初高中文言文衔接的理论基础

下载PDF

导出

摘要初中生学习文言文的过程，就是把文言文知识结构内化为认知结构的过程。中学文言文教材的知识结构，是把文言文的基本概念、规律、事实和方法联系起来的整体，也就是文言文知识之间内在的逻辑联系与排列。学生对文言文的认知结构，就是指学生在对文言文问题认识过程中所形成的概括的认识模式。认知结构是从教材知识结构转化而来的，知识的不断掌握就是认知结构的不断建构。其中，

作者胡琳

机构地区江西省南昌市进贤县进贤二中

出处《教育界（综合教育）》 2016年第3期102-102,共1页

关键词知识结构认知结构基础中文逻辑联系认识模式认识过程结构转化

分类号 N031 [自然科学总论—科学技术哲学]

引文网络
相关文献

1张相轮.中国古代科学的认识模式[J].自然辩证法研究,1994,10(6):9-16. 被引量：1
2宗金峰.系统方法优化模式与认识模式的比较研究[J].石家庄经济学院学报,1997,20(1):42-46.
3林德宏,肖玲.科学认识模式刍议[J].自然辩证法研究,1994,10(7):1-7. 被引量：1
4卓颖钦.高中文言文有效教学初探[J].中学时代（理论版）,2013(9):141-141.
5郭丽双,杨景云.疾病的认识模式[J].中国微生态学杂志,2005,17(4):320-320. 被引量：1
6陶正会.高中文言文课堂有效教学存在的问题与策略探究[J].科学咨询,2014,0(42):114-115.
7储晨.园林漫步:让过程走向目标——浅谈高中文言文有效教学[J].新课程,2016,0(36):170-170.
8张俊青.西方哲学的数学情缘[J].长治学院学报,2009,26(5):50-54. 被引量：1
9刘道兴.运用结构分析思想方法的基本环节[J].中州学刊,1999(4):52-56. 被引量：3
10李承宏,郑春东,刘刚.“产翁”启示录[J].农药市场信息,2013(13):24-24.

教育界（综合教育）

2016年第3期

浏览历史

内容加载中请稍等...

初高中文言文衔接的理论基础

相关作者

相关机构

相关主题

浏览历史