幼儿园亲自然园本课程的构建 被引量：31

1

作者 郑黎丽 《学前教育研究》 CSSCI 北大核心 2019年第6期89-92,共4页

构建幼儿园亲自然课程的目的是为了克服当今幼儿生命成长与自然的区隔。作为一种课程存在形态、发展理念和教育方法,幼儿园亲自然课程凸显的是幼儿个体成长过程中的自然品性,强调回归自然、尊重生命、贴近生活和释放灵性。幼儿园亲自然... 构建幼儿园亲自然课程的目的是为了克服当今幼儿生命成长与自然的区隔。作为一种课程存在形态、发展理念和教育方法,幼儿园亲自然课程凸显的是幼儿个体成长过程中的自然品性,强调回归自然、尊重生命、贴近生活和释放灵性。幼儿园亲自然课程必然要从'情''行''力'三方面来开展实践,具体表现为从幼儿兴趣生发课程主题,依托内容支架推进课程主题,通过事件体验升华课程主题。 展开更多

关键词 亲自然课程 生命成长 园本课程

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让幼儿处在学习“C位”——以大班项目式学习活动《牙》为例

2

作者 潘娴 《新班主任》 2024年第3期21-22,共2页

项目式学习活动是一种综合的课程形态,它以幼儿真实的生活和感兴趣的话题为基础,在问题的牵引下,让幼儿结合自己的学习需求和经验,进行小组化、个性化的合作探究学习,凸显幼儿自主学习能力,让幼儿真正处在学习的“C位”。

关键词 项目式学习 合作探究学习 课程形态 幼儿自主学习能力 小组化 真实的生活 个性化

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幼儿园弹性课程与幼儿好奇心的发展 被引量：2

3

作者 郑黎丽 《学前教育研究》 CSSCI 北大核心 2020年第3期93-96,共4页

好奇心是人类适应生存和发展的一种心理本能,是个体开展生命活动和社会实践的重要动力,对个体发展和社会进步都具有重要价值。幼儿好奇心的发展容易受到教师立场过度彰显的限制,呈现出边缘化、个体化、淡漠化、碎片化等问题。幼儿园之... 好奇心是人类适应生存和发展的一种心理本能,是个体开展生命活动和社会实践的重要动力,对个体发展和社会进步都具有重要价值。幼儿好奇心的发展容易受到教师立场过度彰显的限制,呈现出边缘化、个体化、淡漠化、碎片化等问题。幼儿园之所以有必要采取弹性课程,在于弹性课程具有发展性和可塑性,可以给予教师更大的实践选择空间,允许教师把幼儿感兴趣的话题作为课程主题,从而有利于教师为幼儿好奇心的发展创设具有吸引力的活动情境。通过拓展弹性课程实施的深度和广度,教师更是可以为幼儿好奇心的发展提供丰富的机会,实现幼儿好奇心与幼儿园课程的共同生长。 展开更多

关键词 幼儿好奇心 弹性课程 幼儿园课程

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让教研成为幼儿教师的一种生活习惯

4

作者 郑黎丽 《教育导刊（下半月）》 2015年第4期76-77,共2页

幼儿教师要逐步养成视教研为一种生活习惯的研究态度。案例洗脑、激活动机,微观选题、切合实际,关注生活、回归常态,重视过程、创新制度等是幼儿教师走向研究型教师的有效途径。

关键词 教育研究 案例洗脑 微观选题 关注生活 制度创新

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高焦虑类幼儿入园适应难的应对策略

5

作者 郑黎丽 《教育导刊（下半月）》 2014年第11期29-32,共4页

摆事实、讲道理或分散幼儿注意力等方法,只是暂时回避亲子分离的事实,并没真正消除焦虑.缓解高焦虑类幼儿入园适应,关键是找出幼儿入园适应难的动因并重视入园适应活动的组织与实施,要丰富完善前期入园适应内容,开展回归常态的适应活动... 摆事实、讲道理或分散幼儿注意力等方法,只是暂时回避亲子分离的事实,并没真正消除焦虑.缓解高焦虑类幼儿入园适应,关键是找出幼儿入园适应难的动因并重视入园适应活动的组织与实施,要丰富完善前期入园适应内容,开展回归常态的适应活动,建立相互信任的师幼关系,开展丰富有趣的保教活动,尝试以人为本的入园形式等。 展开更多

关键词 入园适应 分离焦虑 前期适应 教养方式

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善作观察者 巧为助推人

6

作者 谈左芳 《天津教育》 2019年第21期135-136,138,共3页

随着素质教育改革的推进,我们必须注重在学前教育中实施课程游戏化,从而保证幼儿园活动具有一定的趣味性,调动幼儿学习的积极性。然而,当前幼儿园活动自身具备一定开放性和不确定性,因此教师必须及时给予孩子支持。本文是教师作为观察... 随着素质教育改革的推进,我们必须注重在学前教育中实施课程游戏化,从而保证幼儿园活动具有一定的趣味性,调动幼儿学习的积极性。然而,当前幼儿园活动自身具备一定开放性和不确定性,因此教师必须及时给予孩子支持。本文是教师作为观察者在活动中支持幼儿自由探索、助推幼儿发展与探索的初步尝试。 展开更多

关键词 生成活动 课程资源 探索

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重塑游戏精神 回归游戏本质

7

作者 郑黎丽 《教育导刊（下半月）》 2015年第5期74-76,共3页

针对当前幼儿园游戏异化现象,文章提出幼儿园游戏应该真正地关注3-6岁儿童的精神需求,重塑自由的游戏精神,回归儿童本位,在游戏中重视儿童独立体验的过程、情感的愉悦、想象力和创造力的发展。

关键词 游戏的异化 重塑 游戏精神 游戏本质

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巧用小人书培养大班幼儿表征能力

8

作者 夏丽华 《动漫界（幼教365）》 2023年第12期92-93,共2页

《3~6岁儿童学习与发展指南》明确提出,幼儿的学习是在“游戏和日常生活中进行的”“要珍视游戏和生活的独特价值”。在学前阶段,幼儿生活的过程就是他们学习的过程,幼儿的学习是在生活、交往、探究等活动中发生和进行着的。一日生活中... 《3~6岁儿童学习与发展指南》明确提出,幼儿的学习是在“游戏和日常生活中进行的”“要珍视游戏和生活的独特价值”。在学前阶段,幼儿生活的过程就是他们学习的过程,幼儿的学习是在生活、交往、探究等活动中发生和进行着的。一日生活中,除了语言表达以外,幼儿还可以利用数字、图画、符号等表征形式来呈现自己的内心世界,这也是我们读懂幼儿的重要途径之一。表征是指信息在头脑中的呈现方式,能够体现幼儿的思维。在江苏省课程游戏化项目实施背景下,幼儿的一日生活组织方式发生了翻天覆地的变化,教师积极为幼儿营造“自由、自主、创造、愉悦”的学习生活环境,力求通过幼儿的表征读懂每一个孩子。在此基础上,我园引导大班幼儿创编小人书,教师进行实践研究。小人书是大班幼儿学习、表征的记录集辑,伴随着幼儿主动学习、快乐成长! 展开更多

关键词 大班幼儿 幼儿生活 课程游戏化 表征形式 快乐成长 表征能力 记录集 小人书

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课程审议中的思与行

9

作者 夏丽华 《山东教育》 2022年第5期25-26,共2页

在江苏省课程游戏化项目的推进下,我园结合幼儿园的地域环境、发展状况,建构出园本课程的框架,从“生活之味、生活之礼、生活之趣”三大支架纵横交叉,收集、审议、充实园本课程的内容,让课程能追随幼儿的兴趣和需要深入、持久地开展,促... 在江苏省课程游戏化项目的推进下,我园结合幼儿园的地域环境、发展状况,建构出园本课程的框架,从“生活之味、生活之礼、生活之趣”三大支架纵横交叉,收集、审议、充实园本课程的内容,让课程能追随幼儿的兴趣和需要深入、持久地开展,促进幼儿全面发展。在这样的背景下,课程审议成了我园教育教学的一项常态化工作。笔者以“扬州是个好地方”为例,谈谈我们在课程审议过程中的思与行。 展开更多

关键词 园本课程 课程审议 课程游戏化 纵横交叉 幼儿全面发展 幼儿园 思与行 常态化

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“宅”家生活的三次云教研

10

作者 夏丽华 郑望 《东方娃娃（保育与教育）》 2020年第3期67-68,共2页

为了阻断新冠病毒向校园蔓延,确保师生生命安全和身体健康,有关部门要求各地幼儿园延迟开学,居家利用网络平台做好"停课不停学""停教不停学"。基于此,我园开展了三次云教研活动,以使教师的分享、指导、教育更专业... 为了阻断新冠病毒向校园蔓延,确保师生生命安全和身体健康,有关部门要求各地幼儿园延迟开学,居家利用网络平台做好"停课不停学""停教不停学"。基于此,我园开展了三次云教研活动,以使教师的分享、指导、教育更专业、更适宜;家长的陪伴与教育更科学、更快乐。 展开更多

关键词 云教研 幼儿园 停课不停学 师生生命 利用网络平台 身体健康

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实施“一二三”策略 助推教师专业发展

11

作者 夏丽华 《动漫界（幼教365）》 2021年第28期128-129,共2页

近几年,随着国家政策对幼儿教育的重视,新建公办园逐渐增多,事业编制公开招录,我园师资队伍也受到了一定的冲击,将近一半的骨干教师因提拔调离、考编而离开幼儿园。分析我园的教师队伍现状,存在一定的优势,如阳光心态,有服务意识;爱岗敬... 近几年,随着国家政策对幼儿教育的重视,新建公办园逐渐增多,事业编制公开招录,我园师资队伍也受到了一定的冲击,将近一半的骨干教师因提拔调离、考编而离开幼儿园。分析我园的教师队伍现状,存在一定的优势,如阳光心态,有服务意识;爱岗敬业,有进取心;领悟力高,有执行力。同时也存在一定的劣势,如骨干教师占比少,新入职教师多;年轻教师欠缺技能,资深教师观念保守;专业书籍阅读缺乏,理论底子薄弱。针对这一现状,我园实施了“一二三”策略,即一个工程、两个轨道、三个维度,助推教师专业成长,优化教师队伍。 展开更多

关键词 教师专业发展 新入职教师 幼儿教育 骨干教师 阳光心态 事业编制 年轻教师 领悟力

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“和乐”课程的建设之路

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作者 夏丽华 《山东教育》 2020年第5期28-29,共2页

园本课程是以幼儿园的现实情况为基础而开展的课程,与在地周边环境建立联系,有效开发课程资源,促进师幼发展。历经三个阶段的调整与审议,我园逐步构建起以"和"为核心的和润校园、和雅团队、和谐关系,以"乐"为关键... 园本课程是以幼儿园的现实情况为基础而开展的课程,与在地周边环境建立联系,有效开发课程资源,促进师幼发展。历经三个阶段的调整与审议,我园逐步构建起以"和"为核心的和润校园、和雅团队、和谐关系,以"乐"为关键词培养师幼的乐学品质、乐善品德、乐美品格,"和乐"课程逐渐完善。"和乐"课程的发展历程1.建设之初:唱响童谣课程之梦2013年12月,我园确定以童谣为切入口的园本课程文化建设,遵循"以孩子为本"的发展理念. 展开更多

关键词 园本课程 童谣 乐学 开发课程资源 和乐 幼儿园 师幼 建设之路

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小小棋类设计师——大班社会活动

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作者 夏丽华 房祥梅 《动漫界（幼教365）》 2020年第36期40-42,共3页

活动背景区域活动中,我正在观察孩子们剪纸。突然,一阵争执声引起了我的注意,我抬头一看,原来是轩轩和小溪在争吵。轩轩跑过来说:“老师,小溪不讲规则,我掷骰子是6,走6格应该是跳到桃树,春天桃花开了,我可以得到一个贴花,可是她就是不... 活动背景区域活动中,我正在观察孩子们剪纸。突然,一阵争执声引起了我的注意,我抬头一看,原来是轩轩和小溪在争吵。轩轩跑过来说:“老师,小溪不讲规则,我掷骰子是6,走6格应该是跳到桃树,春天桃花开了,我可以得到一个贴花,可是她就是不给。”小溪却说:“瘦西湖桃花都没有了,牡丹开了。”“反正桃花是春天里的花,就应该得到小贴花。”“花开的时候才能得到奖励,我们现在就讲好。”“又不是你的棋,是老师和我们一起做的‘春天的棋’,你自己做就听你的……” 展开更多

关键词 瘦西湖 背景区域 掷骰子 大班社会活动 老师 贴花 棋类 桃花

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陶艺活动与幼儿科学品质的培养 被引量：7

14

作者 吴雪梅 《学前教育研究》 CSSCI 北大核心 2019年第9期93-96,共4页

科学品质是个体在认识客观世界过程中所表现出来的相对稳定的心理状态和特点,是科学意识、科学精神、科学思维、科学能力等的综合。作为一种综合性教育活动的陶艺活动可以发展幼儿的科学认知与操作能力以及勇于探索、大胆想象、坚毅耐... 科学品质是个体在认识客观世界过程中所表现出来的相对稳定的心理状态和特点,是科学意识、科学精神、科学思维、科学能力等的综合。作为一种综合性教育活动的陶艺活动可以发展幼儿的科学认知与操作能力以及勇于探索、大胆想象、坚毅耐心等科学精神和科学态度。教师要注意在陶艺活动过程中激发幼儿的内在学习动力,给予幼儿适当的教育支持并控制不恰当的干预,引导幼儿开展多样的实践活动,积累丰富的表象素材,促进幼儿科学探究过程,关注幼儿科学品质的培养。 展开更多

关键词 科学品质 陶艺活动 科学教育

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儿童本位:幼儿园区域游戏教学的优化——以大班美术区域游戏“陌上花开‘绣’”为例

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作者 张华 《新教育（海南）》 2024年第11期93-94,共2页

幼儿的学习是在一日活动和游戏中进行的,幼儿的学习特点是以直接经验为基础。区域游戏是幼儿自主游戏的重要表现形式,通过提供多样化的游戏环境,促进幼儿的全面发展,包括认知、社交、情感、语言、运动等方面。

关键词 儿童本位 区域游戏 大班美术

原文传递

幼儿园课程教学游戏化的实践与思考 被引量：3

16

作者 郑洁 《基础教育参考》 2015年第23期58-59,63,共3页

幼儿与周围环境相互作用的基本形式之一就是游戏，可以说游戏就是幼儿的天性。“幼儿好动、好玩，思维具体形象，一切从兴趣出发”Ⅲ这是幼儿生理和心理特点，所以幼儿课程要用游戏的方法，将幼儿的学习、娱乐有机结合起来。游戏能给幼... 幼儿与周围环境相互作用的基本形式之一就是游戏，可以说游戏就是幼儿的天性。“幼儿好动、好玩，思维具体形象，一切从兴趣出发”Ⅲ这是幼儿生理和心理特点，所以幼儿课程要用游戏的方法，将幼儿的学习、娱乐有机结合起来。游戏能给幼儿带来欢乐，促进幼儿各个方面的发展。同时，幼儿的基本活动也是游戏，代表着幼儿身心健康发展的重要因素。因此，把游戏这种连续、趣味的活动引入幼儿教学中，实现幼儿园课程教学游戏化，对于幼儿园教育的探究和持续性发展是很有必要的。 展开更多

关键词 幼儿园课程 教学游戏化 实践 持续性发展 幼儿园教育 相互作用 具体形象 心理特点

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幼儿园课程游戏化区域活动中游戏材料适宜性探究 被引量：2

17

作者 褚艳 《当代家庭教育》 2020年第25期65-66,共2页

区域游戏能够拓展幼儿的思维能力,引导幼儿根据已学知识解决学习中的问题,使孩子可以在游戏中成长,实现深度学习的良好目标。但在目前的区域游戏中仍存在些许问题,如趣味性较低、游戏材料投放不适宜等,从而导致区域游戏整体活动效果较... 区域游戏能够拓展幼儿的思维能力,引导幼儿根据已学知识解决学习中的问题,使孩子可以在游戏中成长,实现深度学习的良好目标。但在目前的区域游戏中仍存在些许问题,如趣味性较低、游戏材料投放不适宜等,从而导致区域游戏整体活动效果较差。因此,幼儿园教师应创新、优化教学方法,科学的指导幼儿进行区域游戏,合理的选择游戏材料,使幼儿园区域游戏有效开展。鉴于此,本文探究幼儿园课程游戏化区域活动中游戏材料投放指导策略,为广大幼儿教师提供参考。 展开更多

关键词 幼儿园 课程游戏化 区域活动 游戏材料

原文传递

对幼儿园教育教学管理的思考——以园本教研为例 被引量：1

18

作者 郑洁 《基础教育参考》 2013年第13期48-49,共2页

所谓教育管理指的就是管理者通过组织协调教育队伍，充分发挥教育人力、财力、物力等信息的作用，利用教育内部各种有利条件，高效率的实现教育管理目标的活动过程。教育管理作为一项社会活动，它的出发点是为了培养人、教育人、发展人... 所谓教育管理指的就是管理者通过组织协调教育队伍，充分发挥教育人力、财力、物力等信息的作用，利用教育内部各种有利条件，高效率的实现教育管理目标的活动过程。教育管理作为一项社会活动，它的出发点是为了培养人、教育人、发展人。作为幼儿园管理者，面对日益激烈的竞争形势，如何有效利用自身的教育资源，挖掘更多的教育空间，实现自己的教育管理目标呢？ 展开更多

关键词 教育教学管理 幼儿园 园本教研 教育管理 教育队伍 组织协调 活动过程 社会活动

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区域陶艺活动对提高幼儿核心素养的思考 被引量：1

19

作者 郭千玲 《教育界（教师培训）》 2019年第11期105-106,共2页

伴随着教育改革的深入推进,在开展教育活动的过程中,幼儿核心素养的培养也开始越来越多地受到了人们的关注。区域活动就是培养幼儿核心素养的一种十分重要的方式。活动中,幼儿可以根据自己实际情况对未知的世界进行探索。文章就针对区... 伴随着教育改革的深入推进,在开展教育活动的过程中,幼儿核心素养的培养也开始越来越多地受到了人们的关注。区域活动就是培养幼儿核心素养的一种十分重要的方式。活动中,幼儿可以根据自己实际情况对未知的世界进行探索。文章就针对区域陶艺活动中提升幼儿核心素养的意义以及具体的实施策略进行了探讨,希望能够有效地促进幼儿的发展。 展开更多

关键词 区域陶艺活动 提高 幼儿 核心素养

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基于核心素养的幼儿园陶艺活动探究

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作者 梁梅芳 《动漫界（幼教365）》 2022年第12期66-67,共2页

《3~6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)在艺术领域指出:“经常用绘画、捏泥、手工制作等多种方式表现自己的所见所想。”其中的捏泥活动即幼儿园陶艺活动的通俗说法。《指南》的提出为幼儿园开展陶艺活动提供了依据。《中国学... 《3~6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)在艺术领域指出:“经常用绘画、捏泥、手工制作等多种方式表现自己的所见所想。”其中的捏泥活动即幼儿园陶艺活动的通俗说法。《指南》的提出为幼儿园开展陶艺活动提供了依据。《中国学生发展核心素养》为我们“培养什么样的人”提供了努力方向。如何充分利用陶艺活动这一载体将《中国学生发展核心素养》中的“审美情趣”“勇于探索”“自我管理”“劳动意识”等目标落地呢?为此,我们进行了一系列尝试。 展开更多

关键词 核心素养 陶艺活动 手工制作 劳动意识 幼儿园 《指南》 培养什么样的人 自我管理

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