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略谈对小学生英语语言能力的培养
1
作者
陈裕华
《新课程学习》
2011年第12期78-79,共2页
小学英语教学的主要目的是培养学生的语言能力,而不是英语交际能力。因此,我们要结合实际,保证大多数学生能达到这一目的。从师生对话、循环复习、情境教学、学生活动等方面阐述了培养小学生英语语言能力的意义和方法,旨在正本清源...
小学英语教学的主要目的是培养学生的语言能力,而不是英语交际能力。因此,我们要结合实际,保证大多数学生能达到这一目的。从师生对话、循环复习、情境教学、学生活动等方面阐述了培养小学生英语语言能力的意义和方法,旨在正本清源,加强“双基”,切实提高学生的语言能力。
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关键词
小学
英语
语言能力
培养
方法
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职称材料
怎样合理分担车费
2
作者
姚新付
《数学小灵通(小学中高年级班)》
2003年第10期22-23,共2页
[题目]有一次,张华、陈勤、李睿三位好朋友合乘一辆出租车,出租车的收费标准为:3公里以内起步价为9元,3~5公里单价1.8元,5公里以后单价2.7元。张华在全程的1/3处下车,陈勤在全程的2/3处下车,最后李睿一个人坐到终点,共付72元车费。他...
[题目]有一次,张华、陈勤、李睿三位好朋友合乘一辆出租车,出租车的收费标准为:3公里以内起步价为9元,3~5公里单价1.8元,5公里以后单价2.7元。张华在全程的1/3处下车,陈勤在全程的2/3处下车,最后李睿一个人坐到终点,共付72元车费。他们三人如何分担车费比较合理?
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关键词
“分担车费”
小学
数学
教学
解题
应用题
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职称材料
读刊心得——读《参加美国第82届数学教师大会的感想和引发的思考》后想到的
3
作者
姚新付
《中小学数学(小学版)》
2004年第9期25-26,共2页
几年前,在某次国际会议上,我的论文“小学数学教学中,思维独创性培养的障碍及对策”被编入会议论文集,引起了美国加州州立大学从事数学教育研究的华裔学者安淑华博士的关注,会议交流期间,找到了我,提出想听听我的数学课,第二天...
几年前,在某次国际会议上,我的论文“小学数学教学中,思维独创性培养的障碍及对策”被编入会议论文集,引起了美国加州州立大学从事数学教育研究的华裔学者安淑华博士的关注,会议交流期间,找到了我,提出想听听我的数学课,第二天她来到了中关村二小听了我一节随堂课。
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关键词
小学
数学
创新思维
教学方法
课程目标
原文传递
初来乍到的X猴
4
作者
黄佳伟
《数学小灵通(启蒙版)(学龄前)》
2012年第12期34-35,共2页
最近,森林里来了一只神秘的猴子。他刚刚来到森林时,人生地不熟,可没过几天,就结识了许多朋友,森林里的小动物们都称他为X猴。X猴没有家,借住在朋友C松鼠的树洞中。
关键词
森林
小动物
朋友
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职称材料
对话教学的实施策略
被引量:
2
5
作者
陈金平
《黑龙江教育(小学版)》
2005年第11期45-45,共1页
关键词
对话教学
蔺相如
实施策略
课堂对话
语文教学
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职称材料
提高小学体育课堂有效性的途径
被引量:
1
6
作者
王松娟
《广西教育》
2012年第37期48-48,共1页
《体育课程标准》(2011年版)强调要使课程有利于激发学生的运动兴趣,养成坚持体育锻炼的习惯,形成勇敢顽强和坚忍不拔的意志品质,促进学生在身体、心理和社会适应能力等方面健康、和谐发展。笔者认为,只有提高小学体育课堂的有效...
《体育课程标准》(2011年版)强调要使课程有利于激发学生的运动兴趣,养成坚持体育锻炼的习惯,形成勇敢顽强和坚忍不拔的意志品质,促进学生在身体、心理和社会适应能力等方面健康、和谐发展。笔者认为,只有提高小学体育课堂的有效性,才能更好地促进学生的全面发展。那么,在实际教学中,教师应该如何提高小学体育课堂的有效性呢?
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关键词
小学体育课堂
有效性途径
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职称材料
培养小学生语感三策略
被引量:
1
7
作者
赵燕
《广西教育》
2011年第31期48-48,共1页
《语文课程标准》强调:小学语文教学要注重培养学生的语感。语感是指人们对语言的整体感受能力,把握语言特点和内涵的能力。语感影响学生语文学习的效率,而学习语文的过程也是不断形成语感的过程。那么,在小学语文教学中如何培养学...
《语文课程标准》强调:小学语文教学要注重培养学生的语感。语感是指人们对语言的整体感受能力,把握语言特点和内涵的能力。语感影响学生语文学习的效率,而学习语文的过程也是不断形成语感的过程。那么,在小学语文教学中如何培养学生的语感能力呢?
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关键词
培养语感
策略
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职称材料
让词语教学感性化
8
作者
袁允娟
《广西教育》
2011年第19期51-51,共1页
目前,很多教师在词语教学中存在"就词解词"的现象,导致了词语教学的低效。"词不离句,句不离篇",在小学语文词语教学中,教师要引导学生在具体的语境中感性化地理解词语的意义,这样才能切实提高学生的语文能力。
关键词
词语教学
感性化
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职称材料
品读,让文本对话更深入
9
作者
郁费红
《教师博览(下旬刊)》
2011年第12期30-30,共1页
《语文课程标准》指出:要让学生在品读的过程中与文本进行深入对话。品读是一种高效的语文学习方式,所谓品读就是指对文本进行品味式地读,通过品读学生能够充分感受文本蕴含的内涵、意境和情感,从而让文本对话更深入。一对比式品读,感...
《语文课程标准》指出:要让学生在品读的过程中与文本进行深入对话。品读是一种高效的语文学习方式,所谓品读就是指对文本进行品味式地读,通过品读学生能够充分感受文本蕴含的内涵、意境和情感,从而让文本对话更深入。一对比式品读,感受文本内涵入选小学《语文》教材中的课文,都是一些美文。
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关键词
文本对话
文本内涵
白荷花
《语文》
对比式
小学语文阅读
教学片段
学习方式
课程标准
文本语言
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职称材料
从速度入手分析问题
10
作者
姚新付
《数学小灵通(小学中高年级班)》
2003年第10期11-11,共1页
[题目]甲、乙两人进行百米赛跑,当甲到达终点时,乙在甲后面20米处;如果两人各自速度不变,要使甲、乙两人同时到达终点,甲的起跑线应比原起跑线后移多少米?[分析与解]有的同学或许会简单地想:甲的起跑线应比原来起跑线后移20米。其实这...
[题目]甲、乙两人进行百米赛跑,当甲到达终点时,乙在甲后面20米处;如果两人各自速度不变,要使甲、乙两人同时到达终点,甲的起跑线应比原起跑线后移多少米?[分析与解]有的同学或许会简单地想:甲的起跑线应比原来起跑线后移20米。其实这是错误的。假如真的是那样。
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关键词
速度
分析问题
小学
数学
教学
解题
应用题
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职称材料
小学美术教学培养图形联想能力“三策略”
11
作者
管一玲
《江西教育(综合版)(C)》
2012年第10期63-63,共1页
《全日制小学美术课程标准》强调,教师要善于通过美术教学,培养学生的想象能力,以此提高学生的美术素养.在小学美术教学中,教师要善于以图形联想能力为切入点,培养学生的想象能力,这有利于促进学生的发展.那么,在教学中如何有效培养学...
《全日制小学美术课程标准》强调,教师要善于通过美术教学,培养学生的想象能力,以此提高学生的美术素养.在小学美术教学中,教师要善于以图形联想能力为切入点,培养学生的想象能力,这有利于促进学生的发展.那么,在教学中如何有效培养学生的图形联想能力呢? 一、通过图形类比,培养类似联想能力 所谓类似联想,指的是人们能够从几件事物的相似处着手,展开有效的联想活动.类似联想能力是一种重要的想象能力,通过类似联想,能够做到触类旁通,使学习更有效.所以,在小学美术教学中,教师要善于根据教学内容的特点,引导学生通过图形之间的类比迁移,并以此为切入口培养学生的类似联想能力,这样,学生就能够在美术课的学习中得到充分想象.
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关键词
小学美术教学
想象能力
联想能力
图形推理
原文传递
浅论小学阅读教学中的品读
12
作者
顾香
《广西教育》
2012年第13期28-28,共1页
语文课程标准指出,在小学阅读教学中要培养学生的阅读能力,不断促使学生在阅读中进行语言积累,从而形成语感。品读是一种深入体会文本的阅读方式,通过品读,学生能与文本进行深入对话,从而感受文本蕴含的语言、形象与情感。
关键词
小学阅读教学
品读
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职称材料
抓住特征 分类列举
13
作者
姚新付
《数学小灵通(小学中高年级班)》
2003年第1期14-14,共1页
有一类自然数,从第三个数字开始,每个数字都恰好是它前面两个数字之和,如257、1459等等,这类数共有多少个?
关键词
自然数特征
分类列举
解题
小学
数学
教学
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职称材料
从最小的开始想起
14
作者
姚新付
《数学小灵通(小学中高年级班)》
2003年第7期20-20,共1页
[题目]黑板上写着从1开始的若干个连续自然数,擦去其中的一个数后,剩下的所有数的平均数是35(7/17),擦去的数是多少?
关键词
小学
数学
计算
解题方法
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职称材料
有条理地解题一例
15
作者
姚新付
《数学小灵通(小学中高年级班)》
2003年第6期15-15,共1页
[题目]一般公路的路标只标记由公路起点到此处的距离,但人们无法知道距离此公路的终点还有多远。有一种新设计的路标,上一行标记由公路起点算起到此处的距离,下一行标记由此处算起到公路终点的距离。如果计划沿着一条999千米长的公路。
关键词
解题
条理
小学
数学
应用题
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职称材料
科学课分组实验应注意的问题
16
作者
季卫锋
《课程教材教学研究(小教研究)》
2007年第9期79-79,共1页
科学课实验是科学教学中有效的激发学生兴趣、获得知识、发展能力和培养学生综合科学素养的一种手段,为上好科学分组实验并取得最佳效果,在分组实验教学中应注意以下问题.……
关键词
分组实验
科学课
原文传递
说说低年级实验材料的准备
17
作者
刘峥
季卫峰
+1 位作者
江美华
王秀侠
《湖北教育(科学课)》
2011年第9期42-42,共1页
低年级的实验材料首先要满足安全、简单、明显等条件,再根据教学的实际需要来准备。安全。对于低年级的学生来说,手脑配合的机能不完善以及手部的肌肉发育不完全,会使得他们在操作仪器设备的时候有些力不从心。所以,安全是必须优先...
低年级的实验材料首先要满足安全、简单、明显等条件,再根据教学的实际需要来准备。安全。对于低年级的学生来说,手脑配合的机能不完善以及手部的肌肉发育不完全,会使得他们在操作仪器设备的时候有些力不从心。所以,安全是必须优先考虑的因素。
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关键词
实验材料
安全
肌肉发育
仪器设备
不完全
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职称材料
师生共同准备
18
作者
季卫峰
《湖北教育(科学课)》
2011年第9期42-42,共1页
低年级学生由于年龄小,动手能力不强,所以纯粹要学生去准备实验材料,显然对学生的要求太高,导致学生准备材料的不科学与不实用,有时还会因实验器材摆放的顺序、摆放的位置不符合教学要求,导致学生在实验时会引起很大的误差。
关键词
实验材料
动手能力
器材摆放
教学要求
学生
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职称材料
在小学音乐课中如何运用渗透性评价
19
作者
盛景红
《广西教育》
2012年第37期87-87,共1页
教学评价是课堂教学的重要环节。笔者认为,教师在小学音乐课堂教学中,找准各个环节的评价切入点,对小学生的音乐学习进行渗透性评价,充分发挥评价的激励作用,能有效激活音乐课堂,提高音乐课堂的教学效率。
关键词
小学音乐课
渗透性评价运用
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职称材料
让词语教学在对话中增值
20
作者
郁银燕
《广西教育》
2011年第28期26-26,共1页
目前,词语教学中存在“就词解词”的现象,要改变这一现状,教师就要引导学生在对话中学习词语,增加词语的内涵、意蕴和情趣,从而让词语教学在对话中增值。
关键词
词语教学
对话
增值
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职称材料
题名
略谈对小学生英语语言能力的培养
1
作者
陈裕华
机构
江苏省
海门市
万年
中心小学
出处
《新课程学习》
2011年第12期78-79,共2页
文摘
小学英语教学的主要目的是培养学生的语言能力,而不是英语交际能力。因此,我们要结合实际,保证大多数学生能达到这一目的。从师生对话、循环复习、情境教学、学生活动等方面阐述了培养小学生英语语言能力的意义和方法,旨在正本清源,加强“双基”,切实提高学生的语言能力。
关键词
小学
英语
语言能力
培养
方法
分类号
H319 [语言文字—英语]
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职称材料
题名
怎样合理分担车费
2
作者
姚新付
机构
江苏省
海门市
万年
中心小学
出处
《数学小灵通(小学中高年级班)》
2003年第10期22-23,共2页
文摘
[题目]有一次,张华、陈勤、李睿三位好朋友合乘一辆出租车,出租车的收费标准为:3公里以内起步价为9元,3~5公里单价1.8元,5公里以后单价2.7元。张华在全程的1/3处下车,陈勤在全程的2/3处下车,最后李睿一个人坐到终点,共付72元车费。他们三人如何分担车费比较合理?
关键词
“分担车费”
小学
数学
教学
解题
应用题
分类号
G623.5 [文化科学—教育学]
G623.503
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职称材料
题名
读刊心得——读《参加美国第82届数学教师大会的感想和引发的思考》后想到的
3
作者
姚新付
机构
江苏省
海门市
万年
中心小学
出处
《中小学数学(小学版)》
2004年第9期25-26,共2页
文摘
几年前,在某次国际会议上,我的论文“小学数学教学中,思维独创性培养的障碍及对策”被编入会议论文集,引起了美国加州州立大学从事数学教育研究的华裔学者安淑华博士的关注,会议交流期间,找到了我,提出想听听我的数学课,第二天她来到了中关村二小听了我一节随堂课。
关键词
小学
数学
创新思维
教学方法
课程目标
分类号
G623.5 [文化科学—教育学]
原文传递
题名
初来乍到的X猴
4
作者
黄佳伟
机构
江苏省
海门市
万年
中心小学
五(
出处
《数学小灵通(启蒙版)(学龄前)》
2012年第12期34-35,共2页
文摘
最近,森林里来了一只神秘的猴子。他刚刚来到森林时,人生地不熟,可没过几天,就结识了许多朋友,森林里的小动物们都称他为X猴。X猴没有家,借住在朋友C松鼠的树洞中。
关键词
森林
小动物
朋友
分类号
S763 [农业科学—森林保护学]
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职称材料
题名
对话教学的实施策略
被引量:
2
5
作者
陈金平
机构
江苏省
海门市
万年
中心小学
出处
《黑龙江教育(小学版)》
2005年第11期45-45,共1页
关键词
对话教学
蔺相如
实施策略
课堂对话
语文教学
分类号
G623.2 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
提高小学体育课堂有效性的途径
被引量:
1
6
作者
王松娟
机构
江苏省
海门市
万年
中心小学
出处
《广西教育》
2012年第37期48-48,共1页
文摘
《体育课程标准》(2011年版)强调要使课程有利于激发学生的运动兴趣,养成坚持体育锻炼的习惯,形成勇敢顽强和坚忍不拔的意志品质,促进学生在身体、心理和社会适应能力等方面健康、和谐发展。笔者认为,只有提高小学体育课堂的有效性,才能更好地促进学生的全面发展。那么,在实际教学中,教师应该如何提高小学体育课堂的有效性呢?
关键词
小学体育课堂
有效性途径
分类号
G62 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
培养小学生语感三策略
被引量:
1
7
作者
赵燕
机构
江苏省
海门市
万年
中心小学
出处
《广西教育》
2011年第31期48-48,共1页
文摘
《语文课程标准》强调:小学语文教学要注重培养学生的语感。语感是指人们对语言的整体感受能力,把握语言特点和内涵的能力。语感影响学生语文学习的效率,而学习语文的过程也是不断形成语感的过程。那么,在小学语文教学中如何培养学生的语感能力呢?
关键词
培养语感
策略
分类号
G633.3 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
让词语教学感性化
8
作者
袁允娟
机构
江苏省
海门市
万年
中心小学
出处
《广西教育》
2011年第19期51-51,共1页
文摘
目前,很多教师在词语教学中存在"就词解词"的现象,导致了词语教学的低效。"词不离句,句不离篇",在小学语文词语教学中,教师要引导学生在具体的语境中感性化地理解词语的意义,这样才能切实提高学生的语文能力。
关键词
词语教学
感性化
分类号
G623.2 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
品读,让文本对话更深入
9
作者
郁费红
机构
江苏省
海门市
万年
中心小学
出处
《教师博览(下旬刊)》
2011年第12期30-30,共1页
文摘
《语文课程标准》指出:要让学生在品读的过程中与文本进行深入对话。品读是一种高效的语文学习方式,所谓品读就是指对文本进行品味式地读,通过品读学生能够充分感受文本蕴含的内涵、意境和情感,从而让文本对话更深入。一对比式品读,感受文本内涵入选小学《语文》教材中的课文,都是一些美文。
关键词
文本对话
文本内涵
白荷花
《语文》
对比式
小学语文阅读
教学片段
学习方式
课程标准
文本语言
分类号
G623.2 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
从速度入手分析问题
10
作者
姚新付
机构
江苏省
海门市
万年
中心小学
出处
《数学小灵通(小学中高年级班)》
2003年第10期11-11,共1页
文摘
[题目]甲、乙两人进行百米赛跑,当甲到达终点时,乙在甲后面20米处;如果两人各自速度不变,要使甲、乙两人同时到达终点,甲的起跑线应比原起跑线后移多少米?[分析与解]有的同学或许会简单地想:甲的起跑线应比原来起跑线后移20米。其实这是错误的。假如真的是那样。
关键词
速度
分析问题
小学
数学
教学
解题
应用题
分类号
G623.5 [文化科学—教育学]
G623.503
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职称材料
题名
小学美术教学培养图形联想能力“三策略”
11
作者
管一玲
机构
江苏省
海门市
万年
中心小学
出处
《江西教育(综合版)(C)》
2012年第10期63-63,共1页
文摘
《全日制小学美术课程标准》强调,教师要善于通过美术教学,培养学生的想象能力,以此提高学生的美术素养.在小学美术教学中,教师要善于以图形联想能力为切入点,培养学生的想象能力,这有利于促进学生的发展.那么,在教学中如何有效培养学生的图形联想能力呢? 一、通过图形类比,培养类似联想能力 所谓类似联想,指的是人们能够从几件事物的相似处着手,展开有效的联想活动.类似联想能力是一种重要的想象能力,通过类似联想,能够做到触类旁通,使学习更有效.所以,在小学美术教学中,教师要善于根据教学内容的特点,引导学生通过图形之间的类比迁移,并以此为切入口培养学生的类似联想能力,这样,学生就能够在美术课的学习中得到充分想象.
关键词
小学美术教学
想象能力
联想能力
图形推理
分类号
G4 [文化科学—教育学]
G42 [文化科学—教育技术学]
原文传递
题名
浅论小学阅读教学中的品读
12
作者
顾香
机构
江苏省
海门市
万年
中心小学
出处
《广西教育》
2012年第13期28-28,共1页
文摘
语文课程标准指出,在小学阅读教学中要培养学生的阅读能力,不断促使学生在阅读中进行语言积累,从而形成语感。品读是一种深入体会文本的阅读方式,通过品读,学生能与文本进行深入对话,从而感受文本蕴含的语言、形象与情感。
关键词
小学阅读教学
品读
分类号
G623.23 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
抓住特征 分类列举
13
作者
姚新付
机构
江苏省
海门市
万年
中心小学
出处
《数学小灵通(小学中高年级班)》
2003年第1期14-14,共1页
文摘
有一类自然数,从第三个数字开始,每个数字都恰好是它前面两个数字之和,如257、1459等等,这类数共有多少个?
关键词
自然数特征
分类列举
解题
小学
数学
教学
分类号
G623.503 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
从最小的开始想起
14
作者
姚新付
机构
江苏省
海门市
万年
中心小学
出处
《数学小灵通(小学中高年级班)》
2003年第7期20-20,共1页
文摘
[题目]黑板上写着从1开始的若干个连续自然数,擦去其中的一个数后,剩下的所有数的平均数是35(7/17),擦去的数是多少?
关键词
小学
数学
计算
解题方法
分类号
G623.503 [文化科学—教育学]
下载PDF
职称材料
题名
有条理地解题一例
15
作者
姚新付
机构
江苏省
海门市
万年
中心小学
出处
《数学小灵通(小学中高年级班)》
2003年第6期15-15,共1页
文摘
[题目]一般公路的路标只标记由公路起点到此处的距离,但人们无法知道距离此公路的终点还有多远。有一种新设计的路标,上一行标记由公路起点算起到此处的距离,下一行标记由此处算起到公路终点的距离。如果计划沿着一条999千米长的公路。
关键词
解题
条理
小学
数学
应用题
分类号
G623.503 [文化科学—教育学]
G623.56
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职称材料
题名
科学课分组实验应注意的问题
16
作者
季卫锋
机构
江苏省
海门市
万年
中心小学
出处
《课程教材教学研究(小教研究)》
2007年第9期79-79,共1页
文摘
科学课实验是科学教学中有效的激发学生兴趣、获得知识、发展能力和培养学生综合科学素养的一种手段,为上好科学分组实验并取得最佳效果,在分组实验教学中应注意以下问题.……
关键词
分组实验
科学课
分类号
G4 [文化科学—教育学]
原文传递
题名
说说低年级实验材料的准备
17
作者
刘峥
季卫峰
江美华
王秀侠
机构
华中师范大学附属
小学
江苏省
海门市
万年
中心小学
浙江
省
金华师范学校附属
小学
山东
省
枣庄
市
薛城区南临城
小学
出处
《湖北教育(科学课)》
2011年第9期42-42,共1页
文摘
低年级的实验材料首先要满足安全、简单、明显等条件,再根据教学的实际需要来准备。安全。对于低年级的学生来说,手脑配合的机能不完善以及手部的肌肉发育不完全,会使得他们在操作仪器设备的时候有些力不从心。所以,安全是必须优先考虑的因素。
关键词
实验材料
安全
肌肉发育
仪器设备
不完全
分类号
S852.2 [农业科学—基础兽医学]
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职称材料
题名
师生共同准备
18
作者
季卫峰
机构
江苏省
海门市
万年
中心小学
出处
《湖北教育(科学课)》
2011年第9期42-42,共1页
文摘
低年级学生由于年龄小,动手能力不强,所以纯粹要学生去准备实验材料,显然对学生的要求太高,导致学生准备材料的不科学与不实用,有时还会因实验器材摆放的顺序、摆放的位置不符合教学要求,导致学生在实验时会引起很大的误差。
关键词
实验材料
动手能力
器材摆放
教学要求
学生
分类号
TN946.7 [电子电信—信号与信息处理]
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职称材料
题名
在小学音乐课中如何运用渗透性评价
19
作者
盛景红
机构
江苏省
海门市
万年
中心小学
出处
《广西教育》
2012年第37期87-87,共1页
文摘
教学评价是课堂教学的重要环节。笔者认为,教师在小学音乐课堂教学中,找准各个环节的评价切入点,对小学生的音乐学习进行渗透性评价,充分发挥评价的激励作用,能有效激活音乐课堂,提高音乐课堂的教学效率。
关键词
小学音乐课
渗透性评价运用
分类号
G420 [文化科学—课程与教学论]
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职称材料
题名
让词语教学在对话中增值
20
作者
郁银燕
机构
江苏省
海门市
万年
中心小学
出处
《广西教育》
2011年第28期26-26,共1页
文摘
目前,词语教学中存在“就词解词”的现象,要改变这一现状,教师就要引导学生在对话中学习词语,增加词语的内涵、意蕴和情趣,从而让词语教学在对话中增值。
关键词
词语教学
对话
增值
分类号
G623.2 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
略谈对小学生英语语言能力的培养
陈裕华
《新课程学习》
2011
0
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职称材料
2
怎样合理分担车费
姚新付
《数学小灵通(小学中高年级班)》
2003
0
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职称材料
3
读刊心得——读《参加美国第82届数学教师大会的感想和引发的思考》后想到的
姚新付
《中小学数学(小学版)》
2004
0
原文传递
4
初来乍到的X猴
黄佳伟
《数学小灵通(启蒙版)(学龄前)》
2012
0
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职称材料
5
对话教学的实施策略
陈金平
《黑龙江教育(小学版)》
2005
2
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职称材料
6
提高小学体育课堂有效性的途径
王松娟
《广西教育》
2012
1
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职称材料
7
培养小学生语感三策略
赵燕
《广西教育》
2011
1
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职称材料
8
让词语教学感性化
袁允娟
《广西教育》
2011
0
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职称材料
9
品读,让文本对话更深入
郁费红
《教师博览(下旬刊)》
2011
0
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职称材料
10
从速度入手分析问题
姚新付
《数学小灵通(小学中高年级班)》
2003
0
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职称材料
11
小学美术教学培养图形联想能力“三策略”
管一玲
《江西教育(综合版)(C)》
2012
0
原文传递
12
浅论小学阅读教学中的品读
顾香
《广西教育》
2012
0
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职称材料
13
抓住特征 分类列举
姚新付
《数学小灵通(小学中高年级班)》
2003
0
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职称材料
14
从最小的开始想起
姚新付
《数学小灵通(小学中高年级班)》
2003
0
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职称材料
15
有条理地解题一例
姚新付
《数学小灵通(小学中高年级班)》
2003
0
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职称材料
16
科学课分组实验应注意的问题
季卫锋
《课程教材教学研究(小教研究)》
2007
0
原文传递
17
说说低年级实验材料的准备
刘峥
季卫峰
江美华
王秀侠
《湖北教育(科学课)》
2011
0
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职称材料
18
师生共同准备
季卫峰
《湖北教育(科学课)》
2011
0
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职称材料
19
在小学音乐课中如何运用渗透性评价
盛景红
《广西教育》
2012
0
下载PDF
职称材料
20
让词语教学在对话中增值
郁银燕
《广西教育》
2011
0
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职称材料
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