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谈谈小学生口语训练教学
1
作者
穆雅鸿
《魅力中国》
2011年第3期56-56,共1页
小学阶段对学生倾听能力、表达能力和应对能力的培养应该是口语教学训练活动的主要内容和培养目标。
关键词
小学生
口语交际
训练
下载PDF
职称材料
朗读的形式与妙用
2
作者
邸涛
《魅力中国》
2010年第9期74-74,共1页
朗读是用形象化的口语表达过程,朗读是培养说话能力和写作能力的有效方法,高效率的朗读课应是耳昕、眼看、口读、脑想,“全频道”式接受、“多功能”协调、“立体”式渗透。语文教师在授课程序设计方面要兼顾教材思路、教法思路和学...
朗读是用形象化的口语表达过程,朗读是培养说话能力和写作能力的有效方法,高效率的朗读课应是耳昕、眼看、口读、脑想,“全频道”式接受、“多功能”协调、“立体”式渗透。语文教师在授课程序设计方面要兼顾教材思路、教法思路和学法思路。
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关键词
口语表达
妙用
形式
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职称材料
题名
谈谈小学生口语训练教学
1
作者
穆雅鸿
机构
河北
唐县
大洋乡
郑家庄
小学
出处
《魅力中国》
2011年第3期56-56,共1页
文摘
小学阶段对学生倾听能力、表达能力和应对能力的培养应该是口语教学训练活动的主要内容和培养目标。
关键词
小学生
口语交际
训练
分类号
G623 [文化科学—教育学]
下载PDF
职称材料
题名
朗读的形式与妙用
2
作者
邸涛
机构
河北
唐县
大洋乡
郑家庄
小学
出处
《魅力中国》
2010年第9期74-74,共1页
文摘
朗读是用形象化的口语表达过程,朗读是培养说话能力和写作能力的有效方法,高效率的朗读课应是耳昕、眼看、口读、脑想,“全频道”式接受、“多功能”协调、“立体”式渗透。语文教师在授课程序设计方面要兼顾教材思路、教法思路和学法思路。
关键词
口语表达
妙用
形式
分类号
F713.8 [经济管理—广告]
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题名
作者
出处
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1
谈谈小学生口语训练教学
穆雅鸿
《魅力中国》
2011
0
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职称材料
2
朗读的形式与妙用
邸涛
《魅力中国》
2010
0
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