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数学教学中如何培养学生的反思能力
1
作者 杨晓艳 《神州》 2012年第9期242-243,共2页
反思是一个情感与认知密切相关并相互作用的过程，它不仅要有智力加工，而且要有情感因素的支持。因此，有无反思的动机非常重要。教学中要在情感的基础上激发学生反思的热情，着力营造一个促进学生反思的学习氛围，以激发学生的反思动机。
关键词 反思 思维过程 解题方法
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小学数学教学中如何渗透数学思想方法
2
作者 王宝月 《神州》 2012年第9期215-216,共2页
所谓数学思想，是指人们对数学理论与内容的本质认识，它直接支配着数学的实践活动。所谓数学方法，是指某一数学活动过程的途径、程序、手段，它具有过程性、层次性和可操作性簪特点。
关键词 数学思想方法 过程性 反复性
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试论小学美术教育与教学方法
3
作者 郭希英 《神州》 2012年第18期273-273,共1页
随着教育改革的不断深化，美育对培养全方面发展的素质人才的作用越发重要。美育是建设社会主义物质文明和精神文明的需要，也是人的全面发展的需要，具有开发智力，陶冶情操，培养美感和愉悦身心的作用。它可以教育学生树立审美观念，... 随着教育改革的不断深化，美育对培养全方面发展的素质人才的作用越发重要。美育是建设社会主义物质文明和精神文明的需要，也是人的全面发展的需要，具有开发智力，陶冶情操，培养美感和愉悦身心的作用。它可以教育学生树立审美观念，培养学生审美能力，培养学生认识美，创造美的能力，美育的基本特征是具有示之以形的形象性，动之以情的情感性和寓教于乐的愉悦性，它的这一特性是其它教育所不能取代的。 展开更多
关键词 小学美术教育 教学方法 社会主义物质文明 人的全面发展 审美能力 教育改革 素质人才 精神文明
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试论小学数学教学创造能力的培养
4
作者 闫朝晖 《神州》 2012年第18期188-188,共1页
创造性思维是人类思维的一种高级形式，这种思维不限于已有的秩序和见解，而是寻求多角度，多方位开拓新的领域，新方法，新技术等，创造性思维又是逻辑思维、非逻辑思维、形象思维、灵廊思维等的有机结合，是智力因素和非智力因素的巧... 创造性思维是人类思维的一种高级形式，这种思维不限于已有的秩序和见解，而是寻求多角度，多方位开拓新的领域，新方法，新技术等，创造性思维又是逻辑思维、非逻辑思维、形象思维、灵廊思维等的有机结合，是智力因素和非智力因素的巧妙互补，在创造过程中处于中心和关键的地位。 展开更多
关键词 数学 教学 创造能力
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浅谈小学数学教学的几点见解
5
作者 王宝月 《神州》 2012年第18期192-192,共1页
数学知识不能只是单纯地依赖记忆或模仿，新颖的、创新的练习题，能激发了学生学习的兴趣，使学生更能主动学习、积极探索，有利于培养学生的思维能力和创造力。
关键词 数学 教学 生活
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浅谈语文教学中学生审美能力的培养
6
作者 邹媛苑 《神州》 2012年第18期109-109,共1页
教师应着力引导学生对人物之间的外表与内心、客观与主观、形象与本质进行相互比较，让他们在对比中认识美、体验美和评判美，从而不断提高学生的审美能力。
关键词 语文 教学 审美能力
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浅谈小学语文阅读教学
7
作者 边丽杰 《神州》 2012年第9期148-148,共1页
在阅读教学中，只要教师根据课文的内容及学生实际适时创设一系列的情境或学生喜闻乐见的形式，让学生积极参与阅读活动中，进行探究实践，一定会激发学生的阅读兴趣，从而激发阅读教学，提高阅读教学的效果。
关键词 阏读教学 探究 情感
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