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就简删繁 领异标新——高效课堂呼唤“有度教学”
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作者 吴继桃 《小学教学研究(理论版)》 2012年第4期93-95,共3页
郑板桥先生有句名言:“删繁就简三秋树,领异标新二月花。”这句话适用于诸多领域,对小学语文教学则可理解为“简约、创新”方能尽显语文教学本色。而当前的教育现状是:课程理论纷繁复杂,课堂技术花样翻新,课堂教学结构和教学方式... 郑板桥先生有句名言:“删繁就简三秋树,领异标新二月花。”这句话适用于诸多领域,对小学语文教学则可理解为“简约、创新”方能尽显语文教学本色。而当前的教育现状是:课程理论纷繁复杂,课堂技术花样翻新,课堂教学结构和教学方式发生了很大的变化。 展开更多
关键词 小学语文教学 高效课堂 课堂教学结构 删繁就简 课程理论 教育现状 教学方式 郑板桥
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小学数学建模教学应注意三个问题 被引量:20
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作者 朱贵玺 《教学与管理(小学版)》 北大核心 2017年第3期29-31,共3页
小学阶段的数学建模教学实际上是依据学生的年龄和思维特点,调动学生已有的知识经验,从现实问题情境抽象出直观数学模型,并且运用数学模型解释、验证一些数学问题,从而体会模型思想在小学数学教学中的价值和作用,感悟一些解决问题的策... 小学阶段的数学建模教学实际上是依据学生的年龄和思维特点,调动学生已有的知识经验,从现实问题情境抽象出直观数学模型,并且运用数学模型解释、验证一些数学问题,从而体会模型思想在小学数学教学中的价值和作用,感悟一些解决问题的策略和思想方法,学会用数学的眼光发现和解决日常生活中的问题,形成灵活、合理的数学思维方式,增强应用数学的意识和能力。结合笔者的教学实践和反思,在数学建模教学过程中要做到以下几点。 展开更多
关键词 数学建模教学 思维特点 问题解决 数学问题 教学处理 函数思想 学习过程 数量关系 应用意识 数形结合
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思维导图在小学英语阅读教学中的应用 被引量:15
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作者 刘艳 《教书育人(校长参考)》 2017年第10期71-72,共2页
思维导图是由英国心理学家托尼·博赞于20世纪60年代提出的。它是在层级和分类的信息组织基础上,从中心主题通过特定的关联展开分支,由关键词或图形标识分支,并充分利用色彩和字体的变化将放射状思维过程和结果变为可视化的工具。... 思维导图是由英国心理学家托尼·博赞于20世纪60年代提出的。它是在层级和分类的信息组织基础上,从中心主题通过特定的关联展开分支,由关键词或图形标识分支,并充分利用色彩和字体的变化将放射状思维过程和结果变为可视化的工具。通过思维导图展开对小学英语指导的教学设计,能提高学生的理解能力,使学生对英语学习内容中的重难点有一个宏观的把握。与此同时,思维导图还可以加深学生对英语学习内容的认识深度,让学生在记忆方面不再感觉困难, 展开更多
关键词 小学英语 思维过程 感觉困难 阅读教学 认识深度 心理学家 记忆方面 中心主题 关键词 可视化
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植传统文化之根,塑现代德育之魂——中华优秀传统文化与小学现代德育教育的有机融合策略 被引量:11
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作者 侯静 《小学教学研究》 2020年第18期42-44,共3页
中华文化源远流长、博大精深,是中华民族的精神源头和力量源泉。把中华优秀传统文化融入小学德育建设,可以充分发挥传统文化的浸染功能,对学生形成正面的思想影响和积极的人生导向,帮助学生形成正确的道德观念和文明的行为举止;更能够... 中华文化源远流长、博大精深,是中华民族的精神源头和力量源泉。把中华优秀传统文化融入小学德育建设,可以充分发挥传统文化的浸染功能,对学生形成正面的思想影响和积极的人生导向,帮助学生形成正确的道德观念和文明的行为举止;更能够培养学生的文化自信心和民族自豪感,把民族文化的根、爱国的魂深植在学生心田,把我们的民族精神和优秀传统文化生生不息地传承下去! 展开更多
关键词 中华优秀传统文化 小学现代德育 融合 策略
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中华传统美德故事融入小学低段课堂教学的途径与策略——以小学低段道德与法治和语文课堂教学为例 被引量:8
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作者 周凤 《小学教学研究》 2019年第24期13-15,共3页
小学低段是培养学生良好行为习惯和道德品质的启蒙时期,广大教育工作者要善于在各科教学中适时融入中华传统美德教育,并使其内化为学生的意志品质,塑造学生健康人格、培养学生正确人生观与价值观,让我们的传统美德薪火相传、让我们的民... 小学低段是培养学生良好行为习惯和道德品质的启蒙时期,广大教育工作者要善于在各科教学中适时融入中华传统美德教育,并使其内化为学生的意志品质,塑造学生健康人格、培养学生正确人生观与价值观,让我们的传统美德薪火相传、让我们的民族精神历久弥新。 展开更多
关键词 传统美德故事 融合 策略
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打造“做思共生”的小学科学实验教学 被引量:5
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作者 顾光辰 顾长明 《小学教学研究(理论版)》 2017年第7期32-34,共3页
随着新课程改革的不断推进,小学科学教学越来越重视学生的动手操作能力和思考能力的有机融合,以 便激发学生的学习兴趣,调动学生的学习积极性,让学生在“做中思”在“思中做”能形成良性学习循环系统,有效 促进学生学习效率和教师教学... 随着新课程改革的不断推进,小学科学教学越来越重视学生的动手操作能力和思考能力的有机融合,以 便激发学生的学习兴趣,调动学生的学习积极性,让学生在“做中思”在“思中做”能形成良性学习循环系统,有效 促进学生学习效率和教师教学质量的提高.本文结合教学实践,探讨打造“做思共生”的小学科学实验教学的有效 策略. 展开更多
关键词 小学科学 “做思共生” 实验教学 有效策略
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小学英语作业的多维化设计研究 被引量:5
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作者 张艳 《基础教育研究》 2016年第19期61-63,共3页
多维度的英语作业设计是基于传统作业设计过程中的弊端提出来的,能够促进学生多方面能力的发展。在作业设计过程中,可以将作业与游戏、制作、观察、画画以及表演等方面结合起来,使学生能够快乐地参与到作业的完成过程中,促进学生多方面... 多维度的英语作业设计是基于传统作业设计过程中的弊端提出来的,能够促进学生多方面能力的发展。在作业设计过程中,可以将作业与游戏、制作、观察、画画以及表演等方面结合起来,使学生能够快乐地参与到作业的完成过程中,促进学生多方面的能力提升。 展开更多
关键词 小学英语 作业 多维度 设计
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小组合作学习模式在小学中年级英语阅读教学中的运用 被引量:5
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作者 滕欢欢 《基础教育研究》 2020年第5期73-74,共2页
小组合作学习是在当代传统授课制度基础上产生的一种新兴的教育模式,它能够调动学生上课的积极性,发挥群体功能,提高个人的学习动力。小组合作学习和传统的学习模式相比,更体现了"以人为本,以学生为中心"的理念,可改变教师&qu... 小组合作学习是在当代传统授课制度基础上产生的一种新兴的教育模式,它能够调动学生上课的积极性,发挥群体功能,提高个人的学习动力。小组合作学习和传统的学习模式相比,更体现了"以人为本,以学生为中心"的理念,可改变教师"垄断"整个课堂而学生处于被动地位的局面,从而激发学生学习的主动性、创造性。 展开更多
关键词 小组合作 英语阅读教学
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基于知识的学习任务群构建与实施 被引量:1
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作者 霍中梅 《小学语文教学》 2024年第8期68-69,共2页
2022年版课标明确提出了“语文核心素养”的概念,而作为素养形成的重要载体,知识承载着独特而重要的价值。同时,2022年版课标针对不同的文体提出了不同的学习任务群,涉及不同维度的语文知识。这些知识既有独立存在的价值,又相互交融。... 2022年版课标明确提出了“语文核心素养”的概念,而作为素养形成的重要载体,知识承载着独特而重要的价值。同时,2022年版课标针对不同的文体提出了不同的学习任务群,涉及不同维度的语文知识。这些知识既有独立存在的价值,又相互交融。比如“文学阅读与创意表达”学习任务群就关涉相应的文体知识、基本的阅读知识和匹配的写作知识,教师应指导学生理解知识、内化知识、运用知识。 展开更多
关键词 文体知识 语文核心素养 学习任务群 写作知识 理解知识 语文知识 创意表达 文学阅读
原文传递
基于“元阅读”的整本书阅读教学思考与实践——以《西游记》阅读教学为例
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作者 徐兰兰 徐志兰 《小学教学参考》 2024年第22期81-83,共3页
语文新课标在整本书阅读学习任务群中指出要“与同学分享自己整本书阅读的经历、体会和阅读方法”。通过对“元阅读”概念的阐释和特性解读,分析“元阅读”在整本书阅读中运用的必要性,并以《西游记》为例,将“元阅读”分解到不同的学... 语文新课标在整本书阅读学习任务群中指出要“与同学分享自己整本书阅读的经历、体会和阅读方法”。通过对“元阅读”概念的阐释和特性解读,分析“元阅读”在整本书阅读中运用的必要性,并以《西游记》为例,将“元阅读”分解到不同的学习任务中进行尝试和实施,最终证明“元阅读”理念不仅可以为整本书阅读赋予更深层次的思考维度,而且可以使阅读成为促进学生综合能力发展的有效途径,是推动学生综合性素养发展的重要阅读方式。 展开更多
关键词 整本书阅读 元阅读 实施价值 践行策略
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小学数学教师教材研读能力的培养 被引量:4
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作者 王洪涛 《基础教育研究》 2017年第17期57-58,共2页
小学数学教学中研读教材是做好课程讲解的前提,在研读教材中教师需要站在不同的角度来思考,这样才能对教材内容有全方位的理解。文章主要从教材编者视角、学生视角和教师视角这三方面来阐述小学数学的教材研读。
关键词 小学数学 教材研读 视角
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数学基本活动经验应用的现状及提升策略 被引量:4
12
作者 朱贵玺 《教学与管理(小学版)》 北大核心 2016年第10期41-43,共3页
数学基本活动经验作为《义务教育数学课程标准(2011年版)》中新提出的"四基"之一,被广大一线数学教师所关注。然而学生数学基本活动经验的现状是怎样的,如何学会有效地运用数学基本活动经验解决数学问题成为很多一线教师的困惑。笔... 数学基本活动经验作为《义务教育数学课程标准(2011年版)》中新提出的"四基"之一,被广大一线数学教师所关注。然而学生数学基本活动经验的现状是怎样的,如何学会有效地运用数学基本活动经验解决数学问题成为很多一线教师的困惑。笔者在课题研究和教学实践中,通过对部分学生数学基本活动经验应用的现状进行分析,提出有效指导学生运用数学基本活动经验的策略,以期促进学生数学核心素养的全面提升。 展开更多
关键词 活动经验 加法结合律 加法交换律 运算律 异分母分数 应用意识 《数学》 思维过程 问题解决 直观模型
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润泽童心:儿童诗教学的一抹亮色
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作者 刘婷 《小学教学参考》 2024年第13期44-46,共3页
统编语文教材在中低年级选编了不少的儿童诗。阅读儿童诗能陶冶学生情操,激发学生对生活的热爱之情,提升学生的审美鉴赏与创造能力。在儿童诗教学中,教师应注重对儿童主体意识的激活,关注儿童学习的自由精神,唤醒儿童的游戏精神,以促进... 统编语文教材在中低年级选编了不少的儿童诗。阅读儿童诗能陶冶学生情操,激发学生对生活的热爱之情,提升学生的审美鉴赏与创造能力。在儿童诗教学中,教师应注重对儿童主体意识的激活,关注儿童学习的自由精神,唤醒儿童的游戏精神,以促进学生对儿童诗的理解与感悟,赋予学生诗歌的慧心。这样,不仅能让学生感受到儿童诗的魅力,喜欢阅读儿童诗,获得语文素养的发展,而且凸显学生的学习主体意识,使学生感受到学习的乐趣,形成良好的精神品格。 展开更多
关键词 统编教材 儿童诗 主体意识 游戏精神
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学生立场下空间量感的培养策略
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作者 金见亮 《小学教学参考》 2024年第33期11-13,共3页
为了探究学生立场下空间量感的培养策略,以苏教版数学教材为例,通过分析学生空间量感的培养现状,采取以下教学策略:面向全体学生,增强操作体验;注重个体差异,解决真实问题;激发认知冲突,形成关键能力。这样不仅有助于培养学生的长度量感... 为了探究学生立场下空间量感的培养策略,以苏教版数学教材为例,通过分析学生空间量感的培养现状,采取以下教学策略:面向全体学生,增强操作体验;注重个体差异,解决真实问题;激发认知冲突,形成关键能力。这样不仅有助于培养学生的长度量感,发展学生的面积量感、体积量感,还能让学生在解决实际问题过程中体验到数学的价值和魅力,从而提高学生的空间感知能力和问题解决能力。 展开更多
关键词 苏教版 空间量感 学生立场
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小学低段学生数学审题能力的培养策略 被引量:3
15
作者 卢珍珍 《小学教学参考》 2019年第21期38-39,共2页
小学低段学生数学审题能力的培养,需要教师进行全面的考虑和规划,针对学生的思维水平和实际情况,运用不同的策略。数学课堂中,教师应让学生多读、多画、多思、多说,引导学生抓住题目的关键字词寻找数量关系,使学生在分析对比中明晰题意... 小学低段学生数学审题能力的培养,需要教师进行全面的考虑和规划,针对学生的思维水平和实际情况,运用不同的策略。数学课堂中,教师应让学生多读、多画、多思、多说,引导学生抓住题目的关键字词寻找数量关系,使学生在分析对比中明晰题意,最终正确地解决问题。 展开更多
关键词 小学低段 数学教学 审题能力 培养策略
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谈多媒体技术在美术教学中的有效运用 被引量:3
16
作者 郏云 《小学教学参考(综合版)》 2017年第7期61-62,共2页
在美术教学中,有效运用多媒体进行教学,可以为课堂带来更多精彩。因此,教师应积极创设美术教学情境,有效运用多媒体展示经典的美术作品,不断丰富教学形式,让学生喜欢美术、学好美术,从而提高学生的学习效果。
关键词 多媒体技术 有效运用 欣赏 创设 创新
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依托信息,资源共建——信息化技术在农村小学班主任工作应用中的探究 被引量:3
17
作者 孟会文 《小学教学参考》 2021年第21期91-92,共2页
小学班主任的管理工作是构建一个良好积极班集体的重要因素之一。随着信息化技术在小学各个工作领域中的广泛应用,小学班主任的日常工作应用中也越来越多地出现了信息化技术的影子。在原本常规的班主任工作管理中,依托信息化进行资源共... 小学班主任的管理工作是构建一个良好积极班集体的重要因素之一。随着信息化技术在小学各个工作领域中的广泛应用,小学班主任的日常工作应用中也越来越多地出现了信息化技术的影子。在原本常规的班主任工作管理中,依托信息化进行资源共建,可以更好地辅助班主任的日常工作。在分析小学班主任工作资源建设中信息化应用现状的前提下,从信息化平台、信息化交流、情景化创设、信息化互动四个方面,深入探究信息化技术在农村小学班主任工作应用中所起到的重要作用。 展开更多
关键词 农村小学 班主任工作 资源建设 应用
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明确目标 找准基点 序列提升——谈语文要素在课堂中的落实
18
作者 唐敏 《小学教学参考》 2023年第28期45-47,共3页
统编语文教材中语文要素的编排是亮点,也是教师引领学生进行课堂学习必须紧扣的核心点、关键点。在小学语文教学中,教师要立足教材,认真解读语文要素目标,找准落实语文要素的教学基点,引领学生进行扎实有效的训练,以促进语文要素在课堂... 统编语文教材中语文要素的编排是亮点,也是教师引领学生进行课堂学习必须紧扣的核心点、关键点。在小学语文教学中,教师要立足教材,认真解读语文要素目标,找准落实语文要素的教学基点,引领学生进行扎实有效的训练,以促进语文要素在课堂教学中的真正落实,提升学生的语文核心素养。 展开更多
关键词 统编语文教材 语文要素 目标 基点 落实
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课内外阅读结合,让学生厚积薄发 被引量:1
19
作者 杨丽 《小学教学参考》 2021年第10期21-22,共2页
语文课程标准强调要让学生多读书、读好书、读整本的书。因此,在教学中教师既要引导学生读好课本,进行知识的学习与积累,又要充分利用课外阅读资源,拓宽学习空间,增加学生的实践机会,由课内到课外、由阅读到生活,让学生在阅读和实践中,... 语文课程标准强调要让学生多读书、读好书、读整本的书。因此,在教学中教师既要引导学生读好课本,进行知识的学习与积累,又要充分利用课外阅读资源,拓宽学习空间,增加学生的实践机会,由课内到课外、由阅读到生活,让学生在阅读和实践中,将课内外所学知识融会贯通。只有这样,才能在潜移默化中提高学生的阅读能力和语文素养,达到厚积薄发的目的。 展开更多
关键词 阅读教学 生活实践 厚积薄发
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小学生“做数学”能力提升的深度思考与实践建构 被引量:2
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作者 李其进 《教学与管理(小学版)》 北大核心 2017年第9期33-35,共3页
在小学数学教学中,通过学生动手操作,借助一定的教学仪器或技术手段,引导学生通过"做数学"来学习和理解数学概念、原理、公式等,是当前数学教学的基本取向。学生通过"做数学",从中感受到数学知识的鲜活,同时,学生在学习中亲身参与实... 在小学数学教学中,通过学生动手操作,借助一定的教学仪器或技术手段,引导学生通过"做数学"来学习和理解数学概念、原理、公式等,是当前数学教学的基本取向。学生通过"做数学",从中感受到数学知识的鲜活,同时,学生在学习中亲身参与实践,在操作中主动去探究和发现,能深刻感受到数学知识产生的过程,体验数学知识的建构过程, 展开更多
关键词 实践建构 学习过程 教学仪器 活动经验 面积计算 三角形面积 操作活动 《数学》 转化思想 能力提升
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