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学生个体语言经验提升的策略
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作者 张冬梅 《小学语文教学》 2023年第2期52-53,共2页
2022年版课标在“语文核心素养”中这样诠释“语言运用”:“语言运用是指学生在丰富的语言实践中,通过主动的积累、梳理和整合,初步具有良好语感;了解国家通用语言文字的特点和运用规律,形成个体语言经验;具有正确、规范运用语言文字的... 2022年版课标在“语文核心素养”中这样诠释“语言运用”:“语言运用是指学生在丰富的语言实践中,通过主动的积累、梳理和整合,初步具有良好语感;了解国家通用语言文字的特点和运用规律,形成个体语言经验;具有正确、规范运用语言文字的意识和能力,能在具体语言情境中有效交流沟通;感受语言文字的丰富内涵,对国家通用语言文字具有深厚感情。” 展开更多
关键词 语文核心素养 语言实践 语言情境 语言运用 语言文字 个体语言 交流沟通 运用规律
原文传递
几何画板在数学教学中的应用探索 被引量:1
2
作者 刘长花 《小学教学参考》 2021年第35期85-86,共2页
几何画板具有无可比拟的教学优势,在小学数学中运用几何画板辅助教学,能够达到事半功倍的效果。基于此背景,对运用几何画板开展趣味教学,提升学习兴趣;开展动态教学,促进数学理解;开展直观教学,呈现数学内涵的策略进行探索。
关键词 小学数学 几何画板 辅助教学
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品析比喻句 发展言语思维——以统编语文教材四年级下册《绿》一课的教学为例
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作者 张冬梅 《小学教学参考》 2022年第28期76-78,共3页
比喻是常用的修辞手法,是语文教学的重要内容。品析比喻句是发展学生言语思维的有效途径,能够让学生习得语言的得体表达,获得良好的审美教育。在教学中,教师应充分利用教材中的文本作为品析比喻句的素材,引导学生体会比喻修辞手法的特点... 比喻是常用的修辞手法,是语文教学的重要内容。品析比喻句是发展学生言语思维的有效途径,能够让学生习得语言的得体表达,获得良好的审美教育。在教学中,教师应充分利用教材中的文本作为品析比喻句的素材,引导学生体会比喻修辞手法的特点,激发学生的言语思维,让学生在朗读体认中提高语言表达能力。 展开更多
关键词 品析比喻句 言语思维 语言表达能力
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让生活绽放德育的光芒——基于现实生活的小学道德与法治课堂教学策略 被引量:1
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作者 乔磊 《教书育人(教师新概念)》 2021年第1期16-17,共2页
小学道德与法治课堂是对学生进行德育的主阵地,重在培养学生良好的品德与行为习惯,为学生奠定成长的根基。学生应在真实的生活体验、生活创造中感悟道德的境界,养成良好的德行。德育和生活融合,是小学道德与法治课堂教学的有效路径。本... 小学道德与法治课堂是对学生进行德育的主阵地,重在培养学生良好的品德与行为习惯,为学生奠定成长的根基。学生应在真实的生活体验、生活创造中感悟道德的境界,养成良好的德行。德育和生活融合,是小学道德与法治课堂教学的有效路径。本文结合日常教学实践,探讨了基于现实生活的小学道德与法治课堂教学策略。 展开更多
关键词 德育 现实生活 道德与法治 教学策略
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“做思共生”理念在学生“画数学”教学中的实施路径探究
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作者 王二红 《数理化解题研究》 2024年第23期62-65,共4页
在当前的小学数学教育领域,“做思共生”理念越来越受到重视.这一理念强调在数学教学过程中,通过实践操作和思考的结合,培养学生的思维能力和实践能力.在“画数学”教学中,这一理念的实施路径尤为关键.“画数学”是一种以图形和绘画为手... 在当前的小学数学教育领域,“做思共生”理念越来越受到重视.这一理念强调在数学教学过程中,通过实践操作和思考的结合,培养学生的思维能力和实践能力.在“画数学”教学中,这一理念的实施路径尤为关键.“画数学”是一种以图形和绘画为手段,以数学概念和知识为基础的教学方式,它能够将抽象的数学问题形象化,帮助学生更好地理解和掌握数学知识.基于此,文章将探讨如何在“画数学”教学中实施“做思共生”理念,以提高学生的学习效果. 展开更多
关键词 小学数学 “做思共生” “画数学” 教学实践
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农村小学生“不懂装懂”的隐忧与破解
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作者 张艳云 《教书育人(校长参考)》 2023年第10期38-40,共3页
“不懂装懂”严重制约着教学质量的提升。“不懂装懂”有各种各样的表现,它蒙蔽了学生质疑问难的眼睛,阻碍了师生间正常的沟通,最终给学生自己造成伤害。“不懂装懂”原因是多方面的,它不仅是学生虚荣、逃避心理的反映,也是教师教学理... “不懂装懂”严重制约着教学质量的提升。“不懂装懂”有各种各样的表现,它蒙蔽了学生质疑问难的眼睛,阻碍了师生间正常的沟通,最终给学生自己造成伤害。“不懂装懂”原因是多方面的,它不仅是学生虚荣、逃避心理的反映,也是教师教学理念、教学行为在一定程度上存在缺憾的表现。避免“不懂装懂”的方法,不仅在于给学生以心理和学习方法的有效指导,还在于改善教师自身的教学行为,只有如此,才能规避“不懂装懂”的误区,实现真实有效的“会学”“学会”。 展开更多
关键词 “不懂装懂” 心理疏导 虚荣心理 逃避心理
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以评导学、以评促学:浅谈小学数学课堂教学评价的价值、原则与策略 被引量:3
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作者 李刚 《数学教学通讯》 2022年第25期13-14,共2页
课堂教学需要有效的评价,能对教与学做出评判与鉴定,也对教学具有指导、促进等作用,对学习有诊断、激励等功效。研究者结合自己的教学经验,阐述小学数学课堂有效教学所必需的有效评价,及有效评价需要遵循一定的原则和策略。
关键词 教学评价 课堂教学 小学数学
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提高小学生英语写作能力的策略探究 被引量:1
8
作者 单凤英 《英语教师》 2020年第15期75-76,89,共3页
简述《义务教育英语课程标准(2011年版)》对小学英语写作教学的要求,分析目前小学英语写作教学存在的问题。结合教学实例,从积累词汇,丰富英语表达;丰富文本,促进语言运用;尊重个性,引导合理想象;联系生活,提高英语素养;整合教学,实现... 简述《义务教育英语课程标准(2011年版)》对小学英语写作教学的要求,分析目前小学英语写作教学存在的问题。结合教学实例,从积累词汇,丰富英语表达;丰富文本,促进语言运用;尊重个性,引导合理想象;联系生活,提高英语素养;整合教学,实现全面教育等五个方面指出提升小学生英语写作能力的路径。 展开更多
关键词 小学英语 写作教学 写作能力
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小学英语教学中学生口语交际能力提升的策略
9
作者 杨习春 《英语教师》 2022年第5期86-88,共3页
分析小学英语口语交际能力现状,发现我国目前的英语教学重理论、轻实践的现象比比皆是,即使开展一些英语口语交际能力的训练,也是机械化的重复练习过程,对小学生英语口语交际能力的提升作用不大。结合教学实例,从搭建学习平台、激发学... 分析小学英语口语交际能力现状,发现我国目前的英语教学重理论、轻实践的现象比比皆是,即使开展一些英语口语交际能力的训练,也是机械化的重复练习过程,对小学生英语口语交际能力的提升作用不大。结合教学实例,从搭建学习平台、激发学习兴趣、赋予表达机会及加强日常练习四个方面,深入探究提高小学生英语口语交际能力的有效策略。 展开更多
关键词 小学英语 口语交际能力 课堂教学
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教师专业发展“边缘化”的自我应对
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作者 李芹 尹芳 《教育视界》 2020年第34期55-58,共4页
当下教师专业发展的"边缘化"现象成为基础教育改革亟待解决的问题。专业发展"边缘化"具有被动性与刻板性、潜隐性与稳定性、风险性与危害性的特征,其主要成因是教师专业自觉缺失、自我效能感低下和职业倦怠严重。... 当下教师专业发展的"边缘化"现象成为基础教育改革亟待解决的问题。专业发展"边缘化"具有被动性与刻板性、潜隐性与稳定性、风险性与危害性的特征,其主要成因是教师专业自觉缺失、自我效能感低下和职业倦怠严重。教师应以自我更新为取向,根植教育理想,聚焦专业成长,守候职业幸福,自觉提升自身的业务素养,在自我反思、自我超越中实现专业发展。 展开更多
关键词 教师专业发展 边缘化 自我应对
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略读课中不容忽“略”的教法
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作者 杨红梅 《中华活页文选(教师)》 2022年第3期53-55,共3页
略读课并非是可以“简略”教学的课文,而是要抓住文本特点,综合运用精读课学法、教法,促进学生自主阅读、学以致用。从课型上,略读课有具体的教学目标,但在教学实践中,教师仍要注重教法的灵活运用。笔者重视略读课的教学地位,指引学生... 略读课并非是可以“简略”教学的课文,而是要抓住文本特点,综合运用精读课学法、教法,促进学生自主阅读、学以致用。从课型上,略读课有具体的教学目标,但在教学实践中,教师仍要注重教法的灵活运用。笔者重视略读课的教学地位,指引学生参与自主学习;把握略读与精读课程关系,为学生搭建学习探究空间;落实略读课程教学目标,整合语文要素,提高语文学习质量。 展开更多
关键词 小学语文 略读课文 教法
原文传递
数学思维力:在激活、建构、深化中生长
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作者 孙艳林 《数学教学通讯》 2022年第7期10-11,共2页
激活、建构、深化学生的数学思维,能让学生的数学思维“动”起来、“实”起来、“活”起来,能让学生的数学思维更全面、更灵活、更深刻。作为教师,要充分地发挥数学学科的育人功能,立足于学生的数学素养发展视角,着力提升学生的数学思维... 激活、建构、深化学生的数学思维,能让学生的数学思维“动”起来、“实”起来、“活”起来,能让学生的数学思维更全面、更灵活、更深刻。作为教师,要充分地发挥数学学科的育人功能,立足于学生的数学素养发展视角,着力提升学生的数学思维力,这是当前数学教学的迫切追求,也是未来数学教学发展的价值趋向。 展开更多
关键词 数学思维力 激活 建构 深化 生长
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面向复杂学习的小学语文阅读教学策略研究
13
作者 马战华 《中国多媒体与网络教学学报(电子版)》 2019年第36期59-60,共2页
结合复杂学习价值诉求,阐述复杂学习与小学语文阅读教学的关系,分析认为传统小学语文阅读教学无法满足学生复杂学习需求,研究并提出面向复杂学习的小学语文阅读教学策略,以期为小学语文教师开展阅读教学提供一些思路。
关键词 复杂学习 小学语文 阅读教学 教学策略
原文传递
巧设语境,促进英语教学优效化
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作者 王惠文 《疯狂英语(新策略)》 2016年第11期114-115,共2页
在农村英语课堂上,实施语境教学可以培养学生的真实言语交际能力,使学生能够学以致用。因此,教师首先要设置适当的语境,才能在课堂上正确地组织教学,让学生在正确的理解与交流中提高英语水平。
关键词 高效课堂 语境教学 交际能力
原文传递
“互联网+”视野下农村小学教师多元化培训模式
15
作者 孙三艳 《小学时代》 2021年第1期79-80,F0003,共3页
“互联网+”视野为提高新时期的教育教学效果提供了更多的可能,在去年春季学期,线上教学取得了不错的效果,对于农村小学教师的培训也可以运用互联网资源,以此全面提升农村小学教师队伍的教育水平与综合素养。本文主要探析当前农村小学... “互联网+”视野为提高新时期的教育教学效果提供了更多的可能,在去年春季学期,线上教学取得了不错的效果,对于农村小学教师的培训也可以运用互联网资源,以此全面提升农村小学教师队伍的教育水平与综合素养。本文主要探析当前农村小学教师培训的主要问题、“互联网+”视野下农村小学教师多元化培训模式,根据当前农村小学教师队伍的整体现状以及传统培训模式存在的问题,从优化教师培训模式、满足教师多元需要、完善教育知识体系、线上线下相互融合、构建科学激励方式等方面探讨,落实以上举措可以增强培训效果,以此培训出优秀的农村小学教师队伍。 展开更多
关键词 农村小学教师 小学教师队伍 教师培训模式 线上教学 教育教学效果 互联网资源 线上线下 综合素养
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小学语文拓展阅读教学初探
16
作者 徐建香 《中华活页文选(教师)》 2021年第3期12-13,共2页
小学语文拓展阅读教学有利于拓宽学生的知识面,培养学生的阅读兴趣,提高学生的写作能力。针对小学语文拓展阅读教学中存在的教师态度不端、文本选取不当、教学偏离生活、教学方法失当等问题,教师应端正态度,为学生选取适合的文本,并采... 小学语文拓展阅读教学有利于拓宽学生的知识面,培养学生的阅读兴趣,提高学生的写作能力。针对小学语文拓展阅读教学中存在的教师态度不端、文本选取不当、教学偏离生活、教学方法失当等问题,教师应端正态度,为学生选取适合的文本,并采用生活化教学方式,举办丰富的阅读活动,以达到提高学生语文阅读水平及阅读能力的目标。 展开更多
关键词 小学语文 拓展阅读 改进策略
原文传递
自主识字教学策略的展开角度
17
作者 王宝琳 《教书育人(教师新概念)》 2017年第12期75-75,共1页
新课程标准指出:识字与写字是阅读和写作的基础,对于一、二年级的学生来说是教学重点.那么,如何利用新教材的优势来最大可能地挖掘孩子的潜能,让识字变得愉悦呢?
关键词 自主识字 教学策略 新课程标准 教学重点 二年级 新教材 写作 写字
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生活智慧培养下的小学综合实践活动策略
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作者 孙三艳 《教育艺术》 2019年第2期78-78,共1页
在小学阶段,综合实践活动课的开设有利于解放学生的思维能力,帮助学生在创新思考中积极体验,进一步提升课本知识与实践生活的链接程度。教师在执行综合实践活动教学时,应该结合学生的认知范围与经验基础,更多地留给学生体验生活、思考... 在小学阶段,综合实践活动课的开设有利于解放学生的思维能力,帮助学生在创新思考中积极体验,进一步提升课本知识与实践生活的链接程度。教师在执行综合实践活动教学时,应该结合学生的认知范围与经验基础,更多地留给学生体验生活、思考生活的空间,进而培养其更多生活智慧。 展开更多
关键词 综合实践活动课 体验生活 智慧培养 小学阶段 活动策略 思维能力 课本知识 经验基础
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