从文化到课程:“乐善教育”的思与行

1

作者 严守燕 《教育视界》 2024年第31期64-66,共3页

江苏省淮安市北京路小学以淮阴地域母爱文化特色为依托,汲取中国传统文化精髓,建构并实施“乐善教育”。具体策略有:提炼“至善明德,臻心乐学”的“乐善文化”,筑牢“乐善教育”的文化基础;打造“乐以求真,行以向善”的“乐善场境”,营... 江苏省淮安市北京路小学以淮阴地域母爱文化特色为依托,汲取中国传统文化精髓,建构并实施“乐善教育”。具体策略有:提炼“至善明德,臻心乐学”的“乐善文化”,筑牢“乐善教育”的文化基础;打造“乐以求真,行以向善”的“乐善场境”,营造“乐善教育”的文化氛围;构建“乐学善行,乐教善为”的“乐善课程”,蓄积“乐善教育”的文化力量。 展开更多

关键词 “乐善教育” “乐善文化” “乐善场境” “乐善课程”

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开辟多种渠道 培养学生数感 被引量：3

2

作者 程茂山 《小学教学参考（数学版）》 2007年第4期30-31,共2页

所谓“数感”，就是一个人对数与运算的一般理解、感觉和感受。它可以帮助人们灵活地作出数学判断，并为解决复杂问题提出有效的策略。在《义务教育数学课程标准》中．第一次明确地把“数感”作为一个突出的、重要的目标内容提出来。培... 所谓“数感”，就是一个人对数与运算的一般理解、感觉和感受。它可以帮助人们灵活地作出数学判断，并为解决复杂问题提出有效的策略。在《义务教育数学课程标准》中．第一次明确地把“数感”作为一个突出的、重要的目标内容提出来。培养小学生的数感，对其一生的学习与生活有着奠基意义。那么，在教学中应该如何培养小学生的数感呢？ 展开更多

关键词 小学生 《义务教育数学课程标准》 数感 培养 问题提出 学习 教学

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触摸估算教学的“根茎” 被引量：2

3

作者 席爱勇 《小学教学参考（数学版）》 2008年第10期4-5,共2页

近年来，人们越来越重视估算，关于估算教学的讨论也越来越多。在估算教学的课堂中，教师不断遭遇尴尬，如学生更习惯于精确计算而不愿意估算，常常先算后估，为估算而估算；在解决实际问题时，学生不能根据实际需要适时选择估算，一看... 近年来，人们越来越重视估算，关于估算教学的讨论也越来越多。在估算教学的课堂中，教师不断遭遇尴尬，如学生更习惯于精确计算而不愿意估算，常常先算后估，为估算而估算；在解决实际问题时，学生不能根据实际需要适时选择估算，一看到“大约”就估算；学生不能根据实际情况，灵活选择估算策略和方法；教师不知如何评价估算结果的优劣……凡此种种，究其原因，还是教师对估算的价值意义缺乏足够的认识，对估算教学的策略方法缺少深入的探讨。笔者认为有必要对估算和估算教学作一番“根茎”的追问。 展开更多

关键词 估算教学 实际需要 估算策略 价值意义 教师 学生 课堂

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让师生成为具有主动责任意识的人 被引量：1

4

作者 周武 《江苏教育（教育管理）》 2010年第6期32-33,共2页

【校长档案】周武，江苏省淮安市北京路小学（淮安小学）校长、书记，淮安市基础教育专家组成员，江苏省“十佳”辅导员、全国优秀辅导员。在他的引领下，教师整体素质不断提升，主动责任意识不断增强，“主动担当”成为全体北小人的准... 【校长档案】周武，江苏省淮安市北京路小学（淮安小学）校长、书记，淮安市基础教育专家组成员，江苏省“十佳”辅导员、全国优秀辅导员。在他的引领下，教师整体素质不断提升，主动责任意识不断增强，“主动担当”成为全体北小人的准则。他先后被授予淮安市先进教育工作者、省科技教宵先进个人、省教育科研先进个人、全国一级星星火炬奖章。 展开更多

关键词 责任意识 师生 教师整体素质 先进个人 教育工作者 淮安市 基础教育 教育科研

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浅析儿童数学由学科视界向儿童视界的有效转化

5

作者 韩旭 石伶俐 《小学教学研究（理论版）》 2010年第12期47-48,共2页

在文学领域有儿童文学，在美术领域有儿童画，在音乐领域有儿歌，在数学领域是否也应该有儿童数学？在过去的一段时间里，我们过分强调了数学的严谨性，让数学总是板着面孔出现在孩子面前，结果吓跑了他们，很多儿童直至长大成人，都认... 在文学领域有儿童文学，在美术领域有儿童画，在音乐领域有儿歌，在数学领域是否也应该有儿童数学？在过去的一段时间里，我们过分强调了数学的严谨性，让数学总是板着面孔出现在孩子面前，结果吓跑了他们，很多儿童直至长大成人，都认为数学枯燥单调、深奥难懂而拒数学于千里之外。如何让数学脱去冰冷的外衣，换一种形态，微笑着走向儿童，为儿童所喜欢所接受，进而走进他们的心灵世界，是每一个数学教育工作者应该深思的问题。 展开更多

关键词 儿童文学 数学 视界 学科 教育工作者 文学领域 心灵世界 儿童画

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第一次做饭

6

作者 杨柳 王利 《聪明泉（小学1-3年级）》 2008年第4期31-32,共2页

一天中午,爸爸上班还没回来,妈妈去买面粉了。唉,我一个人待在家里真是无聊透顶。我看看门外,又看看手上的电子表,哎呀,都十一点半了呀,我的肚子咕咕直叫,好像在说:"怎么还不开饭?我都快饿瘪了呀!"

关键词 电饭锅 电子表 面粉 中午 肚子 上班 电话 颠动 步骤 美食

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走近幼儿的心改变教师的行——建构游戏中观察记录之策略的园本教研活动

7

作者 朱梅平 《幼儿100（教师版）》 2019年第6期45-48,共4页

课程游戏化建设的不断深人,有效推动了广大教师儿童观、教育观的转变。科学观察、正确解读、有效支持是教师应有的专业行为,教师只有掌握观察、谈话、记录等了解幼儿的基本方法,才可能对幼儿进行科学保教。但很多教师对于观察记录的“... 课程游戏化建设的不断深人,有效推动了广大教师儿童观、教育观的转变。科学观察、正确解读、有效支持是教师应有的专业行为,教师只有掌握观察、谈话、记录等了解幼儿的基本方法,才可能对幼儿进行科学保教。但很多教师对于观察记录的“为什么”“是什么”“怎么用”等根本问题,还存在不少困惑。为此,我们幼儿园的教研活动找准教师的最近发展区,从提高教师的观察能力入手,以聚焦问题的方式,探讨“建构游戏中观察记录之策略”的园本教研活动。 展开更多

关键词 教研活动 准教师 幼儿园 游戏化 中观 最近发展区 观察能力 科学观

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在小学数学教学中追求有效的合作学习

8

作者 程茂山 《小学教学参考（数学版）》 2007年第6期7-8,共2页

小组合作学习作为新课标提倡的重要学习方式之一，已日渐受到广大教师的青睐。但在具体操作中，由于一些教师缺乏对合作学习精神实质的正确把握，表面化、形式化地理解其意义，在教学实践中出现了一些偏差，使合作学习流于形式，变成调... 小组合作学习作为新课标提倡的重要学习方式之一，已日渐受到广大教师的青睐。但在具体操作中，由于一些教师缺乏对合作学习精神实质的正确把握，表面化、形式化地理解其意义，在教学实践中出现了一些偏差，使合作学习流于形式，变成调节课堂气氛的手段和实施新课程的“标签”。近年来，我就如何切实提高小组合作学习的有效性作了一些尝试。 展开更多

关键词 小组合作学习 小学数学教学 学习方式 具体操作 精神实质 教学实践 课堂气氛 新课标

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口算教学追根求源

9

作者 席爱勇 《小学教学研究》 北大核心 2006年第11期34-35,共2页

关键词 口算教学 新课程理念 优化算法 口算技能 教学重点 学生 操练

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课堂尴尬的背后

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作者 席爱勇 《小学教学参考（数学版）》 2008年第4期29-30,共2页

现象扫描前不久，在我校教学演练场上，一位骨干教师执教“倍”（苏教版国标本小学数学二年级下册第73～75页）一课。该课教学内容安排紧凑，教学过程轻松活泼，学生积极参与，练习设计层层深入，形式多样。教学效果按照推想应该很好，... 现象扫描前不久，在我校教学演练场上，一位骨干教师执教“倍”（苏教版国标本小学数学二年级下册第73～75页）一课。该课教学内容安排紧凑，教学过程轻松活泼，学生积极参与，练习设计层层深入，形式多样。教学效果按照推想应该很好，但课的结尾部分却令人匪夷所思，出现了两个极不和谐的镜头。 展开更多

关键词 尴尬 课堂 教学内容 二年级下册 小学数学 骨干教师 教学过程 练习设计

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班主任工作中应该学会期待

11

作者 王青青 《小学教学研究（理论版）》 2010年第10期125-126,共2页

今年我带的这个班．让人比较头疼．这个班男生较多．又比较调皮，许多学生的学习习惯不好，家长关注得也不够．带这个班以来．我一直都在期待。临近学期结束。回想起来．虽然我无数次被学生惹生气．无数次一个人坐在教室里沉思．也曾觉... 今年我带的这个班．让人比较头疼．这个班男生较多．又比较调皮，许多学生的学习习惯不好，家长关注得也不够．带这个班以来．我一直都在期待。临近学期结束。回想起来．虽然我无数次被学生惹生气．无数次一个人坐在教室里沉思．也曾觉得自己的付出没有丝毫的回报．觉得自己很委屈．也曾有过放弃的念头。但我终究走过来了．而且在这期待的过程中．我欣喜地发现班级每周的红旗数越来越多了，孩子们也越来越懂事了．集体荣誉感也越来越强了。霎时间．我满足了．或许我做得并不是最好， 展开更多

关键词 班主任工作 期待 学会 集体荣誉感 学习习惯 学生 家长 教室

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生本教育理念在小学信息技术课堂教学中的应用 被引量：19

12

作者 唐天池 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2007年第9期88-91,共4页

生本教育理念自上世纪90年代提出以来,就强力冲击着传统的师本教育,随着新课程改革的不断推进与信息技术课程标准的颁布和施行,学生学习的主体地位越来越得到重视,提出了教师要树立以学生为本的教育理念。那么在今天的小学信息技术课堂... 生本教育理念自上世纪90年代提出以来,就强力冲击着传统的师本教育,随着新课程改革的不断推进与信息技术课程标准的颁布和施行,学生学习的主体地位越来越得到重视,提出了教师要树立以学生为本的教育理念。那么在今天的小学信息技术课堂教学中,该教育理念又将如何运用?对课堂教学又有怎样的作用呢?本文结合教学实践探讨了有关问题。 展开更多

关键词 生本教育 小学信息技术 课堂教学 人性课堂

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生活是写作永不枯竭的源泉 被引量：6

13

作者 张冰 《广西教育》 2010年第34期55-56,共2页

古人云:"文章本天成,妙手偶得之。"但在实际教学中,师生苦苦寻求写作的真谛却难得其要。笔者经过几年的摸索,现谈谈自己的教学体会。一、走进生活,体验生活叶圣陶先生说":生活犹如泉源,文章犹如溪水,泉源丰盈而不枯竭,... 古人云:"文章本天成,妙手偶得之。"但在实际教学中,师生苦苦寻求写作的真谛却难得其要。笔者经过几年的摸索,现谈谈自己的教学体会。一、走进生活,体验生活叶圣陶先生说":生活犹如泉源,文章犹如溪水,泉源丰盈而不枯竭,溪水自然活泼地流个不停。"可见,作文教学和生活有着密不可分的关系。 展开更多

关键词 作文教学 生活 源泉

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阅读工作坊的基本理论探析 被引量：4

14

作者 张晓红 《江苏教育学院学报（社会科学版）》 2009年第3期10-12,共3页

阅读工作坊(reading workshop),是美国一种比较常见而成熟的以学生为中心的阅读教学模式。在阅读工作坊中,学生成为真正的读者(real readers),依自己的选择来阅读,以自己的速度来阅读并与人讨论,分享阅读心得,与他人互动、分享资讯、解... 阅读工作坊(reading workshop),是美国一种比较常见而成熟的以学生为中心的阅读教学模式。在阅读工作坊中,学生成为真正的读者(real readers),依自己的选择来阅读,以自己的速度来阅读并与人讨论,分享阅读心得,与他人互动、分享资讯、解决问题与提出问题。教师则在此情境中说明学习的内容,并协助学生与同伴讨论沟通,而逐渐使学生成为自我引导者和实践者。 展开更多

关键词 阅读工作坊 阅读教学 独立阅读

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课堂学习评价:宗旨与策略 被引量：2

15

作者 方学法 李承慧 《教育研究与评论（小学教育教学）》 2010年第7期4-7,共4页

课堂学习评价的主要目的是对课程的教与学进行诊断，并确认课程目标的达成度，它是不断完善课程建设的重要依据和途径，“评什么”、“怎么评”事关学生的进步和发展。因此，课堂学习评价应当强调学生的学习过程，密切关注学生全面发展... 课堂学习评价的主要目的是对课程的教与学进行诊断，并确认课程目标的达成度，它是不断完善课程建设的重要依据和途径，“评什么”、“怎么评”事关学生的进步和发展。因此，课堂学习评价应当强调学生的学习过程，密切关注学生全面发展，积极调动学生参与热情，切实重视学生社会特性，充分尊重学生学习个性。 展开更多

关键词 评价 多元 动态 互动 多样

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设计学习支架,培养儿童的数学学习力--以四上《认识射线、直线和角》一课的教学为例 被引量：2

16

作者 严守燕 《江苏教育》 2021年第69期65-67,共3页

学习支架,是指根据学生的需要为他们提供帮助,并在他们能力增长时撤去帮助。好的学习支架能使学生的自主能力、创造能力得到充分彰显。学习支架既可由教师提供,也可由同伴提供,且不同的学生应获得不同的学习支架,方能体现因材施教。笔... 学习支架,是指根据学生的需要为他们提供帮助,并在他们能力增长时撤去帮助。好的学习支架能使学生的自主能力、创造能力得到充分彰显。学习支架既可由教师提供,也可由同伴提供,且不同的学生应获得不同的学习支架,方能体现因材施教。笔者的实践表明,通过设计多元化学习支架,能够有效培养儿童的数学学习力。数学学习力,是指学生在有目的、有计划、有组织的数学学习过程中,借助自主学习、合作学习、探究学习等基本学习方式来获取知识和技能,以促进其学习品质不断提升的动态能力系统,包括学习动力、学习毅力、学习能力、学习转化力和学习创造力等。数学学习力可分为显性学习力与隐性学习力。 展开更多

关键词 数学学习力 多元化学习之架 儿童立场 《认识射线、直线和角》

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打造形式多样的英语“网络平台” 被引量：1

17

作者 韩青 《江苏教育（小学教学）》 2010年第11期12-13,共2页

笔者认为，应充分发挥网络媒体优势，为学生创设一种有声、有色、有情、有景的语言环境，从而优化英语语言学习环境。

关键词 网络平台 英语 造形 语言学习环境 媒体优势 语言环境 学生

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利用提问落实小学生数学学习力培养的策略 被引量：1

18

作者 王丽 《新智慧》 2020年第29期123-123,125,共2页

教学体系的不断完善,要求教师在教学活动中注重教学的实效性,提高课堂教学效率。在目前的小学教学活动中,借助有效提问完成教学活动成为广大教育者共同关注的问题。在课堂提问环节中,教师也要把握正确的教学策略,注重问题的开放性、逻... 教学体系的不断完善,要求教师在教学活动中注重教学的实效性,提高课堂教学效率。在目前的小学教学活动中,借助有效提问完成教学活动成为广大教育者共同关注的问题。在课堂提问环节中,教师也要把握正确的教学策略,注重问题的开放性、逻辑性、启发性、差异性、生动性等多个方面,用问题的形式引导学生主动思考,提高学生学习力,优化课堂教学环节。基于此,本文从提问设计注重启发学生、提问方式注重开发学生思维、提问效果考虑学生认知差异、提问内容确保简洁有效几个方面论述了小学数学课堂上利用有效提问培养学生学习力的策略。 展开更多

关键词 小学数学 有效提问 学习力 培养

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与学生同行 被引量：1

19

作者 唐天池 《教师博览（上旬刊）》 2009年第6期40-41,共2页

“真讨厌，这个班的学生纪律太差了!”“尤其是××，简直一刻也不安稳!”……可能有许多老师经常会发出或听见这样的抱怨，从教8年的我自然也不例外，因此我一直在寻找保证课堂纪律和提高教学质量的突破口。“功夫不负有心人... “真讨厌，这个班的学生纪律太差了!”“尤其是××，简直一刻也不安稳!”……可能有许多老师经常会发出或听见这样的抱怨，从教8年的我自然也不例外，因此我一直在寻找保证课堂纪律和提高教学质量的突破口。“功夫不负有心人”，终于，一次不经意的送队经历让我发现了症结所在。 展开更多

关键词 学生 课堂纪律 教学质量 老师

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小学数学小组合作学习有效性探究 被引量：1

20

作者 朱玉娟 《华夏教师》 2022年第4期61-62,共2页

随着课程的改革和人文教育的深化,在教育中引入合作教学模式已屡见不鲜,合作教学不仅能够促使小学数学教育教学水平的提升,更能提高学生的参与兴趣。要提升数学小组合作的学习效果,提升数学合作学习的效率,必须优化当前的教学方法,建立... 随着课程的改革和人文教育的深化,在教育中引入合作教学模式已屡见不鲜,合作教学不仅能够促使小学数学教育教学水平的提升,更能提高学生的参与兴趣。要提升数学小组合作的学习效果,提升数学合作学习的效率,必须优化当前的教学方法,建立有效的双方互动机制,才能够更好地促进学生的发展。 展开更多

关键词 小学数学 合作学习 发展

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