本文以探究通过《牛津高中英渤Welcome to the Unit板块促进学生课堂表达的策略为目的，分析了一位教师对同一教学内容的三次实践、改进和反思，最后提出了如何通过该版块提高学生课堂表达的有效策略，即结合导读板块开展功能意念话题...本文以探究通过《牛津高中英渤Welcome to the Unit板块促进学生课堂表达的策略为目的，分析了一位教师对同一教学内容的三次实践、改进和反思，最后提出了如何通过该版块提高学生课堂表达的有效策略，即结合导读板块开展功能意念话题教学，以充分的语言输入作为铺垫，为学生的课堂表达提供支架，课堂任务数量的整合要恰当。展开更多
简述基于文化品格培养的中学英语阅读教学原则,以牛津高中英语Module 6 Unit 3Reading的阅读课为例,分析基于文化品格发展的阅读教学要略及各项教学活动对文化品格发展的指向意义。反思在阅读课教学中进行文化品格培养时应注意的问题,...简述基于文化品格培养的中学英语阅读教学原则,以牛津高中英语Module 6 Unit 3Reading的阅读课为例,分析基于文化品格发展的阅读教学要略及各项教学活动对文化品格发展的指向意义。反思在阅读课教学中进行文化品格培养时应注意的问题,指出教师要从文本的文化内涵入手,注重学生的体验,将课堂教学与课外活动有机结合。展开更多
文摘本文以探究通过《牛津高中英渤Welcome to the Unit板块促进学生课堂表达的策略为目的，分析了一位教师对同一教学内容的三次实践、改进和反思，最后提出了如何通过该版块提高学生课堂表达的有效策略，即结合导读板块开展功能意念话题教学，以充分的语言输入作为铺垫，为学生的课堂表达提供支架，课堂任务数量的整合要恰当。
文摘简述基于文化品格培养的中学英语阅读教学原则,以牛津高中英语Module 6 Unit 3Reading的阅读课为例,分析基于文化品格发展的阅读教学要略及各项教学活动对文化品格发展的指向意义。反思在阅读课教学中进行文化品格培养时应注意的问题,指出教师要从文本的文化内涵入手,注重学生的体验,将课堂教学与课外活动有机结合。
