高中生物学专题复习课中学生核心素养的培养途径——以“生物膜系统的结构和功能”复习为例 被引量：4

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作者 尹利军 张瑜 翁妍 《生物学教学》 北大核心 2019年第6期22-25,共4页

本文例谈了在高三生物学专题复习中落实对学生生物学核心素养的培养、提升复习针对性和有效性的途径。

关键词 核心素养 专题复习 高中生物学

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基于培养生物学学科核心素养的情境化教学设计——以“动物细胞融合与单克隆抗体”为例 被引量：3

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作者 尹利军 张瑜 潘建英 《中学生物学》 2020年第5期36-39,共4页

以新型冠状病毒肺炎这一社会热点创设主题式教学情境,利用问题串引导学生探究学习单克隆抗体制备,在构建单克隆抗体概念中,培养学生分析、推理、实验设计等能力,发展学生的生物学学科核心素养。

关键词 单克隆抗体 细胞融合 教学设计 生物学学科核心素养

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基于“5E”和问题串结合模式下的生物课堂教学设计——以“细胞的分化”为例 被引量：2

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作者 尹利军 张瑜 《中学生物学》 2019年第3期21-24,共4页

《普通高中生物新课程标准(2017年版)》把发展学生的核心素养作为对当前教育提出的新要求,把落实立德树人作为根本任务。发展学生的核心素养落实到具体生物课堂教学中,就要转变学生的学习方式,落实学生的主体地位,让学生在发现问题、解... 《普通高中生物新课程标准(2017年版)》把发展学生的核心素养作为对当前教育提出的新要求,把落实立德树人作为根本任务。发展学生的核心素养落实到具体生物课堂教学中,就要转变学生的学习方式,落实学生的主体地位,让学生在发现问题、解决问题中通过合作、探究学习获取知识,达到理论和生活实践相结合目标。 展开更多

关键词 课堂教学 教学设计 生物 分化 细胞 合模 新课程标准 普通高中

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“有氧呼吸过程”探究式教学设计 被引量：2

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作者 尹利军 张瑜 翁妍 《生物学教学》 北大核心 2019年第8期43-45,共3页

创设教学情境,引导学生对有氧呼吸过程进行探究;归纳有氧呼吸三个阶段的反应物、生成物、反应条件和场所,培养学生科学思维和科学探究能力。分析、解读科学家对有氧呼吸过程研究的科学素材,引导学生理解线粒体中发生的有氧呼吸过程;归... 创设教学情境,引导学生对有氧呼吸过程进行探究;归纳有氧呼吸三个阶段的反应物、生成物、反应条件和场所,培养学生科学思维和科学探究能力。分析、解读科学家对有氧呼吸过程研究的科学素材,引导学生理解线粒体中发生的有氧呼吸过程;归纳有氧呼吸概念的形成过程,使学生体验探究式学习的乐趣,提升关注生物科技发展的社会责任意识。 展开更多

关键词 有氧呼吸 探究 教学设计 高中生物学

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巧创教学情境,助力语音教学——以人教版英语三年级下册Let’s Spell情境教学为例

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作者 刘红艳 张小华 《中小学课堂教学研究》 2016年第6期43-45,共3页

教师在英语课堂语音教学中巧妙地创设教学情境,能够吸引学生的注意力,激发学生的学习兴趣,引导学生积极主动地参与课堂活动,从而实现高效课堂。

关键词 英语课堂 语音教学 教学情境设计 高效课堂

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浅析“稳态与平衡”思想在复习中的应用——以“生命系统稳态与信息交流的关系”为例

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作者 尹利军 邵国典 《教学考试》 2019年第51期66-69,共4页

学科知识、学科能力、学科思想是学科体系的三个要素,生物科学经历了长期的研究发展过程,逐渐形成了自身特有的知识体系和方法体系,且在此基础上形成了哲学层次的学科思想,并将该思想贯穿于生物学科本身,指导生物学教学,培养学生的学科... 学科知识、学科能力、学科思想是学科体系的三个要素,生物科学经历了长期的研究发展过程,逐渐形成了自身特有的知识体系和方法体系,且在此基础上形成了哲学层次的学科思想,并将该思想贯穿于生物学科本身,指导生物学教学,培养学生的学科核心素养,落实立德树人的育人目标。经过凝练,生物学科思想包括生命观念中的物质与能量观、结构与功能观、稳态与平衡观、进化与适应观等,这些学科思想在教学中的应用,有利于学生对生物学重要概念、原理的理解和掌握,以及对生物学科本质的理解,最终让学生形成自身独特的生命观念. 展开更多

关键词 生物群落 生态系统 物质循环 竞争性结合 碳元素 种间关系 胰岛素分泌 种群密度 细胞器 高中生物教材 无机环境 胰岛素受体 生物学科 细胞构成

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浅谈“动物生命活动调节”命题特点及备考策略

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作者 尹利军 邵国典 《教学考试》 2019年第24期55-58,共4页

动物生命活动调节是高中生物学中的重要知识,是生物学科核心素养生命观念中稳态与平衡观的主要体现内容之一,同时它也是历年高考理综生物试题中的命题热点,在每年的高考生物试题中都占有一定的分值,学生在该部分失分现象也比较严重。

关键词 命题特点 备考策略 全国卷 中国珍稀野生动物 乳腺上皮细胞 血糖调节 神经-体液调节 图像信息

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2019年高考理综卷生态学知识命题分析

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作者 尹利军 邵国典 《教学考试》 2019年第42期11-14,共4页

生态学知识是高中生物学核心内容之一,与人们日常生产生活实践紧密联系,是培养学生树立和践行'绿水青山就是金山银山'理念的重要内容,更是检测学生生命观念、科学思维和社会责任等核心素养水平的良好命题素材,是历年高考命题的... 生态学知识是高中生物学核心内容之一,与人们日常生产生活实践紧密联系,是培养学生树立和践行'绿水青山就是金山银山'理念的重要内容,更是检测学生生命观念、科学思维和社会责任等核心素养水平的良好命题素材,是历年高考命题的热点内容和高频考点。本文统计了2019年全国卷、北京卷、天津卷中对生态学知识的考查情况,并结合近几年高考命题情况进行分析,依据《普通高中生物学课程标准(2017年版)》(以下简称《课程标准》)要求,结合教学实践提出复习备考建议,以期提升复习备考的针对性和实效性。 展开更多

关键词 生态学知识 全国卷 归纳总结 生态系统 结构和功能 生物学规律 生命观念 命题分析

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基于培养学生生物学学科核心素养的生物课堂教学探究──以“生命活动的主要承担者──蛋白质”为例

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作者 尹利军 张瑜 《中学生物学》 2019年第6期17-20,共4页

基于生物学核心素养的生命观念、科学思维、科学探究和社会责任四个维度,以学为中心,采用以问题为驱动,整合教材,发展学生的生物学核心素养,提升学生课堂学习效率。

关键词 生物课堂教学 生物学学科核心素养 问题驱动

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抛物线焦半径问题的一题多解 被引量：1

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作者 周荣荣 《学苑教育》 2019年第22期71-71,共1页

圆锥曲线问题是历年高考数学考查的热点与重点,而抛物线问题尤其是抛物线的焦半径问题在高考中更是多有考查。其特点是考查角度新颖,方法灵活,但大多数学生由于能力有限,方法不够灵活往往不知从何入手。本人在多年教学当中通过不断实践... 圆锥曲线问题是历年高考数学考查的热点与重点,而抛物线问题尤其是抛物线的焦半径问题在高考中更是多有考查。其特点是考查角度新颖,方法灵活,但大多数学生由于能力有限,方法不够灵活往往不知从何入手。本人在多年教学当中通过不断实践积累,总结、探索出了多种对于焦半径问题的解题方法,与大家共同探讨,以求抛砖引玉。 展开更多

关键词 高考数学 角度新颖 焦半径 抛物线 解题方法 一题多解 热点与重点 圆锥曲线问题

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浅谈三角形中的三角关系

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作者 李小立 《学苑教育》 2019年第1期45-45,共1页

三角函数与三角形问题是高考中的必考问题,需要考生能够深刻理解三角形内边角关系并结合公式灵活运用。本文利用几个高考真题和模拟题来说明了三角形中三角关系的应用。主要从两个方面说明,一是内角和定理的直接应用,二是内角关系在函... 三角函数与三角形问题是高考中的必考问题,需要考生能够深刻理解三角形内边角关系并结合公式灵活运用。本文利用几个高考真题和模拟题来说明了三角形中三角关系的应用。主要从两个方面说明,一是内角和定理的直接应用,二是内角关系在函数构造中的应用。 展开更多

关键词 隐含性条件 内角关系 边角互化

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