追寻儿童认知起点 触摸数学学科本质——对苏教版三下《认识一个整体的几分之一》教学的再思考 被引量：5

1

作者 周素娟 《江苏教育》 2018年第9期62-65,共4页

分数概念是小学阶段最难的学习任务之一,是一道＂营养丰富但又不太好吃＂的数学大餐。＂认识一个整体的几分之一＂是苏教版小学数学三年级下册的内容,儿童在掌握这部分知识后,既可以实现由一个物体（图形）到一些物体（一个整体）的数... 分数概念是小学阶段最难的学习任务之一,是一道＂营养丰富但又不太好吃＂的数学大餐。＂认识一个整体的几分之一＂是苏教版小学数学三年级下册的内容,儿童在掌握这部分知识后,既可以实现由一个物体（图形）到一些物体（一个整体）的数学抽象,也可以实现由分数的＂面积模型＂到＂集合模型＂的思维过渡。 展开更多

关键词 认知起点 学科本质 分数模型 数学思考 深度学习

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小学数学游戏的学理意蕴和实施策略 被引量：2

2

作者 周素娟 《江苏教育》 2019年第25期38-41,55,共5页

从认知心理学角度阐述小学数学游戏教学的学理依据和基本规律,探索设计和开发小学数学游戏活动,形成组织开展数学游戏活动的实施路径和操作办法,将有助于实现数学原理和儿童心理的同频共振,使数学学习更加有趣和充满活力,并赋予儿童积... 从认知心理学角度阐述小学数学游戏教学的学理依据和基本规律,探索设计和开发小学数学游戏活动,形成组织开展数学游戏活动的实施路径和操作办法,将有助于实现数学原理和儿童心理的同频共振,使数学学习更加有趣和充满活力,并赋予儿童积极的自我认同和心理期待。 展开更多

关键词 数学游戏 学理意蕴 设计策略 巧思妙用

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课外阅读,停下脚步赏风景

3

作者 孙世建 《教育视界》 2019年第6期78-79,共2页

经常听有些教师略带得意地说:“我们班学生的阅读量远远超过了课标规定的字数.”每当这时,不免让人心生疑惑:“字数是最终目标吗?读得多收获就一定大吗?当课外阅读变成‘速度阅读’‘快餐阅读’时,我们难道不应该反省吗?”朱光潜先生曾... 经常听有些教师略带得意地说:“我们班学生的阅读量远远超过了课标规定的字数.”每当这时,不免让人心生疑惑:“字数是最终目标吗?读得多收获就一定大吗?当课外阅读变成‘速度阅读’‘快餐阅读’时,我们难道不应该反省吗?”朱光潜先生曾引用阿尔卑斯山观光路标上的一句话:“慢慢走,欣赏啊.”来表达对“慢”的推崇。在当下,“慢阅读”的呼吁也得到了很多人的响应。 展开更多

关键词 阿尔卑斯山 字数 脚步 课外阅读 路标 观光 快餐 课标 速度

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让儿童成为真正的学习者——苏教版四上《可能性》第一课时教学设计

4

作者 林玉平 《江苏教育（小学教学）》 2016年第7期86-88,共3页

【设计理念】 脑科学研究表明：人有学习的本能,这是一种生物学特性。这就可以说,儿童是天生的学习者,他们自己能学习。新课标也明确指出：学生是学习的主体。因而,我们要努力让我们的课堂成为儿童真正的学习场。

关键词 脑科学研究 第一课 苏教版 辨析能力 生物学特性 定性描述 不确定事件 做一做 自主成长 操作实验

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成才视域下对小学语文教学现状的思考

5

作者 吴艳 《成才之路》 2013年第33期14-15,共2页

现在的语文教师常常会感慨：语文课越来越难上，学生缺乏语文素养，在课堂上往往跟不上老师的节奏。学生语文素养的缺失，便是在平时的生活和学习中不注重语言文字的积累。我经常跟学生讲：“生活处处是语文，只要你留心观察，随时都能... 现在的语文教师常常会感慨：语文课越来越难上，学生缺乏语文素养，在课堂上往往跟不上老师的节奏。学生语文素养的缺失，便是在平时的生活和学习中不注重语言文字的积累。我经常跟学生讲：“生活处处是语文，只要你留心观察，随时都能学习语文。”教师在语文课上传授知识，学生看似听进去了，但是在实际生活中，学生仍然无法真正理解并运用。看来，语文教学的基础环节，便是加强学生语言文字的积累，从而使学生成才。 展开更多

关键词 学生成才 小学语文 教学现状 视域 实际生活 语文教师 语文素养 语言文字

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实施精致管理 养成行为规范——盐城市第一小学教育集团学生行为规范养成教育侧记 被引量：7

6

作者 吴红明 毛争艳 《中国德育》 2018年第21期50-52,共3页

把平凡的事做好就是不平凡,我们对小学生行为规范养成教育精细化管理的探索已经起步;把简单的事做好就是不简单,学生的言行在＂细化＂教育中有了明显的转变。从细微处入手,从小事抓起,让学生在活动中得到体验,在实践中养成习惯,真正做... 把平凡的事做好就是不平凡,我们对小学生行为规范养成教育精细化管理的探索已经起步;把简单的事做好就是不简单,学生的言行在＂细化＂教育中有了明显的转变。从细微处入手,从小事抓起,让学生在活动中得到体验,在实践中养成习惯,真正做到知行合一。 展开更多

关键词 学生行为规范 精细化管理 养成教育 教育集团 盐城市 侧记 小学 养成习惯

原文传递

基于生活的小学语文教学探究

7

作者 崔颖 《求知导刊》 2019年第34期19-20,共2页

生活化教学是指教师引导学生将语文与实际生活相结合,让学生在广泛的生活中积累素材学习语文,这样既可以提高学生的审美情趣,又可以提高其语文实践能力。因此,教师要做到创建生活情境,激发学生学习兴趣;收集生活素材,使其学习更有趣;调... 生活化教学是指教师引导学生将语文与实际生活相结合,让学生在广泛的生活中积累素材学习语文,这样既可以提高学生的审美情趣,又可以提高其语文实践能力。因此,教师要做到创建生活情境,激发学生学习兴趣;收集生活素材,使其学习更有趣;调动生活情感,引发情感共鸣;激情写作,提高认知。 展开更多

关键词 生活 小学语文 教学活动

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小学英语作业设计的多点融合

8

作者 张洋漾 《小学时代》 2019年第30期12-13,共2页

小学英语教学中,教师合理布设相应练习和作业,展开助学活动,检验学生对知识了解、掌握程度,探寻知识与实践运用的融合点,这是现代教学的必然追求,能够为课堂教学提供丰富信息支持和教法支撑。在实践中,学生辨识句型、掌握语法的意识被唤... 小学英语教学中,教师合理布设相应练习和作业,展开助学活动,检验学生对知识了解、掌握程度,探寻知识与实践运用的融合点,这是现代教学的必然追求,能够为课堂教学提供丰富信息支持和教法支撑。在实践中,学生辨识句型、掌握语法的意识被唤醒,最终形成系统完整的学习认知。 展开更多

关键词 小学英语 作业融合

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思维可视化技术支撑下的建模教学实践研究 被引量：2

9

作者 董文歆 《中国信息技术教育》 2019年第1期61-63,共3页

小学生学习数学知识的过程,实际上就是对一系列数学模型的理解、把握的过程。本文提出,借助思维可视化技术,让学生把各种观点通过学具、图形、符号或视频等思维可视化媒介进行呈现,可以再现知识的结构和学生的思维导图,提高学生知识的... 小学生学习数学知识的过程,实际上就是对一系列数学模型的理解、把握的过程。本文提出,借助思维可视化技术,让学生把各种观点通过学具、图形、符号或视频等思维可视化媒介进行呈现,可以再现知识的结构和学生的思维导图,提高学生知识的建构能力、思维的外显能力和语言表达能力,有利于学生把握住数学的本质,提高学生的数学核心素养。 展开更多

关键词 思维可视化技术 建模教学 几何画板技术 E学习方式 微视频

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让思考充分发生——浅谈思考题教学中的有效策略 被引量：2

10

作者 田红梅 《教育视界》 2018年第8期12-14,共3页

在各类数学问题解决中,思考题是直接以'思考'来冠名的,对思维的要求更高,思考含金量和探究路径更丰富,因此,所能体现的思考之美更丰盈。在思考题教学中,让学生经历探究过程,主动进行反思,从而以思考题的教学推动数学思考能力的... 在各类数学问题解决中,思考题是直接以'思考'来冠名的,对思维的要求更高,思考含金量和探究路径更丰富,因此,所能体现的思考之美更丰盈。在思考题教学中,让学生经历探究过程,主动进行反思,从而以思考题的教学推动数学思考能力的提升,是我们所应持有的基本态度。那么,思考题教学有哪些切实有效的教学方法呢?笔者在教学中深入思考、研究,认为可以从下面几个策略层面来践行。一、享受思考。 展开更多

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思考题教学:为思考力的生长而教 被引量：1

11

作者 田红梅 《江西教育（教学版）（B）》 2018年第6期30-31,共2页

数学思考题是直接以＂思考＂来冠名的,对思维的要求更高,思考含金量和探究路径更丰富,因此,所能体现的思考之美更丰盈。在思考题教学中让学生经历探究过程,主动进行反思,从而以思考题的教学推动数学思考能力的提升,充分体现思考题的价值... 数学思考题是直接以＂思考＂来冠名的,对思维的要求更高,思考含金量和探究路径更丰富,因此,所能体现的思考之美更丰盈。在思考题教学中让学生经历探究过程,主动进行反思,从而以思考题的教学推动数学思考能力的提升,充分体现思考题的价值,是我们在进行思考题教学时应持有的基本态度。那么,在实际教学中有哪些切实有效的教学方法能够有针对性地进行思考题教学呢？在深入思考、研究后. 展开更多

关键词 思考题教学 思考力 数学思考题 生长 探究过程 教学方法 实际教学 含金量

原文传递

水平三:《小篮球与游戏》单元教学设计

12

作者 袁志欢 《体育教学》 2013年第2期37-38,共2页

设计思路本单元计划针对水平三学生年龄特征、身心特点、体能状况和技能水平,采用了简单易行且具有趣味性的组织形式,突出其篮球项目的游戏本质特征,结合游戏化教学特点和游戏化竞赛方式,将篮球基本技能贯穿于游戏活动之中,既适应学生需... 设计思路本单元计划针对水平三学生年龄特征、身心特点、体能状况和技能水平,采用了简单易行且具有趣味性的组织形式,突出其篮球项目的游戏本质特征,结合游戏化教学特点和游戏化竞赛方式,将篮球基本技能贯穿于游戏活动之中,既适应学生需求,活跃了课堂氛围,也在不知不觉中达成了基本技能的学习目标。同时,教师在教学内容的安排上要考虑到课与课之间的纵向衔接, 展开更多

关键词 游戏活动 小篮球 端线篮球 原地运球 行进间 动作方法 传接球 单手肩上传球 单元教学设计 教学比赛

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让月光和诗意弥漫在课中央——以苏教版五下《望月》的教学为例

13

作者 蔡绪稳 《江苏教育》 2017年第73期48-50,共3页

《望月》是一篇精美的散文,语言精美,情感充沛,想象合理,诗意盎然。教学该课第二课时时,教师立足语用,借助多媒体,展现月色美景,并引导学生体会诗文中'清幽旷远'的意境,从而激发其写作冲动,完成由读到写的升华。

关键词 语用 由读到写 《望月》课例

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基于思辨能力培养的语文阅读教学策略探究 被引量：4

14

作者 刘园园 《成才之路》 2017年第35期38-38,共1页

与灌输式语文阅读教学相比,语文思辨性阅读教学能培养学生的思辨能力和批判性思维,能帮助学生逐渐形成独立观点,对学生的性格培养也十分有利.文章论述开展思辨性阅读教学的原因,并提出语文思辨性阅读教学的开展策略.

关键词 思辨能力 批判性思维 语文阅读 教学策略

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品德与社会课程有效教学的研究 被引量：3

15

作者 王胜男 《成才之路》 2015年第21期81-81,共1页

新课程倡导在小学品德与社会课程教学过程中，通过教师的引导，学生积极主动地参与，让学生在亲自实践和体验中培养道德情感。因此，教师在课堂上多设计活动，让学生有身临其境的感觉；课下引领学生多关注生活，走出课堂，融入社会，这... 新课程倡导在小学品德与社会课程教学过程中，通过教师的引导，学生积极主动地参与，让学生在亲自实践和体验中培养道德情感。因此，教师在课堂上多设计活动，让学生有身临其境的感觉；课下引领学生多关注生活，走出课堂，融入社会，这样才能提高品德与社会课堂教学的有效性。 展开更多

关键词 品德与社会 参与 生活 有效性

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试谈小学音乐教学中自主学习能力的培养 被引量：2

16

作者 孙磊 《文理导航》 2015年第36期78-78,共1页

新课程《纲要》倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力,分析和解决问题的能力以及交流与合作能力。教师要为每一个孩子提供参与教育教学活动的机会,要为学生的参与提供足够的时间空间以及宽松的环境。音... 新课程《纲要》倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力,分析和解决问题的能力以及交流与合作能力。教师要为每一个孩子提供参与教育教学活动的机会,要为学生的参与提供足够的时间空间以及宽松的环境。音乐课是师生共同体验、发现、创造、表现和享受音乐美的过程,课堂教学由重教师＂教＂向重学生＂学＂转变,由重结论向重过程转变。 展开更多

关键词 小学 音乐 学习

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让学生在学习过程中积累基本数学活动经验

17

作者 邵伟丰 《内蒙古教育（B）》 2015年第12期40-40,共1页

学生需要经历数学学习的过程,才能从中积累数学活动经验。传统的教学方式不利于学生积累基本教学数学活动经验,也会阻碍学生的数学学习。根据以上的分析,教师应该引导学生通过观察、思考和操作积累基本数学活动经验。

关键词 学生 经历 积累 基本数学活动经验

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小学古诗词教学三策略

18

作者 刘园园 《语文天地（小教版）》 2017年第10期34-34,共1页

古诗词是我国中华文化的灿烂结晶,是中国传统文化的精髓,对于培养学生热爱祖国,感受友情,亲情以及培养健康的审美情趣等方面都起到了明显的促进和推动作用,教师要根据古诗词的特点以及学生的兴趣爱好,采取适合的教学策略,从而使学生爱... 古诗词是我国中华文化的灿烂结晶,是中国传统文化的精髓,对于培养学生热爱祖国,感受友情,亲情以及培养健康的审美情趣等方面都起到了明显的促进和推动作用,教师要根据古诗词的特点以及学生的兴趣爱好,采取适合的教学策略,从而使学生爱上古诗,上出古诗词的魅力色彩来。下面笔者主要结合教学实践就这几个方面具体进行阐述。 展开更多

关键词 教学策略 古诗词 小学 中国传统文化 中华文化 审美情趣 兴趣爱好 教学实践

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新课改背景下小学音乐欣赏课教学策略

19

作者 张美华 《小学时代》 2018年第7期50-50,共1页

在新的小学音乐课程标准中,除了注重音乐基本技术教学,还对学生审美能力的培养提出了特别的要求,这就要求,老师在课堂教学中把对音乐的欣赏教学放在重要的位置上,重视对学生欣赏能力的培养,提高欣赏能力.由于小学学生存在着多方面的个... 在新的小学音乐课程标准中,除了注重音乐基本技术教学,还对学生审美能力的培养提出了特别的要求,这就要求,老师在课堂教学中把对音乐的欣赏教学放在重要的位置上,重视对学生欣赏能力的培养,提高欣赏能力.由于小学学生存在着多方面的个体差异,特别是思想感情、生活经历等各个方面都不尽相同,所以对音乐的看法与学习也存在着差异,老师要根据学生的不同差异,结合音乐教材,运用科学合理的教学策略,提升学生的音乐欣赏能力. 展开更多

关键词 音乐欣赏课 教学策略 小学 课改背景 音乐欣赏能力 能力的培养 音乐课程标准 基本技术教学

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经典诵读如何渗透德育

20

作者 尹格利 《文理导航》 2014年第33期56-56,共1页

很多学校认识到经典诵读对于小学生的德育功能,在学校内积极推广,确实,经典诵读给学生的德育功是强大的。介绍了如何利用经典诵读让学生形成良好的道德品质。

关键词 经典诵读 渗透 德育

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