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“大年级小学校”:管理下移 服务上升 被引量:1
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作者 孙以琼 陆田汉 《中小学管理》 北大核心 2005年第8期32-33,共2页
近年来,通过撤销、合并等途径,很多地方都出现了学生人数超过2000人的大中规模学校。学校规模的扩大,一方面充分发挥了教育资源的密集效应,满足了社会对优质教育资源的需求,但另一方面也给学校的内部管理带来了诸多压力。学校领导... 近年来,通过撤销、合并等途径,很多地方都出现了学生人数超过2000人的大中规模学校。学校规模的扩大,一方面充分发挥了教育资源的密集效应,满足了社会对优质教育资源的需求,但另一方面也给学校的内部管理带来了诸多压力。学校领导常常是顾此失彼,整个学校管理杂乱、 展开更多
关键词 优质教育资源 学校管理 管理模式 “大年级小学校” 小学
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小学语文教学中的探究式学习模式探讨 被引量:2
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作者 范有娣 《小学教学研究(理论版)》 2017年第8期61-62,共2页
小学语文教学是培养学生初期阅读能力和思考能力的重要阶段, 抓住小学阶段的能力培养, 对于学生以后的工作和生活都具有十分重要的意义.本文将重点对小学语文的探究式学习模式进行分析, 通过探究式学习来培养学生创新性思维的建立, 为... 小学语文教学是培养学生初期阅读能力和思考能力的重要阶段, 抓住小学阶段的能力培养, 对于学生以后的工作和生活都具有十分重要的意义.本文将重点对小学语文的探究式学习模式进行分析, 通过探究式学习来培养学生创新性思维的建立, 为学生后期的学习奠定基础. 展开更多
关键词 小学语文 探究式学习模式 教学探究
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小学古诗词教学的几点趣味探索 被引量:2
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作者 杨欢 《小学教学研究(理论版)》 2018年第3期53-54,共2页
本文从充分发挥学生想象力出发, 着眼于强化小学古诗词教学的趣味性和针对性, 用 “游诗”“唱诗”“评诗”“改诗” 五种教学方式进行大胆探索, 有效调动学生学习古诗词的积极性.另外, 本文根据自身的教学经验, 分类列举了较多古诗词... 本文从充分发挥学生想象力出发, 着眼于强化小学古诗词教学的趣味性和针对性, 用 “游诗”“唱诗”“评诗”“改诗” 五种教学方式进行大胆探索, 有效调动学生学习古诗词的积极性.另外, 本文根据自身的教学经验, 分类列举了较多古诗词教学实例进行说明, 力求每种教学方法都具有可操作性. 展开更多
关键词 小学语文 古诗词 趣味
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识字教学应渗透迷人的汉字文化 被引量:1
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作者 朱婷 《小学语文教学》 2011年第1期23-24,共2页
《语文课程标准》指出:小学阶段要认识3000个常用汉字,其中会写2500个。如此大的识字量对小学生来说无疑是个挑战。研究证明,字形遗忘率高于读音、解义。默字中结构混乱、笔画增减及字形相混等“形错”字超过音近、义近相混的字三倍... 《语文课程标准》指出:小学阶段要认识3000个常用汉字,其中会写2500个。如此大的识字量对小学生来说无疑是个挑战。研究证明,字形遗忘率高于读音、解义。默字中结构混乱、笔画增减及字形相混等“形错”字超过音近、义近相混的字三倍左右。故此,常有教师抱怨,汉字怎么这么难教!汉字怎么长得这么像!学生怎么就记不住、写不对呢! 展开更多
关键词 汉字文化 识字教学 《语文课程标准》 小学阶段 小学生 识字量 遗忘率 字形
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漫谈小学语文阅读教学 被引量:1
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作者 帅瑜 《中华少年》 2016年第11期43-44,共2页
哈维兰曾经说过:良好的阅读对于心灵就如良好的眼镜对于眼睛一样,它带你遍及于生活的细微之处.在我看来良好的阅读不仅可以让小朋友看到生活当中的细微之处,还能让小朋友建立好的价值观,为今后的生活和工作打下坚实的基础。《课程标准... 哈维兰曾经说过:良好的阅读对于心灵就如良好的眼镜对于眼睛一样,它带你遍及于生活的细微之处.在我看来良好的阅读不仅可以让小朋友看到生活当中的细微之处,还能让小朋友建立好的价值观,为今后的生活和工作打下坚实的基础。《课程标准》要求:"语文课程应培养学生热爱祖国语文的思想感情,指导学生正确地理解和运用祖国语言丰富语言的积累培养语感,发展思维,使他们具有适应实际需要的识字写字能力。 展开更多
关键词 小学语文阅读 祖国语言 教学观 哈维兰 热爱祖国 阅读过程 阅读水平 思维材料 课程标准 阅读感受
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基于传统文化渗透的语文教法创新探索
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作者 朱婷 《小学教学参考》 2020年第6期23-24,共2页
中国传统文化博大精深,影响深远,是中华民族的灵魂所在。教师在进行语文教学时,必须注意传统文化的渗透,要充分利用好语文课堂,创新教法,通过整合资源、创设情境、引入活动、拓展训练等手段引领学生学习传统文化,培养学生继承传统文化... 中国传统文化博大精深,影响深远,是中华民族的灵魂所在。教师在进行语文教学时,必须注意传统文化的渗透,要充分利用好语文课堂,创新教法,通过整合资源、创设情境、引入活动、拓展训练等手段引领学生学习传统文化,培养学生继承传统文化的使命感与弘扬传统文化的责任感,提高学生的人文素养。 展开更多
关键词 传统文化 教法创新 教学渗透
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着力培养学生的质疑能力
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作者 朱婷 《小学语文教学(园地)》 2012年第5期42-43,共2页
曾经观摩一次全国小学语文教学竞赛,其中一位教师执教《船长》一文,整堂课一气呵成,教师、学生的发挥都很出色,堪称一堂好课。但听完课后总感觉少了点什么,和几位同行的老师一交流,再听专家点评之后,方知:听课时我们都产生的一... 曾经观摩一次全国小学语文教学竞赛,其中一位教师执教《船长》一文,整堂课一气呵成,教师、学生的发挥都很出色,堪称一堂好课。但听完课后总感觉少了点什么,和几位同行的老师一交流,再听专家点评之后,方知:听课时我们都产生的一个疑问——“船长为什么不逃生,而要与船共存亡?”怎么没有一个学生质疑呢?看似精彩的一节课,其实很不正常,学生该产生疑问的地方却没有一个学生质疑。 展开更多
关键词 学生 质疑能力 培养 语文教学 船长 教师
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合作学习在小学语文阅读教学中的实施
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作者 辜文芳 《小学教学研究(理论版)》 2016年第5期81-82,共2页
合作学习是指学生以共同的学习任务为目标,由教师组织学生进行明确的责任分工,从而进行的有效的互助性学习。合作学习有利于培养学生在学习过程中的合作意识和集体意识,适合小学生。孔子曾为后世学习者留下"三人行,必有我师焉"... 合作学习是指学生以共同的学习任务为目标,由教师组织学生进行明确的责任分工,从而进行的有效的互助性学习。合作学习有利于培养学生在学习过程中的合作意识和集体意识,适合小学生。孔子曾为后世学习者留下"三人行,必有我师焉"的学习借鉴,其中就体现了合作学习的意识。就小学语文的阅读教学而言,引入合作学习可以启发小学生的语文创新思维,释放小学生的语文学习潜能,为小学生创造一个自由和谐的课堂学习氛围。 展开更多
关键词 学习过程 小学语文阅读 课堂学习氛围 互助性学习 学习潜能 三人行 教师组织 自由和谐 我师 小学语文教材
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培养学生创新能力的策略
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作者 蒋玮 《小学教学研究(理论版)》 2010年第6期62-63,共2页
创新是人类社会发展的动力。创新教育反映了人类文明进步和时代发展的要求.其主要内容是培养创新精神、创新能力和创新人格。可是,就现实而言.我国当前的基础教育被应试教育所困扰.片面追求升学率,忽视能力与素质培养、实践训练、... 创新是人类社会发展的动力。创新教育反映了人类文明进步和时代发展的要求.其主要内容是培养创新精神、创新能力和创新人格。可是,就现实而言.我国当前的基础教育被应试教育所困扰.片面追求升学率,忽视能力与素质培养、实践训练、个性发展.更遑论创新精神的培养。毫无疑问.这种教育理念和体制培养出来的人才创新意识薄弱、实践能力不强.难以适应社会需要. 展开更多
关键词 学生创新能力 素质培养 人类社会发展 创新精神 文明进步 创新教育 创新人格 应试教育
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谈小学语文作业多样化设计
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作者 徐蓉 《小学教学研究(理论版)》 2011年第3期31-32,共2页
长期以来,学生谈作业色变.而不愿写.不爱写.少写、漏写作业的现象也令老师们头疼。作业问题一直困扰着学生和老师。实施素质教育.老师是不是可以不布置作业?学生是不是不用写作业?答案显然是否定的。
关键词 语文作业 设计 小学 作业问题 布置作业 素质教育 学生 老师
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让手机成为班主任的好“助手”
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作者 杨欢 《小学教学研究(理论版)》 2018年第10期88-89,共2页
随着信息技术的飞速发展,手机改变了班主任的工作方式。本文从提高班级管理和德育引导的实效出发,阐明了通过巧妙应用手机的"公众号""班级群""朋友圈""小程序""聊天器"等功能,实现... 随着信息技术的飞速发展,手机改变了班主任的工作方式。本文从提高班级管理和德育引导的实效出发,阐明了通过巧妙应用手机的"公众号""班级群""朋友圈""小程序""聊天器"等功能,实现学校与家长间、班主任与家长间、家长与家长间、班主任与社会间、班主任与学生间的高效畅快交流,从而达到形成德育合力的目的。同时,笔者列举了实际工作中的一些案例,具体展现如何让手机成为班主任的好"助手"。 展开更多
关键词 手机 班主任 信息化 德育
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多媒体技术与小学数学教学的整合
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作者 叶卫华 《中华少年》 2016年第11期120-121,共2页
在教学中恰当的运用多媒体,会给教学带来无穷的魅力,从而提高教学效率和质量。但目前教师对多媒体的使用也存在着误区。本文详细的阐述了使用多媒体教学的优点及存在的误区。
关键词 多媒体 小学数学 教学 整合
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凡花一朵,亦可满腔盛开
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作者 朱婷 《成功密码》 2024年第1期123-125,共3页
我叫朱婷,土生土长的南昌人,从教27载,从企业编制的厂办子弟小学教师,搭上全国企业转制的东风,投入地方政府的怀抱,成为一名事业编教师;赶上了时代的洪流,经历了集团化办学。27年从教生涯经历颇多、感悟颇多、收获颇多。
关键词 集团化办学 小学教师 企业转制 朱婷 经历
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小学古诗教学中情境建构的教学策略 被引量:3
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作者 万凯 《江西教育(教学版)(B)》 2017年第12期39-40,共2页
低段的古诗教学在运用情境教学理论时,古诗将不再只是几行简短枯燥的文字,学生的视野能在古诗学习中得到开阔,思想能得到放飞。
关键词 古诗教学 教学策略 情境 小学 教学理论 学习 学生
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用“情感”优化数学教学——小学数学教学中情感态度、价值观培养研究 被引量:2
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作者 陈乐轩 《教育教学论坛》 2013年第42期207-208,共2页
在教学活动中,教师应充分考虑发挥教学过程中情感因素的积极作用,以优化教学效果,促进学生各方面发展。因此,在数学教学中,要取得良好的教学效果,发掘、培养学生的良好情感是必不可少的。在教学过程中运用"情感"优化数学教学... 在教学活动中,教师应充分考虑发挥教学过程中情感因素的积极作用,以优化教学效果,促进学生各方面发展。因此,在数学教学中,要取得良好的教学效果,发掘、培养学生的良好情感是必不可少的。在教学过程中运用"情感"优化数学教学,让学生主动探索,积极思考,积极交流,使他们在自己的生活经验和学习基础上得到不同程度的发展,并能从中感受到数学的魅力和学习的快乐。 展开更多
关键词 情感 优化教学 发展
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统编小学语文教科书低年段古诗词教学方法探析 被引量:2
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作者 史海平 《小学语文》 2019年第12期15-17,共3页
教师在古诗词教学中要依据低年段学生的年龄特点,在其阅读量比较少、阅读能力不强的情况下,合理采用有别于其他年段学生的教学策略:关注生字教学、品味汉字精妙,注重熟读成诵、感悟诗词韵味,描绘画面意境、激发想象空间,以此激发学生的... 教师在古诗词教学中要依据低年段学生的年龄特点,在其阅读量比较少、阅读能力不强的情况下,合理采用有别于其他年段学生的教学策略:关注生字教学、品味汉字精妙,注重熟读成诵、感悟诗词韵味,描绘画面意境、激发想象空间,以此激发学生的兴趣,让他们在古诗词学习中获得美妙的情感体验。 展开更多
关键词 低年段 古诗词教学 语文要素
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提高语文教学水平之电教媒体优势 被引量:1
17
作者 许婧 《教育教学论坛》 2013年第19期260-261,共2页
在现代信息技术的迅速发展对语文课程和教学产生了重大的影响的形势下,我本着提高教学质量,加强语文教学的针对性、生动性、实效性、时代性的目的,依托学校信息化建设的良好内部基础和外部环境,对电教媒体与语文课进行适当整合,是改进... 在现代信息技术的迅速发展对语文课程和教学产生了重大的影响的形势下,我本着提高教学质量,加强语文教学的针对性、生动性、实效性、时代性的目的,依托学校信息化建设的良好内部基础和外部环境,对电教媒体与语文课进行适当整合,是改进语文学习方式,帮助学生理解语文基本知识和提高学生语文阅读能力的有效途径。本文就电教媒体在语文教学中运用的几点优越性,作一些初步的探究。 展开更多
关键词 语文教学 电教媒体 新课程改革
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课题研究呼唤工匠精神——南昌市洪都小学“开发航空航天校本课程,创建学校特色的研究与实验”课题研究与反思 被引量:1
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作者 朱婷 《江西教育(教学版)(B)》 2016年第7期12-14,共3页
晚清国学大师王国维在其不朽之作《人间词话》中曾用形象的比喻提出了治学的三种境界:"昨夜西风凋碧树,独上高楼,望尽天涯路。"此第一境界也。"衣带渐宽终不悔,为伊消得人憔悴。"此第二境界也。"众里寻他千百度,蓦然回首,那人却... 晚清国学大师王国维在其不朽之作《人间词话》中曾用形象的比喻提出了治学的三种境界:"昨夜西风凋碧树,独上高楼,望尽天涯路。"此第一境界也。"衣带渐宽终不悔,为伊消得人憔悴。"此第二境界也。"众里寻他千百度,蓦然回首,那人却在灯火阑珊处。"此第三境界也。我认为"为师"也有三种境界:第一种境界,把教书当成一种谋生的手段,是为经验型教师。 展开更多
关键词 洪都 昨夜西风 学校特色 航空航天 《人间词话》 蓦然回首 衣带渐宽 校本教材 航空人 特色学校
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基础教育阶段的口语交际教学方法研究
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作者 薛海燕 范春玲 《江西教育》 2023年第35期15-16,共2页
在人际交往过程中,口语交际能力起着相当重要的作用,不仅体现了对话者的听说能力,还体现了对话者待人处事的能力。《义务教育语文课程标准(2022年版)》对学生的口语训练提出了更高的要求,要求教师不仅要训练学生听和说的能力,还要培养... 在人际交往过程中,口语交际能力起着相当重要的作用,不仅体现了对话者的听说能力,还体现了对话者待人处事的能力。《义务教育语文课程标准(2022年版)》对学生的口语训练提出了更高的要求,要求教师不仅要训练学生听和说的能力,还要培养学生的口语交际才能。本文从口语交际言之有“礼”、言之有“物”、言之有“序”、言之有“智”四个方面入手,探究了有效的口语交际教学方法,以培养学生的口语交际能力。 展开更多
关键词 基础教育 口语交际能力 教学方法
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把握特点 巧创情境 被引量:1
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作者 颜洁 《江西教育(教学版)(B)》 2017年第12期35-36,共2页
最为明显的是教师从传统的以书本文化的传递、间接经验的获取为主的教学,向学生为活动主体的体验式教学转变。课堂上根据教学内容,选择创设情境,让学生经历从问题的提出到自主解决问题获取答案的过程,在经历知识的发生、发展过程中掌握... 最为明显的是教师从传统的以书本文化的传递、间接经验的获取为主的教学,向学生为活动主体的体验式教学转变。课堂上根据教学内容,选择创设情境,让学生经历从问题的提出到自主解决问题获取答案的过程,在经历知识的发生、发展过程中掌握方法。 展开更多
关键词 创设情境 教学转变 间接经验 活动主体 教学内容 自主解决 掌握方法 体验式
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