期刊文献+
共找到551篇文章
< 1 2 28 >
每页显示 20 50 100
体育课堂教学中练习密度的思考与对策 被引量:3
1
作者 庄东阳 《青少年体育》 2016年第2期65-66,127,共3页
体育教师要在课堂教学中注重学生的运动技能学习与体能练习,提高练习密度、关注学生运动负荷,这是一堂成熟的体育课的标志.是通过合理的练习密度来淡化技术教学,还是强调技术动作的教学,而忽视学生的练习密度呢?下文从笔者执教的一节... 体育教师要在课堂教学中注重学生的运动技能学习与体能练习,提高练习密度、关注学生运动负荷,这是一堂成熟的体育课的标志.是通过合理的练习密度来淡化技术教学,还是强调技术动作的教学,而忽视学生的练习密度呢?下文从笔者执教的一节直跑屈腿跳教学课来分析说明. 展开更多
关键词 体育课堂教学 练习密度 运动技能学习 技术动作 体能练习 体育教师 运动负荷 学生
下载PDF
故事教学之我见
2
作者 陈冬艳 《新课程学习》 2012年第10期100-101,共2页
小学英语教学实践探索中,我们常常会听到许多不同的声音:有人主张先教授词汇和语法,然后进行故事教学;有人则主张先进行故事教学,然后重点学习故事中出现的重点词汇和语法现象。这两种做法中哪一种的教学效果会更好一些呢?我觉得... 小学英语教学实践探索中,我们常常会听到许多不同的声音:有人主张先教授词汇和语法,然后进行故事教学;有人则主张先进行故事教学,然后重点学习故事中出现的重点词汇和语法现象。这两种做法中哪一种的教学效果会更好一些呢?我觉得在教学中应该根据学生的年级段的心理特点,把握词不离句、句不离篇的原则,在故事教学中学习词汇、语法,这样的效果会更好些! 展开更多
关键词 小学 英语教学 故事教学 教学方法
下载PDF
新课程语文对话教学的理性审视和科学构建 被引量:2
3
作者 王其华 《中小学教师培训》 北大核心 2006年第7期38-40,共3页
阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。新课堂要求从“教师中心论”、“学生中心论”走向“师生对话论”。但是对话教学中也出现很多问题和偏差,导致对话真实意义的缺失,有必要对语文对话教学进行认真的反思和纠偏,构建积极有... 阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。新课堂要求从“教师中心论”、“学生中心论”走向“师生对话论”。但是对话教学中也出现很多问题和偏差,导致对话真实意义的缺失,有必要对语文对话教学进行认真的反思和纠偏,构建积极有效的语文对话教学框架。 展开更多
关键词 新课程 小学语文 对话教学 理性审视 科学构建
下载PDF
浅探以信息技术辅助语文教学评价的策略
4
作者 周其山 《七彩语文》 2024年第32期91-93,共3页
语文教师可借助信息技术手段,对语文教学过程和学生学习成果进行评价,以提升语文教学质量,促进学生全面发展。信息技术为小学语文课堂教学提供了丰富的教学资源,在阅读教学评价、口语交际教学评价、作文教学评价中有着积极的作用。
关键词 语文教学评价 信息技术 辅助教学
原文传递
核心素养理念下小学英语跨学科作业设计策略
5
作者 戈小莹 《启迪与智慧(下)》 2024年第11期0073-0075,共3页
文章探讨了核心素养理念下小学英语跨学科作业设计的策略,指出了实践中存在的问题,如脱 离学科、浮于浅层、为“跨”而拼凑等。针对这些问题,提出了学科本位、创设情境和循序渐进等解决策略, 并强调教师在设计过程中应完善知识结构、改... 文章探讨了核心素养理念下小学英语跨学科作业设计的策略,指出了实践中存在的问题,如脱 离学科、浮于浅层、为“跨”而拼凑等。针对这些问题,提出了学科本位、创设情境和循序渐进等解决策略, 并强调教师在设计过程中应完善知识结构、改变传统教学观念,以及适时切换角色。通过实施这些策略, 可以有效提升学生的英语素养和综合能力,以促进他们的全面发展。 展开更多
关键词 核心素养 小学英语 跨学科 作业设计
下载PDF
小学英语“教—学—评”一体化实施策略初探
6
作者 《启迪与智慧(下)》 2024年第11期0120-0122,共3页
《义务教育英语课程标准(2022 年版)》的颁布,引发了教师关于“教—学—评”一体化落地 小学课堂的诸多思考。“教—学—评”一体化的含义是什么?为什么要推进三者一体化?如何去实现?基 于此,文章以小学英语为例,就英语“教—学—评”... 《义务教育英语课程标准(2022 年版)》的颁布,引发了教师关于“教—学—评”一体化落地 小学课堂的诸多思考。“教—学—评”一体化的含义是什么?为什么要推进三者一体化?如何去实现?基 于此,文章以小学英语为例,就英语“教—学—评”一体化展开了探究,旨在启发广大教师立足新课程标 准开展英语学习活动,助力学生的全面发展。 展开更多
关键词 小学英语 “教—学—评”一体化 英语学习活动 策略
下载PDF
小学信息科技课堂评价的三个“关注”
7
作者 周其山 《教育研究与评论》 2024年第10期67-70,共4页
评价是课堂教学的诊脉器,可以促学、促教,是实现“教—学—评”一致性的关键环节。在小学信息科技课堂中,要关注评价的内容、主体和工具三个方面:评价内容要多维,一般包括知识技能、情感态度、创新思维、问题解读能力等维度;评价主体要... 评价是课堂教学的诊脉器,可以促学、促教,是实现“教—学—评”一致性的关键环节。在小学信息科技课堂中,要关注评价的内容、主体和工具三个方面:评价内容要多维,一般包括知识技能、情感态度、创新思维、问题解读能力等维度;评价主体要多元,可以是学生自评、同伴互评、教师评价;评价工具要多样,如观察记录表、作品展示与评价表、调查问卷等。 展开更多
关键词 小学信息科技 评价 内容 主体 工具
下载PDF
基于对话的语文学习方式
8
作者 王其华 《教育研究与实验(新课程研究)》 2006年第3期11-12,共2页
关键词 语文学习方式 对话论 教学行为 学生中心论 教师中心论 对话过程 课堂实践 新课堂 师生
下载PDF
在小学数学教学中实施小先生制的实践研究 被引量:2
9
作者 庄子汉 相辉 《小学时代》 2019年第2期54-55,53,共3页
陶行知先生认为“小先生”是儿童向别人传授知识的一种形式,是基于我国国情,普及乡村教育的一个重要方法。在小学乡村数学教学中实行小先生制,将会有效地激发学生学习的主动性,从而形成良好的学习氛围。也对教学方式的转变有积极的促进... 陶行知先生认为“小先生”是儿童向别人传授知识的一种形式,是基于我国国情,普及乡村教育的一个重要方法。在小学乡村数学教学中实行小先生制,将会有效地激发学生学习的主动性,从而形成良好的学习氛围。也对教学方式的转变有积极的促进作用。 展开更多
关键词 小学数学教学 小先生制 实践研究 乡村教育 学习氛围 传授知识 教学方式 陶行知
下载PDF
激活“期待视野” 唤醒“召唤结构”——例谈“补白”在阅读教学中的效应 被引量:1
10
作者 王其华 《湖南教育(语文教师)》 2006年第12期12-14,共3页
关键词 “期待视野” 阅读教学 召唤结构 激活 补白 唤醒 文本内涵 阅读经验
下载PDF
“教”须有法 “学”方有效——教师课堂教学行为有效性的思考和探索
11
作者 王其华 《云南教育》 2006年第10S期15-16,共2页
关键词 课堂教学行为 教师行为 《我的伯父鲁迅先生》 “教” 有效性 “学” 学生行为 教师教学行为
下载PDF
点燃朗读的“火”——特级教师于永正教学艺术赏析 被引量:1
12
作者 王其华 《四川教育》 2006年第10期38-39,共2页
关键词 教学艺术 “火” 朗读 艺术赏析 特级教师 点燃 于永正 抒情作品
下载PDF
浅谈先学后教的小学数学课堂教学模式 被引量:2
13
作者 何平 《数学学习与研究》 2021年第27期70-71,共2页
目前,新的教学形式对小学数学的要求也越来越高,许多教师都结合自身的教学经验,创新了许多教学方法和教学措施,希望能够通过创新教学模式激活课堂氛围.先学后教作为一种新型育人模式,颠覆了传统教学中教师与学生的教学地位,十分契合新... 目前,新的教学形式对小学数学的要求也越来越高,许多教师都结合自身的教学经验,创新了许多教学方法和教学措施,希望能够通过创新教学模式激活课堂氛围.先学后教作为一种新型育人模式,颠覆了传统教学中教师与学生的教学地位,十分契合新课程标准的教学目标. 展开更多
关键词 先学后教 小学数学 教学策略
下载PDF
“合格”比“优秀”更重要
14
作者 曹殿竹 《教书育人(教师新概念)》 2007年第10期8-9,共2页
学校遵从上级人事部门的要求,年年都要从“德、勤、能、绩”等诸方面对每位教师进行考评,分出“优秀”、“合格”、“基本合格”三个等次来进行奖励和存档。受传统思想的支配,这三者的分布比例呈“两头小,中间大”的样式:大约10%... 学校遵从上级人事部门的要求,年年都要从“德、勤、能、绩”等诸方面对每位教师进行考评,分出“优秀”、“合格”、“基本合格”三个等次来进行奖励和存档。受传统思想的支配,这三者的分布比例呈“两头小,中间大”的样式:大约10%的老师“优秀”,极个别的(甚至是没有)老师因为众所周知的工作失误被限制为“基本合格”,其余的老师都是“合格”等次。这样的比例设计强烈地向老师们传递了一个貌似积极的信息:让大多数的“合格”者先向为数极少的“优秀”者学习。 展开更多
关键词 人事部门 传统思想 老师 比例
下载PDF
小学语文教学如何培养学生的想象力
15
作者 汤文生 《作家天地》 2019年第18期37-38,共2页
小学语文教学应将对学生语言的发展和创造性的培养放在教学的首位,而想象力又是创造力生成的前提。通过小学语文教学提高学生的想象力,往往可以实现较好的训练效果。本文就从想象力的训练着手,对学生丰富想象力的培养提出了自己的见解。
关键词 小学语文 想象力 情境
原文传递
反思语文对话的误区
16
作者 董树礼 王其华 《教学月刊(小学版)(语文)》 2006年第1期-,13,共2页
关键词 语文课堂 教师 语文教学 语文课程标准 教学对话 儿童 自由表达 对话教学 语文教育 阅读教学
下载PDF
老师,你的笑很重要
17
作者 王其华 《基础教育参考》 2005年第9期59-60,共2页
关键词 应试教育 师生关系 教师 情感表达 为人师表
下载PDF
校长要服务用管理学校
18
作者 高维迎 《基础教育参考》 2006年第10期14-15,共2页
关键词 服务管理 学校发展 校长 服务社会 服务功能 服务精神 教职工 职责
下载PDF
小学语文对话教学的理性审视和科学构建
19
作者 王其华 《中国基础教育(内刊)》 2006年第1期40-42,共3页
新课程要求从“教师中心论”“学生中心论”走向“师生对话论”。对话教学是语文教学的新理念和新形式,给课堂带来了很多精彩,但是也出现很多偏差.导致了对话真实意义的缺失。真正的对话教学应该是,心灵的交流,而不是形式上的摆设... 新课程要求从“教师中心论”“学生中心论”走向“师生对话论”。对话教学是语文教学的新理念和新形式,给课堂带来了很多精彩,但是也出现很多偏差.导致了对话真实意义的缺失。真正的对话教学应该是,心灵的交流,而不是形式上的摆设。对语文对话教学进行理性的审视。构建科学的对话教学体系,才会使语文对话教学走向深刻和灵性。 展开更多
关键词 小学语文 对话教学 理性审视 科学构建
下载PDF
尊重不仅仅是理念
20
作者 王其华 《教学月刊(小学版)(数学)》 2005年第10期14-16,共3页
关键词 教学片段 马洛夫 《坐井观天》
下载PDF
上一页 1 2 28 下一页 到第
使用帮助 返回顶部