过程教学法作为一种有效的教学手段,具有体现学生主体地位、评价体系完善、注重课堂互动等特点,将它应用于高中英语写作教学,不仅能够调动学生的写作热情,还能够发挥学生的主观能动性,提升其写作能力。以人教版高中《英语》必修5 Unit 3...过程教学法作为一种有效的教学手段,具有体现学生主体地位、评价体系完善、注重课堂互动等特点,将它应用于高中英语写作教学,不仅能够调动学生的写作热情,还能够发挥学生的主观能动性,提升其写作能力。以人教版高中《英语》必修5 Unit 3 life in the future教学为例,从写前准备、话题讨论、独立起草、合作修改、总结反馈等五个方面,分析过程教学法在高中英语写作教学中的应用策略。展开更多
一、教学内容分析本堂课的阅读材料选自外研版高中《英语》必修一Module 4 Unit 4 A lively City阅读部分。本单元的主题是“人与自然”,本堂课的阅读主题是“人与自然”主题话题下的“人与城市”。文本以对话的形式介绍了厦门的地理位...一、教学内容分析本堂课的阅读材料选自外研版高中《英语》必修一Module 4 Unit 4 A lively City阅读部分。本单元的主题是“人与自然”,本堂课的阅读主题是“人与自然”主题话题下的“人与城市”。文本以对话的形式介绍了厦门的地理位置、气候和城市概况,比如architecture、business、tourist attractions等。该课例是一堂阅读公开课。通过文本的学习,学生可以对厦门这座城市有所了解,学会如何介绍一座城市,并且进一步从情感角度升华到对自己家乡的热爱。展开更多
文摘过程教学法作为一种有效的教学手段,具有体现学生主体地位、评价体系完善、注重课堂互动等特点,将它应用于高中英语写作教学,不仅能够调动学生的写作热情,还能够发挥学生的主观能动性,提升其写作能力。以人教版高中《英语》必修5 Unit 3 life in the future教学为例,从写前准备、话题讨论、独立起草、合作修改、总结反馈等五个方面,分析过程教学法在高中英语写作教学中的应用策略。
文摘一、教学内容分析本堂课的阅读材料选自外研版高中《英语》必修一Module 4 Unit 4 A lively City阅读部分。本单元的主题是“人与自然”,本堂课的阅读主题是“人与自然”主题话题下的“人与城市”。文本以对话的形式介绍了厦门的地理位置、气候和城市概况,比如architecture、business、tourist attractions等。该课例是一堂阅读公开课。通过文本的学习,学生可以对厦门这座城市有所了解,学会如何介绍一座城市,并且进一步从情感角度升华到对自己家乡的热爱。
