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让小学生感受“数形结合”的教学策略 被引量：20
1
作者 陈蕾 《上海教育科研》 北大核心 2016年第2期83-87,共5页
"数形结合"将抽象的数量关系与直观的图形结构结合起来,使数量的精确刻画与空间形式的形象直观优势互补,可以促进问题的解决。让小学生初步感受数形结合思想,有助于他们丰富和加深对数学知识的理解,也有助于改善学生的思维方... "数形结合"将抽象的数量关系与直观的图形结构结合起来,使数量的精确刻画与空间形式的形象直观优势互补,可以促进问题的解决。让小学生初步感受数形结合思想,有助于他们丰富和加深对数学知识的理解,也有助于改善学生的思维方式。教学中基于相关教学内容的特点,努力挖掘"数"与"形"的本质联系,以形助数,以数解形,渗透和培养数形结合的思想,逐步提高学生数学素养和数学学习能力。 展开更多
关键词 数形结合 数学素养 思想方法 教学策略
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小学数学建模教学的三个关注点 被引量：18
2
作者 陈蕾 《上海教育科研》 CSSCI 北大核心 2013年第8期92-93,共2页
建模教学成为新一轮数学课程改革的一个亮点,使我们面临很多新的挑战:一要关注小学数学建模的合理定位,二要关注小学数学建模的目标指向,三要关注小学数学建模的教学演绎。
关键词 数学建模 目标定位演绎
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浅议智慧型小学语文课堂 被引量：16
3
作者 费秋林 《上海教育科研》 北大核心 2015年第3期92-93,共2页
语文教学不仅要重视学生语言文字的理解,更要重视学生创造力的培养及哲学意识的渗透。但是小学生由于其认知和理解水平的限制,小学语文渗透哲学味该怎么做,一直是个难题。本文从三个层面加以探索:思考、自信、创造应从一年级的第一篇课... 语文教学不仅要重视学生语言文字的理解,更要重视学生创造力的培养及哲学意识的渗透。但是小学生由于其认知和理解水平的限制,小学语文渗透哲学味该怎么做,一直是个难题。本文从三个层面加以探索:思考、自信、创造应从一年级的第一篇课文开始;知人、知理、知我,应是课文给予学生的大智慧;思考、发现、创作,一环都不可缺。 展开更多
关键词 课堂教学 语文 哲学味
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初中数学开放题教学初探 被引量：15
4
作者 殷惠琴 《文理导航》 2012年第21期52-53,共2页
初中数学开放题教学无论在分层实施个性化教学和实现学生“四基”培养目标等方面都具有重要意义。该文结合初中数学新课程教学实践，探讨了初中数学开放题教学的特征、类别及其数学教育价值，并初步提出了初中数学开放题教学的策略。
关键词 初中数学 开放题教学 探索
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分层教学 因材施教——小学英语课堂教学新探 被引量：11
5
作者 杨晓玲 《学周刊》 2018年第24期118-119,共2页
近几年,随着课程改革的不断深化和变迁,人们已经逐渐开始摆脱千篇一律的教学方式,逐渐注重起学生的全面发展和个性培养,而在这一过程中,分层教学法成为了课堂教学改革中的一个重要途径和关键热点,也是实现教学创新的重要手段。
关键词 分层教学 小学英语 教学改革 实施策略 分析
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数学演讲:让学生以出彩的方式学习数学——小学生“数学微演讲”的实践和思考 被引量：8
6
作者 仲崇恒 《新课程研究（上旬）》 2015年第2期79-82,共4页
数学演讲可以融合数学阅读、数学写作、数学口语表达,可谓＂一举三得＂。依托现代媒体技术,让数学演讲可视化,激发了小学生参加演讲的兴趣,方便了演讲成果的分析和分享。同时,把数学微演讲视频植入课堂,丰富了数学课堂,促进了数学理解,... 数学演讲可以融合数学阅读、数学写作、数学口语表达,可谓＂一举三得＂。依托现代媒体技术,让数学演讲可视化,激发了小学生参加演讲的兴趣,方便了演讲成果的分析和分享。同时,把数学微演讲视频植入课堂,丰富了数学课堂,促进了数学理解,让数学演讲价值最大化。 展开更多
关键词 微演讲 小学数学 数学素养
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整本书阅读教学实验及其推进——谈谈我的主张与求索 被引量：8
7
作者 高子阳 《教育研究与评论（小学教育教学）》 2015年第3期5-10,共6页
整本书阅读教学实验既源于现实需要,又有着充分的理论依据。具体方法有：直接大声朗读整本书;让学生明白,读书方法很简单,就是一页一页翻着看、一本一本接着读,贵在坚持;教师不能只要求学生读,自己也要读;引导学生进行创意读写等。整本... 整本书阅读教学实验既源于现实需要,又有着充分的理论依据。具体方法有：直接大声朗读整本书;让学生明白,读书方法很简单,就是一页一页翻着看、一本一本接着读,贵在坚持;教师不能只要求学生读,自己也要读;引导学生进行创意读写等。整本书阅读教学实验的进一步推进,还需关注一系列问题,如课程设置,学校的图书馆（室）建设与使用,建立班级书柜问题,促使教师真爱童书、会教童书,带动学生家长等。 展开更多
关键词 整本书阅读 实验 推进
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立德树人背景下小学数学课堂中的德育教育 被引量：6
8
作者 丁叶丽 《科学咨询》 2022年第4期199-201,共3页
素质教育背景下,教育部门对小学数学教学提出了更高要求,面向小学生的数学教育要突出兴趣主导的原则,在此基础上渗透德育内容,达到推波助澜的教学效果。在新的时代背景下,教师要关注学生的个人成长,反思学科教育与德育教育的共同之处,... 素质教育背景下,教育部门对小学数学教学提出了更高要求,面向小学生的数学教育要突出兴趣主导的原则,在此基础上渗透德育内容,达到推波助澜的教学效果。在新的时代背景下,教师要关注学生的个人成长,反思学科教育与德育教育的共同之处,将两者有效衔接,促进学生学科素养的培养,进而提升立德树人的效果。 展开更多
关键词 立德树人 小学数学 德育教育
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韵律操在体育课准备活动中的运用 被引量：1
9
作者 杨薇薇 《文理导航》 2024年第11期94-96,共3页
小学生对体育活动是非常渴望及向往的,但更侧重于一些娱乐性活动,对于传统的跑步运动等项目在心理上会有一些抗拒,因此,在准备活动中,要充分激发学生的运动兴趣,让学生在准备阶段就对接下来的运动有不同程度上的期望。而韵律操就是一项... 小学生对体育活动是非常渴望及向往的,但更侧重于一些娱乐性活动,对于传统的跑步运动等项目在心理上会有一些抗拒,因此,在准备活动中,要充分激发学生的运动兴趣,让学生在准备阶段就对接下来的运动有不同程度上的期望。而韵律操就是一项非常适合小学生在运动前进行热身、舒展肢体关节的一项活动。 展开更多
关键词 韵律操 体育课 准备活动
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新课标视域下小学数学教学情境的理解及改造 被引量：3
10
作者 仲崇恒 《小学教学设计》 2023年第8期21-25,共5页
数学教学情境作为重要的教育学概念,关系到小学生数学学习的兴趣动机、活动方式,以及思维深度和应用强度。对情境的重视程度在《义务教育数学课程标准(2022年版)》中再次提升。加强对教学情境内涵、价值及改造路径的研究是小学数学理想... 数学教学情境作为重要的教育学概念,关系到小学生数学学习的兴趣动机、活动方式,以及思维深度和应用强度。对情境的重视程度在《义务教育数学课程标准(2022年版)》中再次提升。加强对教学情境内涵、价值及改造路径的研究是小学数学理想课堂建设、教师课程能力发展的必然选择。教学情境的改造要立足教材,亲近学生,也要重视校本教研,在“生活-情境-知识-生活”的思辨中不断优化。 展开更多
关键词 数学课程标准 小学数学教学 教学情境 改造
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小学韵律操情韵教学模式构建 被引量：1
11
作者 杨薇薇 《教学管理与教育研究》 2024年第4期64-66,共3页
课程实践能力取向下的小学体育课程应立足于课堂实践,将内在的“情”与外在的“韵”有机融合,唤醒学生内需动力,使其高效且快乐地学。本文以情韵课堂为参照,分析小学体育韵律活动类课程的现状,初构课程实施的范式,推进课程的育人价值,... 课程实践能力取向下的小学体育课程应立足于课堂实践,将内在的“情”与外在的“韵”有机融合,唤醒学生内需动力,使其高效且快乐地学。本文以情韵课堂为参照,分析小学体育韵律活动类课程的现状,初构课程实施的范式,推进课程的育人价值,旨在引导课堂教学走向“知识+情感态度”双赢的学习。 展开更多
关键词 小学体育 韵律活动类课程 情韵课堂
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指向量感培养的小学数学教学策略探究
12
作者 裔晶晶 梁涛 《数学学习与研究》 2024年第23期23-25,共3页
量感的培养有着重要的现实意义和育人价值.文章主要探究在小学数学教学中发展学生量感的教学策略,教师可以结合数学模型的建构,设计丰富的体验活动,让学生从产生度量和统一度量单位的需求,到丰富各个“量”的表象,再经历从“一”到“几... 量感的培养有着重要的现实意义和育人价值.文章主要探究在小学数学教学中发展学生量感的教学策略,教师可以结合数学模型的建构,设计丰富的体验活动,让学生从产生度量和统一度量单位的需求,到丰富各个“量”的表象,再经历从“一”到“几”的过程,深入理解度量的本质,最后建立多维模型的联结,发展数量推理能力,实现量感的真实生长. 展开更多
关键词 小学数学 量感 策略探究
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小学体育韵律操的“情韵”教学模式
13
作者 杨薇薇 《教书育人（教师新概念）》 2024年第3期72-74,共3页
情韵教学模式是韵律操教学的有效模式。“入境启情韵”是韵律操情韵教学的起步阶段;“体验导情韵”是韵律操情韵教学的实施阶段;“运用促情韵”是韵律操情韵教学的阶段发展阶段。“拓展提情韵”是韵律操情韵教学的落实、完善阶段。韵律... 情韵教学模式是韵律操教学的有效模式。“入境启情韵”是韵律操情韵教学的起步阶段;“体验导情韵”是韵律操情韵教学的实施阶段;“运用促情韵”是韵律操情韵教学的阶段发展阶段。“拓展提情韵”是韵律操情韵教学的落实、完善阶段。韵律操情韵教学既讲究“情”,更讲究“韵”。通过韵律操“情韵教学”模式的实施,能有效增进学生的身心健康,陶冶学生的情操,丰富学生的生活,促进学生生命健康、快乐地成长。 展开更多
关键词 小学体育 韵律操 情韵教学 模式建构
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小学文言文跨学科学习的教学实践
14
作者 韩梅 《小学教学设计》 2024年第22期50-53,共4页
跨学科学习与跨学科学习任务群是两个词。毫不夸张地说,从小学一年级第一篇课文至中学的所有课文,每篇课文都可以找到跨学科的点,引导学生进行跨学科学习。为什么课文教学需要跨学科学习?一是精准教学,让学生精准理解课文中涉及的非语... 跨学科学习与跨学科学习任务群是两个词。毫不夸张地说,从小学一年级第一篇课文至中学的所有课文,每篇课文都可以找到跨学科的点,引导学生进行跨学科学习。为什么课文教学需要跨学科学习?一是精准教学,让学生精准理解课文中涉及的非语文学科的内容;二是把学生点燃,因为涉及多学科,每篇课文如能适时做一点跨学科学习活动,肯定能点燃学生对多学科的喜爱;三是深度学习,往其他学科多走一步,深度学习就有可能在语文课堂里发生;四是更能体现语文是基础性学科,是其他学科之母。 展开更多
关键词 深度学习 精准教学 课文教学 跨学科学习 语文课堂 基础性学科 语文学科 教学实践
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探寻别样“警”色
15
作者 范嘉俊 《中国少年儿童》 2024年第1期6-9,共4页
队员们,你们想知道警察是怎么抓坏蛋的吗?警察的工作环境是什么样的?在接到报警后,他们又是怎么处理警情的呢?瞧,我们学校的红领中寻访小队走进江苏省昆山市公安局长江派出所,零距离体验警察的工作。快随着我们的脚步一起去看看吧!
关键词 江苏省昆山市 派出所 零距离 警察 公安局
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小学道德与法治课堂中的美育例谈
16
作者 郁美娟 《教学月刊（小学版）（综合）》 2024年第1期50-53,共4页
坚持以美育人是时代的呼唤。道德与法治学科具有提升学生道德素养与法治水平的功能,其中也蕴含着美育功能。在小学道德与法治课堂中,教师应有意识地挖掘教材中的美育资源,培养学生的审美能力,并利用美育手段,提升学生的道德素养,“给学... 坚持以美育人是时代的呼唤。道德与法治学科具有提升学生道德素养与法治水平的功能,其中也蕴含着美育功能。在小学道德与法治课堂中,教师应有意识地挖掘教材中的美育资源,培养学生的审美能力,并利用美育手段,提升学生的道德素养,“给学生心灵埋下真善美的种子,引导学生扣好人生第一粒扣子”。 展开更多
关键词 道德与法治 美育 审美能力 道德素养
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每个孩子都需要被真正“看见”
17
作者 吴雅雯 《江苏教育》 2024年第20期93-94,共2页
对一个孩子而言,被“看见”不仅仅指被认出来,还意味着被老师真正察觉其内心。在我看来,当教师用眼、用心、用情去“看”班级里学生的时候,每一天的教育生活都会变得更有意义。
关键词 育人智慧 学生成长 情绪管理
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“读”与“书”的坚守
18
作者 高子阳 《教育研究与评论》 2024年第6期9-16,共8页
在“数百年旧家无非积德,第一件好事还是读书”的影响下,开始借书、读书、买书。读千万本书,然后书尽可能多的文,是真正意义的读书。多“读”,读各种类型的书,持续读,从中找到实施“创造教育”的灵感,为课堂照进一束光。多“书”,在读... 在“数百年旧家无非积德,第一件好事还是读书”的影响下,开始借书、读书、买书。读千万本书,然后书尽可能多的文,是真正意义的读书。多“读”,读各种类型的书,持续读,从中找到实施“创造教育”的灵感,为课堂照进一束光。多“书”,在读书、教学中“书”,研读课程标准“书”,让学生爱上“书”,鼓励和带着其他教师“书”,让教学生涯充满幸福感。 展开更多
关键词 名师成长 读书 写书 一线教学
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小学体育教学中培养学生自主探究能力的策略
19
作者 杨薇薇 《新课程研究》 2024年第22期132-134,共3页
要培养学生的自主探究能力,有效策略包括趣味教学、自主学习、激励评价。其中,趣味教学包括角色扮演、任务挑战、情境教学、游戏教学等,自主学习包括明确自主学习目标、经历自主学习过程、设计自主学习问题等,激励评价可以激发人的动机... 要培养学生的自主探究能力,有效策略包括趣味教学、自主学习、激励评价。其中,趣味教学包括角色扮演、任务挑战、情境教学、游戏教学等,自主学习包括明确自主学习目标、经历自主学习过程、设计自主学习问题等,激励评价可以激发人的动机,三者融合有助于发展学生的自主探究能力。培养学生的自主探究能力的过程中,教师既要关注自身的主导作用,又要尊重学生的主体地位,这样才能引导学生在重视训练、形成技能的基础上,掌握体育与健康的学习方法,形成自主探究能力。 展开更多
关键词 小学体育 自主探究 策略
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基于如何培养小学生良好书写习惯的科学有效策略
20
作者 朱振超 《新课程教学（电子版）》 2024年第7期94-95,136,共3页
小学阶段是学生形成良好学习习惯和生活习惯的重要时期,这个时期的学生刚从幼儿园进入小学,许多行为方式仍然保持着学前时期的习惯,需要教师对他们进行耐心教导和纠正,再加上低年级学生的身体有很强的塑造性,正是培养学生良好书写习惯... 小学阶段是学生形成良好学习习惯和生活习惯的重要时期,这个时期的学生刚从幼儿园进入小学,许多行为方式仍然保持着学前时期的习惯,需要教师对他们进行耐心教导和纠正,再加上低年级学生的身体有很强的塑造性,正是培养学生良好书写习惯的最好时机。因此,小学教师在日常教学的时候,需要密切关注学生的书写状况,强化对学生书写习惯的培养,使其能养成良好的书写习惯,为他们今后的学习和发展奠定良好的基础。 展开更多
关键词 小学生 书写习惯 有效策略
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