浅议借助生物科学史培养学生学科核心素养

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作者 张洪发 《中学教学参考》 2021年第15期61-62,共2页

生物科学史教学是现代教育创新的方向,也符合培养学生学科核心素养的要求。生物科学史教学不但能提升课堂趣味性,而且能帮助学生形成科学思维,对其成长发展与学科核心素养培养有促进作用。教师借助生物科学史来开展生物教学,可提高教学... 生物科学史教学是现代教育创新的方向,也符合培养学生学科核心素养的要求。生物科学史教学不但能提升课堂趣味性,而且能帮助学生形成科学思维,对其成长发展与学科核心素养培养有促进作用。教师借助生物科学史来开展生物教学,可提高教学效率和质量,达到培养学生学科核心素养的目的。 展开更多

关键词 生物学 科学史 学科核心素养

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应用微信平台,提升班级管理有效性

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作者 高洋 王迎迎 《教书育人（教师新概念）》 2020年第9期78-79,共2页

班级管理是一种动态的组织活动过程,指的是班主任根据一定的目标和要求,采取各种措施,带领学生合理运用班级中的各种资源,实现教育目标。在班级管理中,要促使学生获得全面、均衡发展,更好地完成教学目标。随着信息技术的不断发展,不少... 班级管理是一种动态的组织活动过程,指的是班主任根据一定的目标和要求,采取各种措施,带领学生合理运用班级中的各种资源,实现教育目标。在班级管理中,要促使学生获得全面、均衡发展,更好地完成教学目标。随着信息技术的不断发展,不少初中学生也都拥有自己的手机,并懂得如何使用微信。在班级管理中,可以充分利用这一点,构筑班级微信群和家长沟通群,邀请班级学生和家长参与进来,这样就能方便通知消息、进行沟通,能更好地提升班级管理的效率。 展开更多

关键词 微信平台 时空限制 隐性引导 管理有效性

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多样化课堂评价助力初中生语文核心素养形成

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作者 李秀丽 《中学教学参考》 2018年第28期13-14,共2页

新课改背景下,教师在初中语文教学中可以从参照多样化的评价标准、安排多样化的评价内容和采取多样化的评价方法等方面入手丰富课堂评价,从而有效地帮助学生形成语文核心素养。

关键词 初中语文 多样化课堂评价 核心素养

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初中英语课的口语纠错分析与讨论——基于牛津译林版教材分析 被引量：6

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作者 刘家美 《中国校外教育》 2019年第5期95-96,共2页

口语教学是英语学科的重要教学内容,学生容易受到学习环境或者文化差异带来的影响,而在口语练习中常犯一些错误。因此,口语纠错成为英语教师必须重视的工作内容。教师要让学生形成良好的口语表达能力,就需要让口语发音达到规范标准的要... 口语教学是英语学科的重要教学内容,学生容易受到学习环境或者文化差异带来的影响,而在口语练习中常犯一些错误。因此,口语纠错成为英语教师必须重视的工作内容。教师要让学生形成良好的口语表达能力,就需要让口语发音达到规范标准的要求。而牛津译林版初中英语教材非常重视英语知识的连贯性,强调要培养学生的英语综合应用能力,要更加重视学生在口语学习中的错误。 展开更多

关键词 口语教学 初中英语 口语纠错 口语表达

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农村初中数学教学中培养学生自主学习能力的研究——现代信息技术背景下 被引量：6

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作者 王红梅 宋厚军 《数学教学通讯》 2019年第29期29-30,45,共3页

农村初中的学生由于种种原因,在数学学习中会表现出自主学习能力偏弱的情形.基于自主学习能力培养的需要,教师应当借助现代信息技术及其现代教学手段,来为学生创设能够促进他们自主学习的情境,丰富他们的数学学习过程,从而让学生在自主... 农村初中的学生由于种种原因,在数学学习中会表现出自主学习能力偏弱的情形.基于自主学习能力培养的需要,教师应当借助现代信息技术及其现代教学手段,来为学生创设能够促进他们自主学习的情境,丰富他们的数学学习过程,从而让学生在自主学习的过程中培养自主学习能力,学会学习. 展开更多

关键词 信息技术 农村初中 数学课堂 自主学习

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小学高年级英语教学中优化小组合作学习的策略 被引量：3

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作者 姚彩霞 苗建佳 《英语教师》 2021年第4期103-105,共3页

基于新课程改革理念和小学英语学科特点,概述合作学习的理论基础及内涵。结合教学实例,提出在小学高年级英语教学中的准备阶段、实施阶段及评价阶段优化小组合作学习的策略。

关键词 小学高年级 小组合作学习 英语教学

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苏科版数学教材“阅读材料”的数学文化价值研究 被引量：2

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作者 宋厚军 《数学教学通讯（初等教育）》 2014年第5期36-37,共2页

近年来,在数学教育领域,数学文化逐渐引起了人们的重视.阅读材料是渗透数学文化的好素材,本文介绍了优化阅读材料教学,加强数学文化渗透的四种方式——以数学史料为载体、以数学应用为触角、以数学游戏为形式、以现代信息技术为手段.

关键词 优化 阅读材料 教学 数学文化 渗透

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合作学习策略在初中英语词汇教学中的应用探究

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作者 苗建佳 姚彩霞 《英语教师》 2021年第19期61-63,共3页

词汇一直都是英语学习中的基础元素,掌握和学会应用词汇是学好英语的关键一步。合作学习策略作为目前课堂教学中惯用的一种教学方式,可以将词汇教学融入合作互助和合作互动的学习氛围中,极大地提高初中生词汇学习的主动性和效率。从角... 词汇一直都是英语学习中的基础元素,掌握和学会应用词汇是学好英语的关键一步。合作学习策略作为目前课堂教学中惯用的一种教学方式,可以将词汇教学融入合作互助和合作互动的学习氛围中,极大地提高初中生词汇学习的主动性和效率。从角色合作学习、创设合作环境、布置合作任务、开展合作测评四个方面,针对合作学习在初中英语词汇教学中的应用展开探究,并提出合适的教学策略。 展开更多

关键词 初中英语 词汇教学 合作学习

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基于核心素养培养的初中历史有效教学方法探析 被引量：1

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作者 高洋 《中学政史地（教学指导）》 2021年第5期19-20,共2页

历史学科核心素养中的“素”,简单来说就是通过长时间的学习与实践不断提升的一种能力,不管是思考的能力还是实践的能力;“养”指的是品质的形成,也就是平时的学习及训练的过程等。因此,教师要激发学生对历史课的兴趣,提高学生的综合素... 历史学科核心素养中的“素”,简单来说就是通过长时间的学习与实践不断提升的一种能力,不管是思考的能力还是实践的能力;“养”指的是品质的形成,也就是平时的学习及训练的过程等。因此,教师要激发学生对历史课的兴趣,提高学生的综合素质。一、核心素养的概念历史学科核心素养是指具有历史学科特点的,学生在历史学习中养成并不断提高的一种素质。这样,能使学生在学习知识的基础上将情感与价值观等结合起来,不断提高自身的综合能力。培养学生的核心素养能够相应地提高学生的社会适应能力,使其养成一定的道德品质和社会能力,积累更多的经验。教师可以利用史料拓展学生的知识面,提升学生的核心素养。 展开更多

关键词 核心素养 知识的基础 初中历史 道德品质 历史课 学科特点 社会适应能力 养成

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初中几何教学中培养学生逻辑思维能力的策略探析 被引量：1

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作者 李善涛 《数理化解题研究》 2022年第8期8-10,共3页

几何板块的有关教学在初中数学教学活动中发挥着重要的作用,在帮助学生了解基本的几何知识,记忆“图形中的数学”的同时,几何板块的数学也向学生的数学计算能力、逻辑思维能力提出了较高的要求.本文对初中几何教学中培养学生逻辑思维能... 几何板块的有关教学在初中数学教学活动中发挥着重要的作用,在帮助学生了解基本的几何知识,记忆“图形中的数学”的同时,几何板块的数学也向学生的数学计算能力、逻辑思维能力提出了较高的要求.本文对初中几何教学中培养学生逻辑思维能力的策略探析. 展开更多

关键词 初中几何 逻辑思维 策略

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中考“化学式书写与应用”复习策略研究

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作者 孟艳玲 《中学化学教学参考》 2017年第24期52-53,共2页

化学式是化学物质的抽象表示方法,它的书写、意义与应用的理解和掌握程度直接影响着其他化学知识的学习,如化学方程式的书写与计算等,因而关于化学式的相关考查一直是中考的必考考点和重点考查对象。中考复习中一定要将一些知识点进行... 化学式是化学物质的抽象表示方法,它的书写、意义与应用的理解和掌握程度直接影响着其他化学知识的学习,如化学方程式的书写与计算等,因而关于化学式的相关考查一直是中考的必考考点和重点考查对象。中考复习中一定要将一些知识点进行澄清与辨析,使学生能清晰掌握化学式的意义与书写方法,同时还需要熟练应用化学式进行判断、计算与应用。 展开更多

关键词 中考 书写方法 化学物质 复习策略 阿司匹林 变式 质量守恒定律 头脑风暴 综合考查 记忆方法

原文传递

打击乐器在音乐教学的应用效果分析

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作者 孟琳 《北方音乐》 2019年第11期172-173,共2页

打击乐进入音乐课堂后,教师要有合理的设计方案,针对音乐作品实际和学生接受实际作出科学调整,以充分调动学生感知音乐内涵的主动性。打击乐节奏鲜明,对调动课堂学习气氛、激活学生学习思维、培养学生创新能力都有一定助力支持,教师需... 打击乐进入音乐课堂后,教师要有合理的设计方案,针对音乐作品实际和学生接受实际作出科学调整,以充分调动学生感知音乐内涵的主动性。打击乐节奏鲜明,对调动课堂学习气氛、激活学生学习思维、培养学生创新能力都有一定助力支持,教师需要有创新设计意识,从不同方向不同维度展开教学调度,以提升课堂教学有效性。 展开更多

关键词 初中音乐 打击乐器 应用效果

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微信平台:让综合实践活动与习作零距离 被引量：2

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作者 高冠军 顾绍艳 《教书育人（教师新概念）》 2017年第12期70-70,共1页

2011版的《语文课程标准》第三部分实施建议中指出“灵活运用多种教学策略和现代教育技术,努力探索网络环境下新的教学方式”.微信具有公众平台、朋友圈、消息推送、组建群聊等功能,我们可以通过多种方式添加好友和关注公众平台,将综合... 2011版的《语文课程标准》第三部分实施建议中指出“灵活运用多种教学策略和现代教育技术,努力探索网络环境下新的教学方式”.微信具有公众平台、朋友圈、消息推送、组建群聊等功能,我们可以通过多种方式添加好友和关注公众平台,将综合实践活动中的乐趣、收获分享给好友,分享到微信朋友圈,在无形中会提高学生的习作表达能力. 展开更多

关键词 综合实践活动 习作 零距离 《语文课程标准》 现代教育技术 教学策略 教学方式 网络环境

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提高初中生历史学习“幸福指数”的办法 被引量：1

14

作者 吴栋业 《中学教学参考》 2015年第13期114-114,共1页

单纯的历史课学生是比较喜欢的,但说到考试学生就有些抵触情绪,尤其农村初中学生历史学习的＂幸福指数＂不高。本文就怎样才能够提高初中生历史学习的＂幸福指数＂作探讨。

关键词 历史教学 分析问题 解决问题 幸福指数

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九年级数学学困生的转化途径

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作者 宋厚军 《中学生数理化（教与学）》 2017年第10期60-60,共1页

在初中学习中,九年级是个关键的学习阶段.要想在数学教学中提高学困生的学习能力,教师就要根据学生的学习情况,营造良好的学习氛围,建立合理的评价机制.同时,对于学困生,教师要强化对他们的课后辅导,改善学困生的学习情况.一、营造良好... 在初中学习中,九年级是个关键的学习阶段.要想在数学教学中提高学困生的学习能力,教师就要根据学生的学习情况,营造良好的学习氛围,建立合理的评价机制.同时,对于学困生,教师要强化对他们的课后辅导,改善学困生的学习情况.一、营造良好的学习氛围调查发现,在学习中,学生的智力上存在的差别很小,造成学习差距的原因,主要是教师在教学中未能采用恰当的教学方法,没有为学生营造良好的学习氛围. 展开更多

关键词 学困生 学习氛围 直角三角形 数学教学 角平分线 转化途径

原文传递

培养赣榆区留守儿童良好行为习惯校本研究

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作者 高洋 《中学教学参考》 2015年第36期113-113,共1页

随着我国社会经济的迅速发展,城市化进程的加快,越来越多农村人口涌入城市务工,但是由于各种条件的限制,他们不能把孩子带在身边,于是产生了这样一类特殊群体——留守儿童。分析影响农村初中生养成教育的因素,德育现状堪忧及构建新教育... 随着我国社会经济的迅速发展,城市化进程的加快,越来越多农村人口涌入城市务工,但是由于各种条件的限制,他们不能把孩子带在身边,于是产生了这样一类特殊群体——留守儿童。分析影响农村初中生养成教育的因素,德育现状堪忧及构建新教育理念的德育评价体系,以促进留守儿童成长成才,加强课堂教学改革,通过课堂教学的改革促进学生良好行为习惯的形成。 展开更多

关键词 留守儿童 行为习惯 德育 观念

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创新预学案设计,凸显学生学习主体意识

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作者 王平 《教书育人（教师新概念）》 2018年第7期28-28,共1页

学生自主预习课文内容时,需要有一个循序渐进的过程。教师利用预学案设计,引导学生深度解析地理概念、科学布设预习任务、引导学生操作,可以有效拓展学生学习视野,帮助学生顺利介入课堂学习。

关键词 预习案 设计 主体意识

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词语朗读教学探析

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作者 徐玉玲 《中学教学参考》 2015年第36期17-17,共1页

词语是有音有义、有性格、有生命的,针对教学中对词语这方面特征的忽略,不能最大限度地发挥词语的教育教学作用这一情况,提出词语朗读教学的三个阶段,以求在初中语文教学的天地里,发挥词语的作用,从小处入手,打好语言文字教学的基础,以... 词语是有音有义、有性格、有生命的,针对教学中对词语这方面特征的忽略,不能最大限度地发挥词语的教育教学作用这一情况,提出词语朗读教学的三个阶段,以求在初中语文教学的天地里,发挥词语的作用,从小处入手,打好语言文字教学的基础,以促进朗读品析的开展。从实际教学出发,多举浅显的例子,意在抛砖引玉,展现一点教学尝试的心得。 展开更多

关键词 词语朗读 生命 读音读义 读义读情 读情读音

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一道中考题对“学生实验”评价的启示

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作者 徐美 《中学教学参考》 2015年第26期65-65,共1页

建立合理的评价体系，对“学生实验”进行适时有效的评价，可引导实验教学健康地发展，提高学生的实验能力。对一道中考题进行研究分析，得出了对学生实验评价的一些方法。

关键词 中考题 学生实验 评价

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初中数学中实施分层教学的策略与措施 被引量：16

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作者 张丽华 《数理化解题研究（初中版）》 2011年第1期6-8,共3页

分层递进教学是一种面向全体，因材施教的教学模式，它强调了“教师的教要适应学生的学”，要做到“因材施教，分层提高，让尖子冒出来，使多数迈大步，叫后进生不落伍，达到班级整体优化”．分层递进教学的核心是面向全体学生，正视学... 分层递进教学是一种面向全体，因材施教的教学模式，它强调了“教师的教要适应学生的学”，要做到“因材施教，分层提高，让尖子冒出来，使多数迈大步，叫后进生不落伍，达到班级整体优化”．分层递进教学的核心是面向全体学生，正视学生的个体差异，使学生在自己原有基础上得到发展，在每一节课内都能获得成功的喜悦，从而激发学生的学习兴趣，渐渐从要我学变成我要学，达到终身学习的目的． 展开更多

关键词 分层教学 数学 初中 因材施教 教学模式 整体优化 个体差异 原有基础

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