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奥林匹克精神与2008年北京人文奥运 被引量:41
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作者 易剑东 吴昌宗 《西安体育学院学报》 北大核心 2002年第1期14-16,共3页
获得 2 0 0 8年奥运会承办权以后 ,北京要兑现“新北京 ,新奥运”的口号和“人文奥运”的主题 ,必须在未来的近 7年时间里从以下三个方面展开工作 :一是通过对奥林匹克精神的原典研读、活动阐释与中国国情相结合 ,树立正确的奥林匹克观 ... 获得 2 0 0 8年奥运会承办权以后 ,北京要兑现“新北京 ,新奥运”的口号和“人文奥运”的主题 ,必须在未来的近 7年时间里从以下三个方面展开工作 :一是通过对奥林匹克精神的原典研读、活动阐释与中国国情相结合 ,树立正确的奥林匹克观 ;二是通过对体育活动的哲学分析与文化批判相结合 ,构建科学的体育文化观 ;三是通过发动全民、运用多种手段形成中国奥林匹克文化的动力和保障机制。 展开更多
关键词 奥林匹克精神 “人文奥运” 体育文化 奥林匹克文化 体育活动 研读 承办 北京 中国 兑现
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信息技术与生物教学整合的探索与思考 被引量:5
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作者 王玲 汤文骏 《中学生物教学》 2003年第3期47-48,共2页
关键词 信息技术 生物教学 课程整合 分层教学 中学 教学内容
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“典故”与《园冶》书写的文学性
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作者 叶明明 顾梓莹 《汉字文化》 2024年第20期76-78,共3页
“用典”是骈文的文体特征之一,不仅体现语言艺术性,而且也具有“游”的引导性。明代园林著作《园冶》中的“典故”运用存在“事典”与“语典”类型以及“明用”“暗用”“正用”“反用”“借用”等形式。结合《园冶注释》总结,“用典... “用典”是骈文的文体特征之一,不仅体现语言艺术性,而且也具有“游”的引导性。明代园林著作《园冶》中的“典故”运用存在“事典”与“语典”类型以及“明用”“暗用”“正用”“反用”“借用”等形式。结合《园冶注释》总结,“用典”产生“隔”的效果,实现文本的“卧游”接受途径。《园冶》中的“典故”体现了“借史”与“借景”的融合,由此启示纪念性园林的艺术实践。 展开更多
关键词 《园冶》 典故 文学性 历史性
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排球运动与物理知识 被引量:2
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作者 郭宾 《中学物理教学参考》 2000年第7期57-58,共2页
关键词 排球运动 物理知识 中学 物理过程 教学
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地理课堂教学互动环节的问题与对策 被引量:3
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作者 李金国 《教学与管理(中学版)》 北大核心 2014年第4期57-59,共3页
地理高效课堂追求的是充满活力、师生共同发展的境界,这种境界源自于师生、生生之间的交往、沟通、互动、合作,尤其是思维碰撞、心灵对话的过程。新课改实施以来,地理课堂教学总体上改变了传统的教师灌输、学生接受的单一做法,出现... 地理高效课堂追求的是充满活力、师生共同发展的境界,这种境界源自于师生、生生之间的交往、沟通、互动、合作,尤其是思维碰撞、心灵对话的过程。新课改实施以来,地理课堂教学总体上改变了传统的教师灌输、学生接受的单一做法,出现了师生、生生之间多向互动、共同成长的新局面,教师精心设计课堂讨论、问题探究、小组合作等学习活动,鼓励、引导学生质疑、探究,注重培养学生的独立性和自主性。与此同时,师生关系改善了,学生之间的学习交流也增加了。然而,笔者在多次听课过程中发现,地理课堂教学互动环节还存在着种种问题。反思课堂互动行为,针对存在的问题,采用恰当有效的应对策略,是构建高效互动课堂的必由之路。 展开更多
关键词 课堂教学互动 地理课堂教学 师生共同发展 学生质疑 小组合作 高效课堂 思维碰撞 心灵对话
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研究小课题 走进大社会 被引量:3
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作者 吴善亮 《地理教育》 2004年第1期9-10,共2页
综合实践活动是一种基于学生的直接经验,密切联系学生活,体现对知识综合运用的新课程形态。研究性学习是综合实践活动的重要一环,也是落实综合实践活动课程最核心的学习方式,而课题学习又是研究性学习的依托,是落实研究性学习的有... 综合实践活动是一种基于学生的直接经验,密切联系学生活,体现对知识综合运用的新课程形态。研究性学习是综合实践活动的重要一环,也是落实综合实践活动课程最核心的学习方式,而课题学习又是研究性学习的依托,是落实研究性学习的有效切入点。为此,我校组织学生从小课题人手开展研究性学习,培养学生发现问题与探究问题的能力,促使学生的学习从学校小课堂走进了社会大课堂。 展开更多
关键词 研究性学习 实践活动 新课程 课题研究
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妙用对数均值不等式解题 被引量:1
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作者 徐春艳 刘彬 《高中数学教与学》 2018年第5期9-10,共2页
在近几年的高考试题中,特别是函数的综合题中经常出现函数ln x,以及与之相关的不等式恒成立问题.此类问题直接用函数、导数处理有时是比较复杂的,而运用对数均值不等式,可以使得解题思路清晰,过程简洁.本文举例说明,以期抛砖引玉.
关键词 均值不等式 解题思路 对数 不等式恒成立问题 妙用 高考试题 举例说明 抛砖引玉
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高中生CPFS结构对数学思维灵活性、深刻性影响的实验研究 被引量:2
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作者 秦向荣 喻平 《现代基础教育研究》 2005年第3期105-109,共5页
一个数学概念C的所有等价定义的图式,叫做概念C的概念域。一组具有数学抽象关系的概念网络的图式叫做概念系。与命题A等价的命题集的图式叫做命题A的命题域。概念域、概念系、命题域、命题系(记为CPFS结构)是对数学认知结构的精确描述,... 一个数学概念C的所有等价定义的图式,叫做概念C的概念域。一组具有数学抽象关系的概念网络的图式叫做概念系。与命题A等价的命题集的图式叫做命题A的命题域。概念域、概念系、命题域、命题系(记为CPFS结构)是对数学认知结构的精确描述,它反映了数学学习特有的心理现象和规律。本文的研究表明,完善学生CPFS结构的教学策略能有效促进学生数学思维品质的发展,特别是在提高学生数学思维灵活性、深刻性的水平方面效果显著。 展开更多
关键词 数学思维 认知结构 概念域 概念系
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西藏地热能的开发利用及发展 被引量:2
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作者 吴善亮 《中学地理教学参考》 北大核心 2004年第1期109-110,共2页
关键词 西藏高原 地热能 开发利用 中学 地理教学 教学参考
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弹簧质量对弹簧振子周期的影响研究 被引量:2
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作者 王文涛 《物理通报》 2013年第11期42-43,共2页
在高中研究弹簧振子周期和小球质量关系的实验中,研究发现小球的振动周期与理论周期T=2π√m/k有差异,在排除实验误差的情况下,通过分析应该是弹簧质量对于弹簧振子的周期有一定的影响.那么弹簧质量对于弹簧振子的运动有何影响呢?
关键词 振动周期 弹簧振子 弹簧质量 实验误差 小球 Π
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高效课堂“情”归何处——以“价值判断与价值选择”为例 被引量:2
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作者 张文秀 郭敏 《中学政治教学参考》 北大核心 2015年第12期36-37,共2页
课堂教学目标是课堂教学活动所要达到的预期结果,是教育目的、培养目标的具体化,是一切课堂教学行为的出发点和落脚点。新课程改革提出了"知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观"的三维教学目标。结合高中思想政治课的课程性质和... 课堂教学目标是课堂教学活动所要达到的预期结果,是教育目的、培养目标的具体化,是一切课堂教学行为的出发点和落脚点。新课程改革提出了"知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观"的三维教学目标。结合高中思想政治课的课程性质和德育功能,我们发现,能否落实情感态度和价值观目标,是衡量一节高中思想政治课成败的重要指标。 展开更多
关键词 高中思想政治课 情感态度 课堂教学目标 新课程改革 教育目的 课堂教学行为 政治教师 创设教学情境 情境创设 心理学理论
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案例教学在人文地理教学中的运用 被引量:2
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作者 吴善亮 凌峰 《地理教学》 2001年第5期33-34,共2页
高中地理新大纲新教材的特点之一就是人文地理内容的比重增加了,尤其是下册更是如此,并首次鼓励采用案例进行教学。在教学过程中,为了落实新教材新大纲的要求,针对学生的特点,很多教师都尝试采用案例进行教学的课堂教学模式。那么... 高中地理新大纲新教材的特点之一就是人文地理内容的比重增加了,尤其是下册更是如此,并首次鼓励采用案例进行教学。在教学过程中,为了落实新教材新大纲的要求,针对学生的特点,很多教师都尝试采用案例进行教学的课堂教学模式。那么,什么是案例教学?怎样运用案例进行教学呢? 展开更多
关键词 教学中 新大纲 案例教学 人文地理 高中地理 新教材 教师 增加 比重 内容
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创新学校党建工作 增强党组织的活力 被引量:2
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作者 王明春 《学校党建与思想教育》 2004年第1期13-14,共2页
与时俱进,开拓创新,是马克思主义的理论品质,也是加强学校党的建设,提高党建工作水平的客观需要。在新的历史时期,必须以党的十六大精神为指导,坚持'三个代表'重要思想,围绕学校大局,不断创新党建工作的思路、方法和机制,提高... 与时俱进,开拓创新,是马克思主义的理论品质,也是加强学校党的建设,提高党建工作水平的客观需要。在新的历史时期,必须以党的十六大精神为指导,坚持'三个代表'重要思想,围绕学校大局,不断创新党建工作的思路、方法和机制,提高党建工作水平,才能使学校党组织永远保持先进性,充满创造力。 展开更多
关键词 学校 党建工作 党组织 创新 工作思路 工作重点 工作方法 工作机制
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酚酞变色的原因 被引量:2
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作者 傅靓 《中学教学参考》 2012年第5期111-112,共2页
在一次课堂演示实验中,将镁条投入到冷水中,并滴加了两滴酚酞,稍稍加热,溶液呈浅红色,再继续加热至沸腾发现原先溶液的浅红色褪去,冷却后溶液又呈浅红色。同样显碱性,同样滴入酚酞,但为什么颜色不同,学生对此问题很感兴趣,为... 在一次课堂演示实验中,将镁条投入到冷水中,并滴加了两滴酚酞,稍稍加热,溶液呈浅红色,再继续加热至沸腾发现原先溶液的浅红色褪去,冷却后溶液又呈浅红色。同样显碱性,同样滴入酚酞,但为什么颜色不同,学生对此问题很感兴趣,为此,我们做了以下的实验和探究。 展开更多
关键词 课堂演示实验 原因 溶液 加热 碱性 学生
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中考化学计算复习指导
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作者 诸晓波 张志英 《数理化解题研究(初中版)》 2012年第7期52-54,共3页
化学计算是中学化学基础知识和基本技能的重要组成部分,是从物质量的变化的角度来研究物质及其变化规律的.物质之间的数量关系是计算的依据,数学方法则是工具.初中阶段涉及的化学计算,主要包括化学量的计算、溶液的计算、化学反应的计算... 化学计算是中学化学基础知识和基本技能的重要组成部分,是从物质量的变化的角度来研究物质及其变化规律的.物质之间的数量关系是计算的依据,数学方法则是工具.初中阶段涉及的化学计算,主要包括化学量的计算、溶液的计算、化学反应的计算.这部分内容要重视正确理解化学基本概念、基础理论;熟悉元素化合物性质,并能从中找出有关的数量关系;认真审题,寻找思路, 展开更多
关键词 化学计算 复习指导 中考 数量关系 化合物性质 组成部分 基础知识 中学化学
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将生活实例引入信息技术课堂 被引量:2
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作者 周云华 《少年儿童研究》 2012年第1X期36-38,共3页
兴趣是人生最好的老师,信息技术课在新课程标准的引领下,已不再是单纯的普及计算机操作方法的课堂,开始重视学生掌握解决问题的技术能力以及信息素养的培养。
关键词 技术课堂 生活实例 信息技术 教学效果 计算机操作 语文课本 生活情境 课程标准 品德素养 学习过程
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写实与写意:政治课的美学观照
17
作者 李勇斌 郭敏 《中学政治教学参考》 北大核心 2017年第4期24-25,共2页
写实和写意是两种不同的美学观点。写实以"模仿说"为依据来反映生活,力求真实地反映客观事物的原貌。写意以"物感说"为依据来表现生活,根据"神"和"意"的需要,提炼人物形象的外部形态,以突出人物的精神风貌和事物的本质特征,从... 写实和写意是两种不同的美学观点。写实以"模仿说"为依据来反映生活,力求真实地反映客观事物的原貌。写意以"物感说"为依据来表现生活,根据"神"和"意"的需要,提炼人物形象的外部形态,以突出人物的精神风貌和事物的本质特征,从而形成"变形传神""离形得意"的特点。写实重视"形似",写意追求“神似”。政治教师应该根据教学目标和教学内容,兼顾这两种不同的美学风格与主张,使写实与写意成为政治课的美学自觉。 展开更多
关键词 物感说 模仿说 美学观 人物形象 情感教学 政治教师 文学化 政治课教学 美学风格 情感教育
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漫画入题不应随意删减和裁减 被引量:1
18
作者 樊兆龙 《教学考试》 2017年第53期78-79,共2页
以下是江苏省2014年普通高中学业水平考试历史第27题:漫画常用简单夸张的手法来讽刺、批评或歌颂某些人和事,具有较强的社会性。下图是一幅第二次世界大战后的苏联漫画,它讽刺的是()A.杜鲁门主义B.古巴导弹危机C.马歇尔计划D.两极格局... 以下是江苏省2014年普通高中学业水平考试历史第27题:漫画常用简单夸张的手法来讽刺、批评或歌颂某些人和事,具有较强的社会性。下图是一幅第二次世界大战后的苏联漫画,它讽刺的是()A.杜鲁门主义B.古巴导弹危机C.马歇尔计划D.两极格局瓦解该题的答案是'C.马歇尔计划',其漫画《'窒息的'英、法、意市场》出自华东人民美术出版社1953年出版的《苏联漫画》。 展开更多
关键词 马歇尔计划
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“问题导学”中有效问题的研究 被引量:1
19
作者 王建华 《教师》 2013年第5期54-55,共2页
所谓"问题导学"就是以优质的问题作为学生学习的纽带,通过教师精心创设的情境,引导学生自主地解决问题,使学生在活动中掌握一定的方法和技能,提升数学思维能力,培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力的一种课堂教学模式。传统... 所谓"问题导学"就是以优质的问题作为学生学习的纽带,通过教师精心创设的情境,引导学生自主地解决问题,使学生在活动中掌握一定的方法和技能,提升数学思维能力,培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力的一种课堂教学模式。传统的课堂教学以教师问学生答为主,学生处于被动的接受知识状态。而“问题导学”是建立在问题教学理论上的一种教学模式。它打破传统的教学方法,结合新的课程标准,培养学生发现问题、解决问题的能力。它以问题为纽带,符合学生的认知规律,能调动学生的积极性, 展开更多
关键词 问题导学 有效问题 解决问题的能力 课堂教学模式 学生自主 数学思维能力 提出问题 知识状态
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聚焦于“看”的高中英语教研活动探析——以虚拟语气的教学研讨为例
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作者 张明 《山东教育》 2023年第3期40-43,共4页
一、引言随着新课改的推进与实施,对语法知识的考查融入听、说、读、写各项技能的测试,已经成为一种趋势和必然。《普通高中英语课程标准(2017年版)》(以下简称《课标》)在传统的听、说、读、写四项语言技能的基础上,补充了“看”的技... 一、引言随着新课改的推进与实施,对语法知识的考查融入听、说、读、写各项技能的测试,已经成为一种趋势和必然。《普通高中英语课程标准(2017年版)》(以下简称《课标》)在传统的听、说、读、写四项语言技能的基础上,补充了“看”的技能。《课标》对“看”的概念界定是:“看通常指利用多模态语篇中的图形、表格、动画、符号以及视频等理解意义的技能。”“看”的技能符合多模态话语理论。多模态话语是指“运用听觉、视觉、触觉等多种感觉,通过语言、图像、声音、动作等多种手段和符号资源进行交际的现象”。对于“看”这一新的语言技能,许多学习者和施教者在高中英语阅读教学中进行了有益的探索。然而,该技能在语法教学中却少有涉及。因此,如何在高中语法教学中有效使用“看”的技能,成为值得教师在教研活动中进行研究的话题。 展开更多
关键词 教学研讨 施教者 高中英语阅读教学 教研活动 虚拟语气 多模态话语 语言技能 多模态语篇
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