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多媒体技术与物理教学整合策略初探
1
作者 刘卫泽 《课程教育研究（学法教法研究）》 2019年第7期217-218,共2页
多媒体教学课件是用于辅助教学,人机交互功能很强的教学软件。物理是以观察和实验为基础的科学,本文尝试从多方面对多媒体课件与物理教学的整合作一个初步的探讨。多媒体课程资源可以超越狭隘的教学内容,通过更加丰富的方式和手段向学... 多媒体教学课件是用于辅助教学,人机交互功能很强的教学软件。物理是以观察和实验为基础的科学,本文尝试从多方面对多媒体课件与物理教学的整合作一个初步的探讨。多媒体课程资源可以超越狭隘的教学内容,通过更加丰富的方式和手段向学生展示教学内容,使原本平淡的课堂变得丰富多彩,让教学"活"起来,让师生之间的信息传递更加和谐,改变学生在教学中的地位,从被动的知识接受者转变成为知识的共同建构者,从而激发学生的学习积极性和主动性。 展开更多
关键词 物理教学 多媒体技术 整合策略
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影视教育活动融入高中语文小说教学中的探讨
2
作者 甘亚伟 《世纪之星—高中版》 2021年第13期11-12,共2页
随着当前艺术教育蓬勃发展,影视活动被广泛流传,受很多人的喜爱,大部分的影视作品都是由小说改编而成,把影视教育活动融入高中语文小说教学中有助于帮助学生加深对小说文章的理解,提高学生的阅读理解能力。本次研究主要研究影视教育活... 随着当前艺术教育蓬勃发展,影视活动被广泛流传,受很多人的喜爱,大部分的影视作品都是由小说改编而成,把影视教育活动融入高中语文小说教学中有助于帮助学生加深对小说文章的理解,提高学生的阅读理解能力。本次研究主要研究影视教育活动对高中语文小说教学的影响,如何在高中语文小说教学中运用影视教育活动,提高学生的学习兴趣,从而提高教师的教学效率,促进学生语文学习成绩的提高和文章阅读能力的提高。 展开更多
关键词 影视教育 高中语文 小说教学
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基于核心素养下高中英语阅读教学读后续写活动实施和研究
3
作者 徐丽 《世纪之星—高中版》 2022年第17期61-63,共3页
核心素养是学生在日常学习活动中所形成的一生获得长远性发展所需要的基本素养。在核心素养大的体系下,每一学科都有本学科自身的核心素养,即要求学生掌握的能力及其应当形成的素质,高中英语学科自然也不例外。语言能力、文化品格、思... 核心素养是学生在日常学习活动中所形成的一生获得长远性发展所需要的基本素养。在核心素养大的体系下,每一学科都有本学科自身的核心素养,即要求学生掌握的能力及其应当形成的素质,高中英语学科自然也不例外。语言能力、文化品格、思维品质、学习能力是高中英语学科的四大核心素养,要求教师在平时的教育活动中想方设法对学生的这四大核心素养进行有意识的培养与锻炼。在自身的教学实践中,教师创新性地从读后续写入手,探索出了一条指向核心素养培养的高中英语读后续写教学新道路。 展开更多
关键词 高中英语教学 读后续写 核心素养
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初高中文言文衔接的理论基础
4
作者 胡琳 《教育界（综合教育）》 2016年第3期102-102,共1页
初中生学习文言文的过程，就是把文言文知识结构内化为认知结构的过程。中学文言文教材的知识结构，是把文言文的基本概念、规律、事实和方法联系起来的整体，也就是文言文知识之间内在的逻辑联系与排列。学生对文言文的认知结构，就是... 初中生学习文言文的过程，就是把文言文知识结构内化为认知结构的过程。中学文言文教材的知识结构，是把文言文的基本概念、规律、事实和方法联系起来的整体，也就是文言文知识之间内在的逻辑联系与排列。学生对文言文的认知结构，就是指学生在对文言文问题认识过程中所形成的概括的认识模式。认知结构是从教材知识结构转化而来的，知识的不断掌握就是认知结构的不断建构。其中， 展开更多
关键词 知识结构 认知结构 基础 中文 逻辑联系 认识模式 认识过程 结构转化
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