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“减负令”与“减负”之我见——一个基层教研员的另类思考 被引量：5
1
作者 陈中岭 《教育科学研究》 CSSCI 北大核心 2014年第9期50-54,共5页
“减负”既是“老”话题，也是历久弥新的“新”话题；既是应该冷静对待的“冷”问题，也是总被炒作的热火朝天的“热”问题。笔者在基层工作三十多年，对此有一点另类思考。 一、就群体而言，“课业负担过重”是个伪命题 用百度搜索... “减负”既是“老”话题，也是历久弥新的“新”话题；既是应该冷静对待的“冷”问题，也是总被炒作的热火朝天的“热”问题。笔者在基层工作三十多年，对此有一点另类思考。 一、就群体而言，“课业负担过重”是个伪命题 用百度搜索“什么是课业负担”，相关条目近4，810，000个，可见，当今社会对“课业负担”的关注度之高。笔者认为，要厘清“课业负担”的概念，必须首先明确什么是“课业”、什么是“负担”以及“课业”与“负担”的关系。 展开更多
关键词 “减负” 课业负担过重 教研员 “负担” 基层工作 百度搜索 “老” “新”
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“课改”一定要“改课”吗——来自基层教研员的冷思考 被引量：1
2
作者 陈中岭 《上海教育科研》 北大核心 2015年第2期44-46,共3页
"课改"的重心是构建适应学生生存和发展需要的课程体系,而不是"改课"。一线教师是"改课"的主角,而非"课改"的主体。不是"课改"一定要"改课"而是"改课"一定要&qu... "课改"的重心是构建适应学生生存和发展需要的课程体系,而不是"改课"。一线教师是"改课"的主角,而非"课改"的主体。不是"课改"一定要"改课"而是"改课"一定要"课改"。 展开更多
关键词 课程改革 改课
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浅析中小学英语语音教学知识体系
3
作者 李美艳 《试题与研究（教学论坛）》 2017年第9期36-37,共2页
在中小学英语教学中,语音教学一直是困扰着教师和学生的一大难题,教师对语音知识体系的认识不清严重制约着教师英语语音教学水平的提高.英语作为一种表音文字,其单词的音与形之间遵循着音位与字母或字母组合相对应的规则.对这一规则的掌... 在中小学英语教学中,语音教学一直是困扰着教师和学生的一大难题,教师对语音知识体系的认识不清严重制约着教师英语语音教学水平的提高.英语作为一种表音文字,其单词的音与形之间遵循着音位与字母或字母组合相对应的规则.对这一规则的掌握,就如同掌握了语音与文字之间的解码工具,可以有效地降低学生单词记忆的压力,提高英语学习效率. 展开更多
关键词 音标
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如何帮助学生建构物理学科的自主学习模式
4
作者 李美艳 《试题与研究（教学论坛）》 2014年第5期34-34,共1页
传统的教学模式在课堂上没有给学生留下足够的思考时间和动手空间,学生始终处于被动接受状态,整个教学过程中,强化了教师的主导地位,忽略了学生的主体地位.学生的自主学习模式,正是对传统的“依赖式”物理课堂教学模式的否定,强调了学... 传统的教学模式在课堂上没有给学生留下足够的思考时间和动手空间,学生始终处于被动接受状态,整个教学过程中,强化了教师的主导地位,忽略了学生的主体地位.学生的自主学习模式,正是对传统的“依赖式”物理课堂教学模式的否定,强调了学生的学习是一种自研自得,主动参与体验的过程. 展开更多
关键词 自主学习模式 教师角色 时间和空间 学习方法
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营造轻松的语文课堂氛围
5
作者 李现国 《试题与研究（教学论坛）》 2014年第18期95-95,共1页
创造民主、轻松、和谐、浓郁的课堂氛围，是激发习兴趣、焕发课堂活力的前提条件。教师由传授者为促进者，由管理者转为引导者，要设身处地为学创造轻松良好的学习氛围，建立一个极具接纳性、容性的课堂气氛，形成一个互教互学的学习共... 创造民主、轻松、和谐、浓郁的课堂氛围，是激发习兴趣、焕发课堂活力的前提条件。教师由传授者为促进者，由管理者转为引导者，要设身处地为学创造轻松良好的学习氛围，建立一个极具接纳性、容性的课堂气氛，形成一个互教互学的学习共同，尊重学生的学习体验，使学生无拘无束地大胆质、发表见解、与教师争论，以愉快的心情钻研问题、 展开更多
关键词 课堂氛围 语文 学习氛围 尊重学生 课堂活力 课堂气氛 学习体验 促进者
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