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“年、月、日”教学实录与评析
1
作者 缪小华 谢国洪 《小学数学教育》 2024年第19期62-63,共2页
教学内容:人教版《义务教育教科书·数学》三年级下册第70~72页。教学目标:1.认识时间单位年、月、日,了解年、月、日之间的关系,感悟时间是对过程的度量。2.通过融入数学知识学习的主题活动,初步感知计时单位与星象运动之间的关系... 教学内容:人教版《义务教育教科书·数学》三年级下册第70~72页。教学目标:1.认识时间单位年、月、日,了解年、月、日之间的关系,感悟时间是对过程的度量。2.通过融入数学知识学习的主题活动,初步感知计时单位与星象运动之间的关系,感受历法的演变过程,发展量感。3.经历发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程,体会年、月、日相关知识在生活中的应用价值,积累数学活动经验,感受数学史的魅力。 展开更多
关键词 初步感知 数学史 教学实录 义务教育 积累数学活动经验 教学内容 教学目标 人教版
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在“多拿少给”活动中亲历数学建模——“鸽巢问题”教学设计与反思
2
作者 缪小华 谢国洪 《江西教育》 2023年第46期40-43,共4页
一、课前思考——基于素养整体建构《义务教育数学课程标准(2022年版)》指出:让学生经历将具体问题数学化的过程,初步形成模型思想,体会和理解数学与外部世界的紧密联系,发展抽象能力、推理能力和应用能力。在课堂教学中让学生了解和经... 一、课前思考——基于素养整体建构《义务教育数学课程标准(2022年版)》指出:让学生经历将具体问题数学化的过程,初步形成模型思想,体会和理解数学与外部世界的紧密联系,发展抽象能力、推理能力和应用能力。在课堂教学中让学生了解和经历数学模型的形成过程,有助于培养学生的数学核心素养。人教版小学数学教材利用数学广角系统,有步骤地渗透数学思想方法,引导学生通过观察、操作、推理、交流等活动,抽象出数学模型,初步感受数学思想方法的作用。 展开更多
关键词 数学核心素养 模型思想 数学思想方法 数学广角 数学建模 理解数学 教材利用 整体建构
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信息技术背景下的农村小学青年教师专业发展的途径研究
3
作者 龚男 《中国科技经济新闻数据库 教育》 2023年第7期94-97,共4页
教师作为教学活动的组织者、实施者,教师的专业水平高低直接影响到了教学活动的发展。所以,提高教师的专业水平至关重要。信息技术背景下,信息化教学也越来越普及,这也要求教师必须掌握信息技术,能够熟练应用信息技术来辅助教学。信息... 教师作为教学活动的组织者、实施者,教师的专业水平高低直接影响到了教学活动的发展。所以,提高教师的专业水平至关重要。信息技术背景下,信息化教学也越来越普及,这也要求教师必须掌握信息技术,能够熟练应用信息技术来辅助教学。信息技术作为一种教学手段,不仅改变了现有的教学格局,同时也有利于教师的专业发展。本文以农村小学为例,就信息技术背景下农村小学青年教师专业发展问题作了相关探讨。 展开更多
关键词 信息技术 农村小学 教师 专业发展 途径
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