数学思想方法在小学数学教学中的渗透路径 被引量：2

1

作者 李宝珍 《天津教育》 2021年第6期102-103,共2页

数学课程的精华在于数学思想方法。以下将小学数学教学作为载体,先对小学数学教学中渗透数学思想方法的意义进行分析,随后探讨小学数学教学中渗透数学思想方法的路径,希望提供有利参考。

关键词 数学思想方法 小学数学 课堂教学

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基于具身认知的数学“体悟式”教学研究 被引量：1

2

作者 杨强 《新教育（海南）》 2023年第17期46-48,共3页

基于具身认知的数学“体悟式”教学方法,旨在帮助学生更深刻地理解数学知识,并将其应用到实际学习中。通过分解、建构认知关联,分层、完善认知结构,主题活动、创设时空等多种途径引导学生深入思考。提出视觉、操作、想象、探究、实践等... 基于具身认知的数学“体悟式”教学方法,旨在帮助学生更深刻地理解数学知识,并将其应用到实际学习中。通过分解、建构认知关联,分层、完善认知结构,主题活动、创设时空等多种途径引导学生深入思考。提出视觉、操作、想象、探究、实践等五种体验策略,以帮助学生理解表象抽象、探究本质特征、转化切入视角、渗透学科思想和解决生活问题。 展开更多

关键词 具身认知 体悟式教学 小学数学

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新教育理念下小学数学自主探究学习的探索 被引量：1

3

作者 刘琪 《新智慧》 2022年第30期70-72,共3页

新课改实施以来,新教育理念对小学数学课堂教学提出了新的要求,教师要将课堂还给学生,注重以学生为本,关注学生自主学习的探究过程,促进学生数学学科核心素养的发展。那么究竟要如何为学生构建自主探究的课堂,如何将教师的引导作用与学... 新课改实施以来,新教育理念对小学数学课堂教学提出了新的要求,教师要将课堂还给学生,注重以学生为本,关注学生自主学习的探究过程,促进学生数学学科核心素养的发展。那么究竟要如何为学生构建自主探究的课堂,如何将教师的引导作用与学生的自主探究学习相结合?本文进行了以下探索。一、小学数学自主探究学习的现状(一)学生在课堂上的表现不够活跃虽然新课程改革已经全面展开,但大多数的小学还是以传统的教学形式进行教学。 展开更多

关键词 小学数学 探究过程 以学生为本 数学学科核心素养 自主探究学习 新教育理念 课改实施 新课程改革

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问出语文课堂的精彩--初探小学语文课堂中“问”的艺术

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作者 刘贞舒 《求知导刊》 2023年第19期35-37,共3页

小学语文教学的重点不仅在于教学的过程,还在于学生学习兴趣以及思维能力的提高。为了更好地实现教学目标并提高教学质量,教师应该积极地借助提问教学的方式,激发学生对语文学习的兴趣,开阔学生的思维,让学生能够更加主动地融入语文知... 小学语文教学的重点不仅在于教学的过程,还在于学生学习兴趣以及思维能力的提高。为了更好地实现教学目标并提高教学质量,教师应该积极地借助提问教学的方式,激发学生对语文学习的兴趣,开阔学生的思维,让学生能够更加主动地融入语文知识探究过程中。同时,教师要结合学生的实际学情以及小学阶段的教学内容等,设计科学合理的提问,生成高质量的小学语文课堂。对此,文章从明确问点、简化问点、优化问点、升华问点、创新问点五个方面入手,阐述在进行小学语文课堂教学时教师如何找准提问的切入点,进行精准且有效的提问,从而推动小学语文课堂教学顺利开展。 展开更多

关键词 小学语文 课堂提问 教学策略

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借助数学活动 培养空间观念 被引量：1

5

作者 范育红 《数学教学通讯》 2018年第31期72-73,共2页

图形与几何是小学数学教学内容中的重要板块之一,也是教学难点之一。小学数学图形与几何板块教学的主要目标是培养学生的空间观念。小学生空间观念的形成与发展离不开具体的数学活动,基于此背景,对引导观察感知,激活空间观念;引导动手操... 图形与几何是小学数学教学内容中的重要板块之一,也是教学难点之一。小学数学图形与几何板块教学的主要目标是培养学生的空间观念。小学生空间观念的形成与发展离不开具体的数学活动,基于此背景,对引导观察感知,激活空间观念;引导动手操作,形成空间观念;引导猜想验证,发展空间观念的策略进行了探究,希望能够达到一定的借鉴意义。 展开更多

关键词 空间观念 数学活动

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激发学生兴趣 提升复述能力

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作者 许敏 《七彩语文》 2023年第8期53-55,共3页

纵观统编版小学语文教材,它依据儿童语言能力发展的特点,在安排复述时不仅提出相应的目标,还注重方法的指导,其训练目标是层次分明、螺旋上升的。复述的目的在于让学生能够深入理解文本,从而提高他们对文章主要内容的概括能力,发展其思... 纵观统编版小学语文教材,它依据儿童语言能力发展的特点,在安排复述时不仅提出相应的目标,还注重方法的指导,其训练目标是层次分明、螺旋上升的。复述的目的在于让学生能够深入理解文本,从而提高他们对文章主要内容的概括能力,发展其思维能力。所以,教师应该在教学中真正落实对学生复述能力的培养。笔者结合具体的教学案例,谈谈在激励学生有效复述方面的一些做法。 展开更多

关键词 文章主要内容 小学语文教材 语言能力发展 激发学生兴趣 螺旋上升 注重方法 理解文本 复述能力

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小学美术教学中创意性写生活动的有效开展 被引量：1

7

作者 陈倩 《当代家庭教育》 2021年第10期137-138,共2页

小学阶段的美术教学活动中,最为关键的部分就是创意性的写生活动,教师需要积极开展各种写生教学活动,可以有效促进学生感知美术重点与美术魅力,以便激发学生对美术学习的欲望与兴趣。本文将主要研究小学美术教学中创意性写生活动开展的... 小学阶段的美术教学活动中,最为关键的部分就是创意性的写生活动,教师需要积极开展各种写生教学活动,可以有效促进学生感知美术重点与美术魅力,以便激发学生对美术学习的欲望与兴趣。本文将主要研究小学美术教学中创意性写生活动开展的有效措施,促使小学生美术能力与综合素质提升。 展开更多

关键词 小学 美术教学 创意性 写生活动 开展

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对数学期末复习指导的几点建议

8

作者 王鹏 《小学时代》 2020年第15期48-48,51,共2页

期末复习作为一个学期最后阶段的教学内容,是学生对一学期所学习的数学知识的复习和巩固,教师要引导学生对所学习的内容展开的全面梳理,从而帮助学生形成处于自己的数学知识网络结构,增强对数学知识的理解和巩固,并在复习的过程中实现... 期末复习作为一个学期最后阶段的教学内容,是学生对一学期所学习的数学知识的复习和巩固,教师要引导学生对所学习的内容展开的全面梳理,从而帮助学生形成处于自己的数学知识网络结构,增强对数学知识的理解和巩固,并在复习的过程中实现查漏补缺,完善学习内容。 展开更多

关键词 小学数学 期末复习 指导建议

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英语会话教学活动的创意设计

9

作者 杨秀春 《新教育（海南）》 2021年第23期69-70,共2页

会话是人与人之间进行交流互动的主要形式,会话教学在小学英语学科教学中占据很大比重,需要引起教师的教学重视。教师开拓会话教学设计视角,精心挑选会话教学内容和活动载体,展开英语会话教学活动的创意设计,搭建兼备趣味性、实践性、... 会话是人与人之间进行交流互动的主要形式,会话教学在小学英语学科教学中占据很大比重,需要引起教师的教学重视。教师开拓会话教学设计视角,精心挑选会话教学内容和活动载体,展开英语会话教学活动的创意设计,搭建兼备趣味性、实践性、应用性的多元化英语会话学习平台,激活学生英语会话学习兴趣,丰富学生英语会话认知体验,推动英语口语能力、表达逻辑、学习思维的全面发展。 展开更多

关键词 会话教学 小学英语学科 小学英语教师 对话教学 学习团队 综合实践活动 学习思维 创意设计

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整体性视域下小学数学思维培养策略探析

10

作者 刘琪 《新智慧》 2022年第29期121-123,共3页

整体性数学思维要求学生在解决问题时,从全面的视角思考知识点在整体和局部间的内在联系。整体性数学思维又划分为迁移性、延拓性以及系统性三种思维方式。本文以苏教版“圆的认识”一课为例,依据整体性数学思维的教学理念,结合课堂教... 整体性数学思维要求学生在解决问题时,从全面的视角思考知识点在整体和局部间的内在联系。整体性数学思维又划分为迁移性、延拓性以及系统性三种思维方式。本文以苏教版“圆的认识”一课为例,依据整体性数学思维的教学理念,结合课堂教学实际,总结在数学课堂教学中培养学生整体性数学思维的一般方法。一、数学思维培养的意义当前,随着科技的不断进步,人们对教育的要求也越来越高,对于小学数学教学. 展开更多

关键词 课堂教学实际 数学思维 圆的认识 策略探析 数学课堂教学 迁移性 教学理念 延拓性

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原来他们这么棒

11

作者 贺卫 《中国德育》 2011年第12期83-84,共2页

新学期伊始，一个大胆的想法映入我的脑海——让我的学生当一回六年级品德与社会学科的老师，让他们也体验体验老师的辛苦。心动不如行动，第一节课我向孩子们说出了自己的想法，话音刚落，教室里便沸腾了，他们摩拳擦掌，

关键词 社会学科 新学期 六年级 老师 品德 学生 孩子 教室

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健康为基,素养为先——小学体育课发展趋势

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作者 侯波杰 《内蒙古教育（B）》 2018年第8期112-113,共2页

目前,人们逐渐认识到,健康不仅是没有疾病和不虚弱,而且是在身体、心理和社会发展方面都要保持良好的状态。随着生活水平的提高,人类比以往任何时候都更加关注自己的健康状况和生活质量。这也就是为什么要以健康为基,以素养为先,上好体... 目前,人们逐渐认识到,健康不仅是没有疾病和不虚弱,而且是在身体、心理和社会发展方面都要保持良好的状态。随着生活水平的提高,人类比以往任何时候都更加关注自己的健康状况和生活质量。这也就是为什么要以健康为基,以素养为先,上好体育课的原因。 展开更多

关键词 健康 素养 小学体育课堂

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如何实现小学语文课程活动中的“美教美学”

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作者 李晓霞 《语文天地（小教版）》 2018年第9期21-22,共2页

审美教育不仅是语文学科及其课程活动中的有机组成部分，而且是无可替代的重要主体内容，更是学生全面发展和健康成长的内在需要。忽视或削弱语文课程活动中的审美教学，既是优质资源的严重浪费，又是一种不容忽视的教育渎职行为。

关键词 课程 语文 美学 小学 审美教育 组成部分 审美教学 渎职行为

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农村小学德育教育中渗透优秀传统文化的策略探讨 被引量：3

14

作者 刘琪 《基础教育论坛》 2022年第8期14-15,共2页

随着素质教育改革进程的不断推进,传统文化在小学教育中变得愈加重要,传统文化有助于提升小学德育教学的成效。农村小学更应当从自身实际出发,将传统文化渗透到学校德育课堂教学中,有效落实立德树人根本任务。

关键词 农村小学 德育管理 传统文化

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畅通多元渠道 加强人文教育 被引量：1

15

作者 卢翠花 《语文天地（小教版）》 2017年第12期82-83,共2页

在新教育理念和＂核心素养＂观下,＂学生素养＂既是不容忽视的关键词,又是备受关注的核心语。学生素养可分为＂智能性＂和＂人文性＂两大类。如果说智能素养是学生全面发展中的＂物质元素＂,人文素养则是他们健康成长中的＂精神力量＂,... 在新教育理念和＂核心素养＂观下,＂学生素养＂既是不容忽视的关键词,又是备受关注的核心语。学生素养可分为＂智能性＂和＂人文性＂两大类。如果说智能素养是学生全面发展中的＂物质元素＂,人文素养则是他们健康成长中的＂精神力量＂,两者之间有着＂分则互损、合则共荣＂的相辅相成关系。＂工具性和人文性的统一,是语文课程的基本特点。＂语文学科始终洋溢着作者的智慧和灵性,包涵极其浓郁的人文特色,是深入开展学生人文教育的优质资源。 展开更多

关键词 人文教育 优质资源 小学生 语文学科

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为理解而教:基于核心素养发展的数学教学

16

作者 朱秋冬 《数学教学通讯》 2020年第22期53-54,共2页

“理解”不仅仅是简单地“识记”,而是对知识的本质之理、方法之理、规律之理的认知、应用。在数学教学中,教师要调适自我的认知,转变自我的思维,变换自我的想象。通过对迷思概念与科学概念的转码、对稚化思维与智化思维的切换、对具象... “理解”不仅仅是简单地“识记”,而是对知识的本质之理、方法之理、规律之理的认知、应用。在数学教学中,教师要调适自我的认知,转变自我的思维,变换自我的想象。通过对迷思概念与科学概念的转码、对稚化思维与智化思维的切换、对具象数学与抽象数学的调频来促进、深化学生对数学知识的理解。数学理解能提升学生的数学学习力,发展学生的数学核心素养。 展开更多

关键词 小学数学 核心素养 数学理解

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论准确性是深入进行语文教学的基础

17

作者 杨雪梅 《成才之路》 2016年第29期86-87,共2页

在语文教学中,教师应全方位解读教材,准确定位,才能完成语文所赋予的使命,才能承担起学生语文素养的提升和发展的重任。正确的字词解读折射文字背后的博大精深;精确的品读解析丰厚文本的内涵;精当的言语训练催生语文素养的形成和发展。

关键词 语文教学 语文素养 字词解读 品读解析 言语训练

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小学语文古诗词创新教学研究 被引量：2

18

作者 赵爱荣 《小学生作文辅导（语文园地）》 2020年第11期8-8,共1页

在新课改的不断推进之下,课堂教育理念也产生了很大的变化:不仅仅注重教学结果,更注重在整个教学过程中学生的体验以及学生主动性的发挥。小学语文在整个小学阶段中所占据的地位是不可忽视的,古诗词教学也是其中的一个重点内容。因此,... 在新课改的不断推进之下,课堂教育理念也产生了很大的变化:不仅仅注重教学结果,更注重在整个教学过程中学生的体验以及学生主动性的发挥。小学语文在整个小学阶段中所占据的地位是不可忽视的,古诗词教学也是其中的一个重点内容。因此,教师在教学的过程中,要结合学生的实际情况,优化自身的教学手法,更好地开展古诗词教学。本文结合实际教学经验,从情景教学、情感引导、主体地位三个方面入手,分析如何创新古诗词教学。 展开更多

关键词 小学语文 古诗词 创新

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综合实践活动课程设计探讨

19

作者 杨雪梅 《成才之路》 2016年第34期84-84,共1页

综合实践活动实施中,要做到设计理念从急功近利的短期目标转到以生为本的高瞻远瞩,主题生成由不切实际的凭空臆想转到源于学情的迫切需要,教学过程从游离于课堂之外的穷于应付转到兴趣盎然的主动与。

关键词 综合实践课 课程活动 设计理念 课程设计

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描述性语言——小学生歌唱教学的“双面胶”

20

作者 刘于华 《北方音乐》 2018年第17期198-198,共1页

在小学音乐课堂教学中,教师的语言是引导小学生歌唱的"钥匙",同时也是帮助学生提高学习效率的重要媒介,是歌唱教学的"双面胶"。本文结合教学实践,对小学音乐课堂教师"描述性语言"的运用进行了探究。

关键词 小学音乐 描述性语言 课堂教学 歌唱教学

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