这种重任的教师,必须是科研型的教师。素质教育的实施,呼唤科研型教师队伍的建设。从广大教育工作者所肩负的历史使命来看,也迫切需要我们实现由“教书匠”向“教育专家”的转变。 展开更多
关键词 素质教育 教师 教育工作者 教育改革
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力与机械
7
作者 段利宁 《物理教学探讨(初中学生版)》 2010年第5期42-44,共3页
一、相近知识“比一比” 1.质量与重力的对比 2.定滑轮与动滑轮的对比 二、相关知识“联一联” 杠杆有三类,分别是省力杠杆、费力杠杆和等臂杠杆.其特点及应用见下表。
关键词 机械 杠杆 动滑轮 定滑轮 知识 重力
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“物理”家电
8
作者 段利宁 《物理教学探讨(初三年级学研期)》 2009年第1期65-65,80,共2页
2008年9月,震惊全国的“三鹿奶粉”事件让许多家庭开始担忧奶粉质量,各大超市的奶粉无人问津。越来越多的人转而购买豆浆机回家自制豆浆,以至于豆浆机的销售出现井喷现象,卖到断货。
关键词 家电 物理 三鹿奶粉 豆浆机
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修订版青少年依恋问卷中文版在初中生中应用的信效度 被引量:68
9
作者 张迎黎 张亚林 +2 位作者 张迎新 王杰利 黄存云 《中国心理卫生杂志》 CSSCI CSCD 北大核心 2011年第1期66-70,共5页
目的:探讨修订版青少年依恋问卷(Revised Inventory of Parent and Peer Attachment,IPPA-R)中文版在初中生中的信度和效度。方法:方便选取河南某中学556名初中生,完成IPPA-R中文版、社会支持评定量表和儿童抑郁障碍自评量表测试(Depres... 目的:探讨修订版青少年依恋问卷(Revised Inventory of Parent and Peer Attachment,IPPA-R)中文版在初中生中的信度和效度。方法:方便选取河南某中学556名初中生,完成IPPA-R中文版、社会支持评定量表和儿童抑郁障碍自评量表测试(Depression Self-Rating Scale for Children,DSRSC)。随机抽取55人于4周后重测IPPA-R中文版以检验重测信度;依照DSRSC15分为临界值的标准,将被试分为可能抑郁组(n=59)和非抑郁组(n=497)来检测IPPA-R中文版的实证效度。结果:IPPA-R中文版的重测信度为0.782~0.902。内部一致性Cronbachα系数在0.737~0.886之间,同伴分量表疏远因子去除第9条目后内部一致性信度提高至0.805。各因子间的相关系数在-0.89~0.76之间。验证性因素分析显示,母亲依恋的χ2/df、GFI、TLI、CFI和RMSEA分别是2.479,0.920,0.919,0.928,0.047;父亲依恋分别是2.658,0.908,0.908,0.918,0.049;同伴依恋去除第9条目后分别是2.934,0.901,0.891,0.909,0.056。IPPA-R中文版的信任和沟通因子分与社会支持总分呈正相关(r=0.39~0.46),疏远因子分与社会支持总分呈负相关(r=-0.28^-0.41);可能抑郁组的信任和沟通分均低于非抑郁组,而疏远分均高于非抑郁组。结论:修订版青少年依恋问卷(IPPA-R)中文版的父母依恋分量表在初中生中具有良好的信度和效度,同伴依恋分量表去除第9条目可达到较为理想的心理测量学标准。 展开更多
关键词 青少年依恋问卷 信度 效度 心理测量学研究
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亲子依恋在儿童期虐待经历与青少年抑郁间的中介作用 被引量:16
10
作者 张迎黎 张亚林 +1 位作者 杨峘 张迎新 《中国临床心理学杂志》 CSSCI CSCD 2010年第6期760-762,共3页
目的:探讨亲子依恋在儿童期虐待经历与青少年抑郁间的中介作用。方法:采用青少年依恋问卷(IPPA)、儿童期虐待问卷(CTQ)和儿童抑郁障碍自评量表(DSRSC),完成了736名初中生的问卷调查。结果:男性青少年儿童期虐待分高于女性。儿童期虐待... 目的:探讨亲子依恋在儿童期虐待经历与青少年抑郁间的中介作用。方法:采用青少年依恋问卷(IPPA)、儿童期虐待问卷(CTQ)和儿童抑郁障碍自评量表(DSRSC),完成了736名初中生的问卷调查。结果:男性青少年儿童期虐待分高于女性。儿童期虐待和青少年的抑郁呈正相关(r=0.408,P<0.01),与父、母依恋呈负相关(分别r=-0.417,-0.544,P<0.01);母亲依恋和父亲依恋之间呈正相关(r=0.604,P<0.01),均与抑郁呈负相关(均r=-0.426,P<0.01)。亲子依恋在男性和女性青少年儿童期虐待经历和抑郁间均起部分中介作用。结论:青少年男性受虐高于女性,亲子依恋在儿童期虐待经历和抑郁间起部分中介作用。 展开更多
关键词 亲子依恋 儿童期虐待 抑郁 中介作用 青少年
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有效沟通,架起心灵的彩虹——初中生沟通主题心理辅导课
11
作者 张芬芳 闫姿伊 《中小学心理健康教育》 2024年第13期36-39,共4页
【活动理念】青少年在与人交往的过程中,容易因为沟通不畅而出现误解或冲突,造成彼此间的隔阂。沟通是一项很重要的能力,是联系情感的纽带,是解决矛盾的钥匙,也是需要不断去学习和提升的能力。本课运用非暴力沟通和拉波波特谈判法的理... 【活动理念】青少年在与人交往的过程中,容易因为沟通不畅而出现误解或冲突,造成彼此间的隔阂。沟通是一项很重要的能力,是联系情感的纽带,是解决矛盾的钥匙,也是需要不断去学习和提升的能力。本课运用非暴力沟通和拉波波特谈判法的理念和方法,帮助学生通过有效的沟通来达成共识和解决冲突,从而建立和谐的人际关系,促进个人和团体的成长。 展开更多
关键词 人际交往 有效沟通 矛盾冲突
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深度学习视角下“尺规作图”教学策略
12
作者 张姣敏 《学苑教育》 2024年第3期25-27,共3页
在《义务教育数学课程标准(2022年版)》对“尺规作图”有更高的要求的背景下,围绕人教版七年级上册和八年级上册分布的五种基本尺规作图,设计基于问题的教学设计,形成能揭示作图原理的教学策略;在学生理解基本作图的基础上,在特殊几何... 在《义务教育数学课程标准(2022年版)》对“尺规作图”有更高的要求的背景下,围绕人教版七年级上册和八年级上册分布的五种基本尺规作图,设计基于问题的教学设计,形成能揭示作图原理的教学策略;在学生理解基本作图的基础上,在特殊几何图形研究的过程中,融入尺规作图,深度挖掘“尺规作图”在更大范围内的应用,设计基于问题和活动的有深度学习理念的教学设计;形成以“作图思想”为主线的促进学生深度学习的教学策略,提高教师对“尺规作图”教学价值的认识,改变教师“教”的观念,提升教师“教”的能力。同时,也为一线数学教师如何实施尺规作图教学,提出一定借鉴与建议。 展开更多
关键词 初中数学 深度学习 尺规作图 教学策略
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由异性交往暴露出的家庭问题辅导案例报告
13
作者 闫姿伊 《中小学心理健康教育》 2023年第36期46-50,共5页
青春期学生由于生理和心理的变化,会对异性产生欣赏、向往的心理。一名初一男生因喜欢同组的女生而茶饭不思,常常失眠,影响了正常的学习生活。心理教师运用人本主义疗法、认知疗法等辅导技术,帮助学生改善了不良情绪,改变了不合理的信念... 青春期学生由于生理和心理的变化,会对异性产生欣赏、向往的心理。一名初一男生因喜欢同组的女生而茶饭不思,常常失眠,影响了正常的学习生活。心理教师运用人本主义疗法、认知疗法等辅导技术,帮助学生改善了不良情绪,改变了不合理的信念,挖掘学生内心深处的渴望与需求,取得了良好的辅导效果。 展开更多
关键词 青春期 不合理信念 重组家庭 个体辅导
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批评的声音——初中生“理性应对批评”心理辅导课
14
作者 闫姿伊 《中小学心理健康教育》 2023年第28期37-39,共3页
【活动背景】。青少年的自我意识不断增强,他们很在意别人的评价,在家庭和学校中,他们经常会受到外在的批评,这些批评有时会转化为自我批评,使青少年自尊心下降,容易产生焦虑、抑郁等消极情绪。帮助青少年理性应对批评,正确评估自己,有... 【活动背景】。青少年的自我意识不断增强,他们很在意别人的评价,在家庭和学校中,他们经常会受到外在的批评,这些批评有时会转化为自我批评,使青少年自尊心下降,容易产生焦虑、抑郁等消极情绪。帮助青少年理性应对批评,正确评估自己,有助于他们拥有良好的自尊水平。 展开更多
关键词 自我觉察 犯错 批评
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对终身体育思想指导下的高中篮球教学之研究 被引量:5
15
作者 杜亮 《内江科技》 2011年第5期204-204,126,共2页
终身体育思潮下的学校体育教学应从何做起,是摆在我们所有体育工作者面前的一道难题。笔者根据自己多年工作心得并结合相关教育理论,在前人相关解析的基础上对现今的篮球教学现状进行分析,并提出了自己对高中篮球教学的一点建议,希望能... 终身体育思潮下的学校体育教学应从何做起,是摆在我们所有体育工作者面前的一道难题。笔者根据自己多年工作心得并结合相关教育理论,在前人相关解析的基础上对现今的篮球教学现状进行分析,并提出了自己对高中篮球教学的一点建议,希望能对改善高中篮球教学现状有所帮助。 展开更多
关键词 终身体育思想 高中教育 篮球教学
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折叠问题的常见求解技巧 被引量:1
16
作者 李二军 《初中数学教与学》 2022年第8期42-45,共4页
近年来,折叠问题已成为各地数学中考热点此类问题常涉及全等、相似、三角函数、图形变换等相关知识,主要考查方程、转化、分类讨论等数学思想和空间想象能力.折叠问题中常出现线段之间、角之间特殊的位置和数量关系,把握一些常见技巧可... 近年来,折叠问题已成为各地数学中考热点此类问题常涉及全等、相似、三角函数、图形变换等相关知识,主要考查方程、转化、分类讨论等数学思想和空间想象能力.折叠问题中常出现线段之间、角之间特殊的位置和数量关系,把握一些常见技巧可快速找到解决这类问题的有效途径. 展开更多
关键词 折叠问题 图形变换 三角函数 求解技巧 分类讨论 有效途径 空间想象能力 中考热点
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初中历史材料解析题的类型及解题技巧
17
作者 孙媛媛 李小艳 《中学政史地(初中适用)》 2016年第9期86-90,共5页
材料解析题是一种考查学生理解能力、归纳能力和文字表达能力的综合题型,它具有知识跨度大、分值高、命题形式灵活、考查能力全面等特点,是中招历史命题常用的题型。实际教学中,我们发现多数学生由于对材料解析题缺乏全面、深入的理... 材料解析题是一种考查学生理解能力、归纳能力和文字表达能力的综合题型,它具有知识跨度大、分值高、命题形式灵活、考查能力全面等特点,是中招历史命题常用的题型。实际教学中,我们发现多数学生由于对材料解析题缺乏全面、深入的理解,加之解题能力低,导致对材料解析题产生了不同程度的“恐惧感”。 展开更多
关键词 材料解析题 初中历史 解题技巧 文字表达能力 综合题型 命题形式 理解能力 归纳能力
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树立证据意识,培养学生的史学素养
18
作者 孔永建 张中星 《中学政史地(教学指导)》 2019年第5期77-78,共2页
历史教学,就是培养学生的史观,使学生形成史感。而其中的一个重要方面就是师生对史料的解读。毫无疑问,历史教学中最重要的史料就是教材。但有些教师对教材顶礼膜拜,将历史教学降格为'讲教材''背教材'和'考教材'... 历史教学,就是培养学生的史观,使学生形成史感。而其中的一个重要方面就是师生对史料的解读。毫无疑问,历史教学中最重要的史料就是教材。但有些教师对教材顶礼膜拜,将历史教学降格为'讲教材''背教材'和'考教材'。这样的历史教学,学生虽能获得高分,但却不能形成史学素养。 展开更多
关键词 证据意识 史学素养 历史教学 培养学生
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全员育人 激活每个教育的细胞 被引量:1
19
作者 慎玉杰 《基础教育参考》 2014年第9期44-45,共2页
德国哲学家雅斯贝尔斯在其著作《什么是教育》中说:“教育就是一棵树摇动另一棵树,一朵云推动另一朵云,一颗心呼唤另一颗心。”自启动全员育人导师制改革以来,我校通过机制创新,从顶层设计到底层突破,调动了全体教职工育人的积极... 德国哲学家雅斯贝尔斯在其著作《什么是教育》中说:“教育就是一棵树摇动另一棵树,一朵云推动另一朵云,一颗心呼唤另一颗心。”自启动全员育人导师制改革以来,我校通过机制创新,从顶层设计到底层突破,调动了全体教职工育人的积极性和创造性,学生和家长的巨大教育潜能也得到了充分发掘。尤其是全员育人导师制的实施,改变了学校的育人模式,激活了每个教育的细胞。 展开更多
关键词 《什么是教育》 全员育人 细胞 激活 雅斯贝尔斯 人的积极性 机制创新 顶层设计
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让课堂成为师生互动交流的阵地 被引量:1
20
作者 孔冬青 《基础教育参考》 2013年第24期59-60,共2页
新课程把“以学生发展为本”作为基本理念,倡导学生主动参与、乐于研究、勤于动手,形成积极主动的学习态度。因此,在课堂教学中,只有充分发挥教师和学生的主观能动性,让教师动起来,让学生动起来,让师生互动起来,才能充分发挥教... 新课程把“以学生发展为本”作为基本理念,倡导学生主动参与、乐于研究、勤于动手,形成积极主动的学习态度。因此,在课堂教学中,只有充分发挥教师和学生的主观能动性,让教师动起来,让学生动起来,让师生互动起来,才能充分发挥教师的主导作用,进一步突出学生的主体地位;才能为学生创设一个能够独立思考的思维空间和自主、合作、探究的学习平台,从而使学生在实质性地参与教学过程中享受学习、体验快乐。 展开更多
关键词 课堂教学 师生互动 “以学生发展为本” 互动交流 阵地 学生主动参与 主观能动性 学习态度
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