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弘扬礼乐文化 促进品格提升
1
作者
田作明
彭林
《思想政治课教学》
北大核心
2024年第5期9-11,共3页
礼乐文化在培养学生高尚情操、扎实文化知识和良好审美情趣方面具有重要意义。通过模拟礼乐文化演练、举办礼乐文化竞赛、实施礼乐课堂教学、开展礼乐文化活动等方式,引导学生养成良好的行为习惯、道德修养、自律意识和团结协作精神,促...
礼乐文化在培养学生高尚情操、扎实文化知识和良好审美情趣方面具有重要意义。通过模拟礼乐文化演练、举办礼乐文化竞赛、实施礼乐课堂教学、开展礼乐文化活动等方式,引导学生养成良好的行为习惯、道德修养、自律意识和团结协作精神,促进学生的品格提升。思政教师应在小学、初中和高中有针对性地开展适合不同学段学生的礼乐课程,从而在思政一体化建设中培养学生的高尚品格和核心素养。
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关键词
礼乐文化
学校教育
学生品格提升
原文传递
题名
弘扬礼乐文化 促进品格提升
1
作者
田作明
彭林
机构
江苏省
沭阳县
教师
发展
中心
教育
科研部
清华大学
清华大学人文学院历史系(思想文化研究所)
出处
《思想政治课教学》
北大核心
2024年第5期9-11,共3页
基金
江苏省“十三五”规划立项课题“礼乐文化促进学生品格提升行动研究”(课题编号:D/2018/02/103)的研究成果。
文摘
礼乐文化在培养学生高尚情操、扎实文化知识和良好审美情趣方面具有重要意义。通过模拟礼乐文化演练、举办礼乐文化竞赛、实施礼乐课堂教学、开展礼乐文化活动等方式,引导学生养成良好的行为习惯、道德修养、自律意识和团结协作精神,促进学生的品格提升。思政教师应在小学、初中和高中有针对性地开展适合不同学段学生的礼乐课程,从而在思政一体化建设中培养学生的高尚品格和核心素养。
关键词
礼乐文化
学校教育
学生品格提升
分类号
G63 [文化科学—教育学]
原文传递
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
弘扬礼乐文化 促进品格提升
田作明
彭林
《思想政治课教学》
北大核心
2024
0
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