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芬兰应用科技大学LbD教育模式探析 被引量：5
1
作者 杨小林 武学超 《中国大学教学》 CSSCI 北大核心 2019年第7期102-107,共6页
“发展中学习”是芬兰应用科技大学一种新兴的教育模式,区别于传统的基于问题和基于项目的学习模式,它强调教育、研发、区域创新三大领域利益相关主体高度融合、协同育人。罗约阿应用科技大学“发展中学习”教育模式由“三层次学习”和... “发展中学习”是芬兰应用科技大学一种新兴的教育模式,区别于传统的基于问题和基于项目的学习模式,它强调教育、研发、区域创新三大领域利益相关主体高度融合、协同育人。罗约阿应用科技大学“发展中学习”教育模式由“三层次学习”和“五维度发展”要素构成,模式遵循螺旋式上升的运行机理。 展开更多
关键词 应用科技大学 发展中学习 教育模式
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四重螺旋:芬兰阿尔托大学地域性创新创业生态系统模式及成功经验 被引量：14
2
作者 武学超 罗志敏 《高教探索》 CSSCI 北大核心 2020年第1期67-73,共7页
在欧洲区域“智慧专业化战略”背景下,芬兰赫尔辛基区域政府依据“四重螺旋”创新模式逻辑原理,依托阿尔托大学创建了地域性“四重螺旋”创新创业生态系统。阿尔托大学地域性创新创业生态系统模式强调区域政府、大学、产业、公民社会聚... 在欧洲区域“智慧专业化战略”背景下,芬兰赫尔辛基区域政府依据“四重螺旋”创新模式逻辑原理,依托阿尔托大学创建了地域性“四重螺旋”创新创业生态系统。阿尔托大学地域性创新创业生态系统模式强调区域政府、大学、产业、公民社会聚合网络组织结构和功能互涉、创新资本循环的运行机制。独特地域使能环境、内外有效性共同治理、公民积极参与、学术资本支撑是阿尔托大学地域性创新创业生态系统模式成功运行的关键因素。 展开更多
关键词 四重螺旋 阿尔托大学 地域性创新创业生态系统 聚合网络 运行机制
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印度高等教育转型发展的改革向度及基本逻辑--《国家教育政策2020》述评 被引量：2
3
作者 武学超 宋梦佳 《外国教育研究》 CSSCI 北大核心 2021年第10期85-97,共13页
为适应国际国内环境巨变,解决长期以来国家高等教育存在的布局缺乏生态系统性,科研创新体制机制不健全、缺乏创新活力,内外治理失灵等突出问题,印度政府近期出台了《国家教育政策2020》报告,勾画了面向2035年印度国家高等教育转型发展... 为适应国际国内环境巨变,解决长期以来国家高等教育存在的布局缺乏生态系统性,科研创新体制机制不健全、缺乏创新活力,内外治理失灵等突出问题,印度政府近期出台了《国家教育政策2020》报告,勾画了面向2035年印度国家高等教育转型发展的新蓝图。报告重点从高等教育结构布局、人才培养体系、科研创新体制机制、治理体系等方面明确了印度高等教育深度改革的基本向度。印度新一轮高等教育转型发展充分体现了多重生态逻辑:竞合机制激活高等教育生态系统,多学科交叉互涉引领全纳卓越创新人才培养,知识生产范式转型激活大学科研创新能力,自治赋权推进高等教育治理现代化。 展开更多
关键词 印度 高等教育体制 转型发展 改革向度 基本逻辑
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波兰新一轮高等教育体制改革动因、向度及评价 被引量：2
4
作者 武学超 罗志敏 《比较教育研究》 CSSCI 北大核心 2020年第6期82-88,96,共8页
在创新驱动的高级知识经济时代,波兰高等教育体制面临着一系列亟待解决的问题。对此,波兰政府于2018年7月出台了《科学宪法》,开启了新一轮高等教育体制改革浪潮。这次改革涉及办学体制、科研创新体制、治理体制、财政体制、学术职业体... 在创新驱动的高级知识经济时代,波兰高等教育体制面临着一系列亟待解决的问题。对此,波兰政府于2018年7月出台了《科学宪法》,开启了新一轮高等教育体制改革浪潮。这次改革涉及办学体制、科研创新体制、治理体制、财政体制、学术职业体制和国际流动体制等领域,是波兰后社会主义时代一次最全面、最深刻的高等教育体制改革。波兰新一轮高等教育体制改革充分体现了以"分布式卓越"原则引领高等教育质量全面提升、遵循科学研究范式转型规律强化大学基础研究社会贡献能力、遵循高层次学术人才成长规律构建"双元"博士教育新模式的基本特征。 展开更多
关键词 波兰 高等教育 体制改革 科学宪法
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