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对综合性学习的几点思考 被引量:6
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作者 董新良 郭根福 周莉花 《中国小学语文教学论坛(全国小语会会刊)》 北大核心 2004年第1期14-17,共4页
随着基础教育课程改革的逐步推进,综合性学习已成为新课程下语文教学改革的一大“热点”和“难点”。怎样理解综合性学习?将综合性学习与“识字与写字”“阅读”“写作”“口语交际”等作为语文学习内容之一,并列提出,意味着什么?如何... 随着基础教育课程改革的逐步推进,综合性学习已成为新课程下语文教学改革的一大“热点”和“难点”。怎样理解综合性学习?将综合性学习与“识字与写字”“阅读”“写作”“口语交际”等作为语文学习内容之一,并列提出,意味着什么?如何开展综合性学习?对综合性学习效果,应当怎样进行评价?等等。这些问题几乎成为中小学教师在研读《语文课程标准》(以下简称“课标”),探讨语文教改规律时,共同关注的话题。在此,本文将围绕上述问题略加探讨。 展开更多
关键词 小学 综合性学习 语文教学改革 教育观 课程观 学习观 学习内容 学习方式 学习评价
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试论语文综合性学习的有效教学策略 被引量:27
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作者 郭根福 《课程.教材.教法》 CSSCI 北大核心 2003年第3期52-56,共5页
“语文综合性学习”的提出,既是语文课程改革的一个突破,也是语文课程内容的一个亮点,要提高学生语文综合性学习的效率,必须把握相应的教学策略。首先,要明确各学段的学习目标,以及这些目标内容的特性-学科性,综合性和实践性,... “语文综合性学习”的提出,既是语文课程改革的一个突破,也是语文课程内容的一个亮点,要提高学生语文综合性学习的效率,必须把握相应的教学策略。首先,要明确各学段的学习目标,以及这些目标内容的特性-学科性,综合性和实践性,其次,要引导学生经历完整的探究过程,即:确定探究主题→制订学习方案→开展探究活动→交流与分离探究的成果。第三,要构建新评价机制。即:评价目的要着眼于促进素质的全面发展;评价过程要由注重结论转变为注重过程,评价主体要由单一化,单向性转向多元化,互动化,评价标准要软化班级成员参照,强化自我参照。评价方式要由单一的量化评定,转变为多样化的综合评定。 展开更多
关键词 语文 综合性学习 有效教学 策略
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论小学作文教学中的创新教育 被引量:14
3
作者 郭根福 《课程.教材.教法》 CSSCI 北大核心 2001年第11期29-35,共7页
小学生的作文缺乏创新能力已成为当前小学作文教学中的一个突出问题。产生这一问题的主要原因有:理论滞后于实践、作文教学脱离学生的生活实际、应试做法的干扰、僵化的作文教学模式等。解决这些问题的主要教学策略有:拓宽训练时空,... 小学生的作文缺乏创新能力已成为当前小学作文教学中的一个突出问题。产生这一问题的主要原因有:理论滞后于实践、作文教学脱离学生的生活实际、应试做法的干扰、僵化的作文教学模式等。解决这些问题的主要教学策略有:拓宽训练时空,强化创新思维的训练,构建新的训练体系,完善激励机制。 展开更多
关键词 创新教育 小学 作文 教学
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把握“综合性学习”内涵提高学生语文综合性学习的能力 被引量:6
4
作者 郭根福 《中小学教师培训》 2004年第2期30-33,共4页
《全日制义务教育语文课程标准》(实验稿)把“语文综合性学习”纳入语文课程体系之中,与“识字与写字”、“阅读”、“写作”、“口语交际”相并列,这是语文课程改革的一个突破,也是语文课程内容的一个亮点。语文综合性学习是以语文... 《全日制义务教育语文课程标准》(实验稿)把“语文综合性学习”纳入语文课程体系之中,与“识字与写字”、“阅读”、“写作”、“口语交际”相并列,这是语文课程改革的一个突破,也是语文课程内容的一个亮点。语文综合性学习是以语文学科为依托,注重语文学科与其他学科、语文学科与学生生活、语文学科与社会生活之间的整体联系,它以问题为中心,以活动为主要形式,以综合性的学习内容和综合性的学习方式促进学生综合性的发展。 展开更多
关键词 综合性学习 课程标准 课程改革 口语交际 语文素养 语文教学 中小学
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构建新的小学作文教学体系 被引量:11
5
作者 郭根福 《语文教学通讯(小学)(C)》 2007年第1期33-37,共5页
关键词 小学作文 教学体系 创新能力培养 作文教学 小学生 教学实践 语文教师 雷同现象
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语文课程资源的开发与利用 被引量:5
6
作者 郭根福 《教育科学研究》 2004年第3期38-40,共3页
合理有效开发与利用语文课程资源,对全面提高学生的语文素养有十分重要意义。合理开发与利用语文课程资源,教师首先要树立正确的课程资源观,其次要优化课程资源开发与利用的教学策略。
关键词 语文教学 语文课程资源 语文素养 课程资源开发 课程资源利用
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语文课程的新理念与阅读教学的新策略 被引量:5
7
作者 郭根福 《天津教育》 北大核心 2004年第7期71-74,共4页
关键词 语文 课程理念 阅读教学 目标定位 价值观
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小学作文教学中存在的主要问题及其对策 被引量:4
8
作者 郭根福 《教学与管理(中学版)》 1998年第12期25-27,共3页
教师怕教作文,学生怕写作文,这是当前小学作文教学中存在的普遍问题。那么,产生这些问题的原因有哪些?我们如何针对这些问题采取相应的对策呢?问题之一——性质不明,要求过高有人对2730名小学五年级学生的作文题材的真实性情... 教师怕教作文,学生怕写作文,这是当前小学作文教学中存在的普遍问题。那么,产生这些问题的原因有哪些?我们如何针对这些问题采取相应的对策呢?问题之一——性质不明,要求过高有人对2730名小学五年级学生的作文题材的真实性情况作文调查,结果发现:作文题材“真... 展开更多
关键词 小学作文教学 存在的主要问题 作文训练 学生习作 小学生作文 动态过程 作文课 语言文字 作文能力 作文教学目标
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试论高中语文课程资源的利用与开发 被引量:6
9
作者 郭根福 《中小学教师培训》 2004年第12期24-26,共3页
关键词 语文课程资源 高中语文 语文课程标准 课程实施 课程目标 开发与利用 普通高中 标的 保证 直接
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高年级阅读教学重点及教学策略 被引量:5
10
作者 郭根福 《云南教育(小学教师)》 2010年第1期8-9,共2页
高年级是小学生学习语文的综合提高阶段。根据《语文课程标准》的要求和高年级学生的认知特点,我们可以把高年级阅读教学的重点定位在“培养独立阅读能力,落实篇章训练”上。具体的指标是:学会预习课文,养成预习的习惯;领悟文本的... 高年级是小学生学习语文的综合提高阶段。根据《语文课程标准》的要求和高年级学生的认知特点,我们可以把高年级阅读教学的重点定位在“培养独立阅读能力,落实篇章训练”上。具体的指标是:学会预习课文,养成预习的习惯;领悟文本的表达方式;初步掌握常见文体的阅读方法;学会归纳文章的中心思想; 展开更多
关键词 高年级学生 独立阅读能力 教学策略 教学重点 《语文课程标准》 认知特点 阅读教学 阅读方法
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把握“口语交际”课程目标精神 提高口语交际的教学效率 被引量:3
11
作者 郭根福 《中小学教师培训》 2004年第6期25-29,共5页
从2000年修订版语文大纲开始,以往大纲中的"听话、说话"的内容统一称之为"口语交际".将"听话、说话"改为"口语交际",绝不是名称上的简单更换,而是体现语文课程改革的与时俱进.这主要体现在:一... 从2000年修订版语文大纲开始,以往大纲中的"听话、说话"的内容统一称之为"口语交际".将"听话、说话"改为"口语交际",绝不是名称上的简单更换,而是体现语文课程改革的与时俱进.这主要体现在:一是"口语交际"比"听话、说话"的内涵更为丰富.因为"口语交际"旨在"培养学生倾听、表达和应对能力,使学生具有文明、和谐地进行人际交流的素养". 展开更多
关键词 口语交际课 课程目标 教学效率 课程改革 课程标准 教学方法 中小学 语文教学
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走出误区 追求有效——对构建有效语文课堂教学的几点思考 被引量:4
12
作者 郭根福 《教育科学研究》 CSSCI 2008年第6期33-37,共5页
目前,语文课堂教学出现一些新的误区:多元解读,成了随意解读;语文课缺乏语文味;脱离文本,拓展无度;以"点"代"面",忽视多数学生的发展;注重形式忽视实效。这些误区使语文课堂教学出现低效和无效现象。要走出语文课... 目前,语文课堂教学出现一些新的误区:多元解读,成了随意解读;语文课缺乏语文味;脱离文本,拓展无度;以"点"代"面",忽视多数学生的发展;注重形式忽视实效。这些误区使语文课堂教学出现低效和无效现象。要走出语文课堂教学的误区,提高课堂教学效率,教师应掌握三种教学策略:先行组织策略、优化教学环节策略、因人分层施教策略。 展开更多
关键词 语文教学 语文教学策略
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试论小学语文课堂提问的基本策略 被引量:4
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作者 郭根福 《云南教育(小学教师)》 2008年第4期16-17,共2页
提问是课堂教学的重要环节,是教师促进学生思维,评价教学效果以及推动学生实现预期学习目标的基本手段。但目前课堂教学提问有效陛缺失的现象普遍存在:有的问点随意,缺乏目的;有的问题肤浅,缺乏思维力度;有的问法呆板,缺乏技巧... 提问是课堂教学的重要环节,是教师促进学生思维,评价教学效果以及推动学生实现预期学习目标的基本手段。但目前课堂教学提问有效陛缺失的现象普遍存在:有的问点随意,缺乏目的;有的问题肤浅,缺乏思维力度;有的问法呆板,缺乏技巧;有的不考虑时机,机械发问;有的习惯于包办代替,不重视学生提问能力的培养。要解决这些问题,必须探寻课堂有效提问的策略。我认为,课堂有效提问的策略主要包括以下几个方面。 展开更多
关键词 课堂提问 小学语文 学生思维 有效提问 能力的培养 课堂教学 教学效果 教学提问
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语文课程的基本理念与语文教学改革 被引量:2
14
作者 郭根福 《教育科学研究》 2002年第12期43-46,共4页
语文课程的基本理念包括目的理念、过程理念、学习方式理念和内容理念。只有正确把握这些基本理念的内涵,才能明确语文教学改革的方向。
关键词 语文教学 义务教育 课程理念 教学改革 素质教育 学习方式
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数学教学应重视学生反思能力的培养 被引量:2
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作者 姜家凤 《天津教育》 北大核心 2002年第11期42-43,共2页
关键词 教学 反思能力 培养 小学教学
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试论综合性学习教学的新策略 被引量:3
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作者 郭根福 《天津教育》 北大核心 2004年第11期36-37,共2页
关键词 综合性学习 教学策略 课程标准 教学内容 小学 语文教学
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口语交际教学策略
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作者 郭根福 《天津教育》 北大核心 2004年第9期37-38,共2页
关键词 口语交际课 小学 语文教学 教学目标 课程标准 教学策略
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试论语文课程教学中的四个辩证关系 被引量:1
18
作者 郭根福 《云南教育》 2004年第13期23-25,共3页
关键词 课堂教学 语文课程标准 教学理念 学生主体性 教师主导性 基础教育
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立足本土 着眼发展——地方性继续教育课程开发及教材建设的实践与思考 被引量:1
19
作者 钟群娟 《黑龙江教育(理论与实践)》 2002年第3期18-19,共2页
关键词 中小学教师 继续教育 课程开发 教材建设 教师培训 地方性教材
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发挥教师进修学校职能 探索骨干教师培训规律——小学骨干教师培训的实验研究
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作者 郭根福 《中小学教师培训》 2001年第2期10-13,共4页
如何大面积提高基础教育的质量已成为当今基础教育改革的主旋律.而提高基础教育质量的根本在于提高中小学教师的整体素质.
关键词 小学 骨干教师培训 教师进修学校 课程设置
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