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题名小学低中段英语衔接与融合的策略研究
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作者
印丹萍
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机构
江苏省泰兴师范附属小学东阳校区
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出处
《教育界》
2022年第18期68-70,共3页
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文摘
在小学英语教学中,合适的阶段教育衔接与融合方式能够提高英语课程教学的效率与质量,夯实学生的基础知识,培养学生形成良好的学习习惯。文章主要以小学低中段英语衔接与融合的重要性为导向,以当前小学英语教学现状和不足为背景,深入分析有效的教学应对措施与实践策略,期望能够在不断强化低中段英语教学衔接与融合效果的基础上,全方位培养和提高小学生的英语学习能力与核心素养。
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关键词
小学英语
低中段
衔接
融合
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分类号
G63
[文化科学—教育学]
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题名于细微处见神韵——微生活 大文章 微型习作之我思
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作者
殷亮琴
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机构
江苏省泰兴师范附属小学东阳校区
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出处
《格言（校园版）》
2022年第36期50-52,共3页
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文摘
记忆中,上小学的时候,每个星期都有一天的下午两节课是习作课,同学们闻之色变,统称“黑色日”。工作后,成了一名语文老师,传统依旧,孩子们内心依然抗拒。写作要么挤牙膏,要么仿写优秀习作,千篇一律。自从我校开展了“微型习作”这一课题,即在课堂上用十分钟左右的时间去指导学生写作,写出有个性的生动的文章后,经过一段时间的实践,学生的写作速度提高了,文章篇幅不再像兔子的尾巴短短的,习作时的恐惧感明显减少了。
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关键词
语文老师
仿写
习作课
文章篇幅
微型习作
恐惧感
写作速度
课堂
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分类号
G62
[文化科学—教育学]
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题名共情同理,才是以生为本的管理
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作者
侯慧
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机构
江苏省泰兴师范附属小学东阳校区
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出处
《生活教育》
2022年第17期25-27,共3页
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文摘
儿童立场,教育学生,引导学生;家长立场,达成共识,携手共育;同事立场,互帮互助,共谋班集体发展。共情同理,以生为本,有尺度、有宽度的教育,才能建立一个有温度、有高度的班集体。
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关键词
共情
以人为本
协作
班级管理
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分类号
G63
[文化科学—教育学]
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题名小学数学课堂思维冲突的表征与激发策略初探
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作者
赵小进
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机构
江苏省泰兴师范附属小学教育集团东阳校区
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出处
《小学教学研究》
2022年第35期41-43,共3页
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基金
2021年度江苏省“十四五”教育科学规划立项一般课题“小学数学课堂协同学习的策略研究”(批准号:D/2021/02/472)的阶段研究成果。
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文摘
思维冲突是数学课堂的灵魂。猜想与实验结果的差异、已有经验与新情境的困惑、教师与学生认知信息的不对等、学生之间认知水平的不平衡表征了课堂上思维冲突的现象。释放课堂话语权、串联异质或同质表达者的话语、反刍前期疑惑点是激发思维冲突的有效方法。站立于“学”的课堂,是思维冲突的课堂,也是师生协同生长的课堂。
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关键词
思维冲突
数学思辨
协同生长
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分类号
G623.5
[文化科学—教育学]
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