教育集团文化共同体的构建策略

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作者 钱爱芙 汤华燕 《教育视界》 2024年第4期34-37,共4页

教育集团,是由几所学校联合组成的办学共同体、教育发展共同体。要真正实现各成员校的合作互动、共同发展,就必须将集团建设成为一个具有共同目标追求、价值观念、精神风貌、文化气质的文化共同体,充分发挥文化对各成员校的引领力、感... 教育集团,是由几所学校联合组成的办学共同体、教育发展共同体。要真正实现各成员校的合作互动、共同发展,就必须将集团建设成为一个具有共同目标追求、价值观念、精神风貌、文化气质的文化共同体,充分发挥文化对各成员校的引领力、感召力、凝聚力。教育集团可以通过确立共同的精神文化、建设共享的文化资源、开展共生的文化活动、打造各自的特色文化等,来构建一体多元的文化共同体。 展开更多

关键词 教育集团 文化共同体 成员学校 精神文化

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基于语用心理能力培养小学生英语阅读能力 被引量：2

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作者 陈华 《江苏教育》 2018年第56期58-60,共3页

语用心理能力是语言学习的有效保障。基于语用心理能力角度,可以在英语教学中探索出高效可行的培养小学生英语阅读能力的教学策略,让学生在英语学习的过程中感受到乐趣,满足需要,获得学习的成就感和自我效能感,从而形成积极的学习态度... 语用心理能力是语言学习的有效保障。基于语用心理能力角度,可以在英语教学中探索出高效可行的培养小学生英语阅读能力的教学策略,让学生在英语学习的过程中感受到乐趣,满足需要,获得学习的成就感和自我效能感,从而形成积极的学习态度和正确的价值观。 展开更多

关键词 语用心理能力 英语阔读能力 教学策略

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把知识推送给每一个需要的人——学校教育场境中知识管理的内涵意蕴与实践 被引量：1

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作者 钱爱芙 《江苏教育》 2018年第74期40-42,共3页

在学校的教育场境中,制度管理、信息管理、行政管理占据着主导性的地位,但是作为以传播知识文化为主要任务的学校应该发挥知识管理的作用。学校要"把知识推送给每一个需要的人",如何让学校知识管理走出无视化、简单化、孤立... 在学校的教育场境中,制度管理、信息管理、行政管理占据着主导性的地位,但是作为以传播知识文化为主要任务的学校应该发挥知识管理的作用。学校要"把知识推送给每一个需要的人",如何让学校知识管理走出无视化、简单化、孤立化、片面性实践误区,要从内涵与特征入手分析其产生的根源。我们提出获取知识,促进知识共享、推动知识利用、知识教师管理以及教师实践性知识等隐性知识管理的策略。 展开更多

关键词 学校管理 知识管理 知识共享 知识教师管理 专业成长

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数学活动经验结构化的教学价值与实施 被引量：1

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作者 章婷 《江苏教育》 2020年第33期37-40,共4页

数学活动经验结构化是建立完整的数学知识体系的前提,有利于学生思维能力的发展和数学素养的提升。要促进学生的数学活动经验结构化,需要教师构建知识网络,让经验从"零散"走向"系统";挖掘内涵关联,让经验从"个... 数学活动经验结构化是建立完整的数学知识体系的前提,有利于学生思维能力的发展和数学素养的提升。要促进学生的数学活动经验结构化,需要教师构建知识网络,让经验从"零散"走向"系统";挖掘内涵关联,让经验从"个体"走向"整体";提升多元素养,让经验从"单一"走向"全面"。 展开更多

关键词 数学活动经验 结构化 知识网络 内涵关联 多元素养

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弘扬书院精神 提升学校品质

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作者 钱爱芙 《江苏教育》 2019年第66期60-62,共3页

多年来,江苏省常州市武进区实验小学积极传承书院文化,弘扬书院精神,以书院精神丰富办学思想、培育学校文化、引领课程建设、推进教学改革,着力打造校园里的上善书院,建设书院式的幸福学校,对提升学校品质、提高学生素养、发展教育特色... 多年来,江苏省常州市武进区实验小学积极传承书院文化,弘扬书院精神,以书院精神丰富办学思想、培育学校文化、引领课程建设、推进教学改革,着力打造校园里的上善书院,建设书院式的幸福学校,对提升学校品质、提高学生素养、发展教育特色起到重要的促进作用。 展开更多

关键词 书院精神 学校品质 文化建设

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和而不同 共同发展——集团化办学的实践与探索

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作者 钱爱芙 《现代教学》 2018年第23期4-5,共2页

本文介绍了江苏省常州市武进区实验小学教育集团一年多来的办学实践与探索,该集团从文化的角度出发,通过共识、共生和共享,走出了一条集团化发展的创新之路,开创了“和而不同共同发展”的办学新格局。

关键词 和而不同 文化立场

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彰显主题实践活动的独特育人价值

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作者 钱爱芙 《江苏教育》 2018年第31期12-14,共3页

开展主题实践活动是学校育人的重要途径,是学生成长、成才的关键因素。学校应从实际出发,整合学校及社会各界的力量,努力建设学校实践育人的长效机制,开展多样化的主题实践活动,为学生的长远发展奠定坚实的基础。

关键词 主题实践活动 德性成长 育人价值

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书院精神推进场景式学习

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作者 钱爱芙 《江苏教育》 2021年第36期60-62,共3页

江苏省常州市武进区实验小学提出“基于书院精神推行场景式学习”的教育理念,努力为学生创建体现书院文化、弘扬书院精神的丰富灵动的学习场景,充分利用各种学习场景来促进学生自主学习、深度学习,逐步形成书院精神下推行场景式学习的... 江苏省常州市武进区实验小学提出“基于书院精神推行场景式学习”的教育理念,努力为学生创建体现书院文化、弘扬书院精神的丰富灵动的学习场景,充分利用各种学习场景来促进学生自主学习、深度学习,逐步形成书院精神下推行场景式学习的路径与范式。 展开更多

关键词 书院精神 场景式学习 学习场景

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探究小学音乐课堂教学中开展声势训练的意义 被引量：1

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作者 卞琴 《当代家庭教育》 2021年第18期75-76,共2页

在小学教育体系中,音乐是重要的组成部分,音乐教学可以有效培养小学生的艺术素养。在小学音乐课堂教学中,教学的模式会直接影响课堂教学的有效性。声势训练是一种十分有效的教学方式,将其运用到小学音乐教学中,可以直接反映出音乐的律动... 在小学教育体系中,音乐是重要的组成部分,音乐教学可以有效培养小学生的艺术素养。在小学音乐课堂教学中,教学的模式会直接影响课堂教学的有效性。声势训练是一种十分有效的教学方式,将其运用到小学音乐教学中,可以直接反映出音乐的律动,对学生掌握音乐知识有着十分重要的作用。本文主要分析小学音乐课堂教学中实施声势训练的意义,并进一步阐述声势训练在小学音乐教学中的运用对策。 展开更多

关键词 小学音乐 课堂教学 声势训练 意义 对策

原文传递

核心素养视域下提升音乐审美感知能力的策略研究 被引量：1

10

作者 吴燕雅 《教育界》 2021年第34期57-58,共2页

随着我国教育事业的不断推进,培养当代小学生的综合素养、审美情趣、艺术气质已经是当下素质教育的重要教学内容。审美核心素养下的小学音乐教学更要与时俱进,不仅要培养学生的歌唱能力、识谱能力,更要注重引导学生的审美情趣和审美意... 随着我国教育事业的不断推进,培养当代小学生的综合素养、审美情趣、艺术气质已经是当下素质教育的重要教学内容。审美核心素养下的小学音乐教学更要与时俱进,不仅要培养学生的歌唱能力、识谱能力,更要注重引导学生的审美情趣和审美意识。本文主要探究了审美核心素养下如何开展小学音乐教学的分析,以期能够提升小学音乐教学质量。 展开更多

关键词 审美核心素养 小学音乐 教学分析

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自我跃迁:后疫情时代班主任的应然追求 被引量：1

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作者 王晓波 《江苏教育》 2020年第55期50-54,共5页

2020年初,一场突如其来的疫情,让教育遭受到前所未有的挑战。疫情既是危机也是契机,班主任应该借机撬动自己,提前思考行动,主动拥抱变革,通过认知迭代、角色转变、行动升级,实现自我跃迁,培养未来社会所需的合格人才。

关键词 未来班主任 认知迭代 角色转变 行动升级 自我跃迁

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微课为统计教学注入活力

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作者 王奕 《教育界（教师培训）》 2019年第4期5-6,共2页

随着教学技术的不断创新,微课作为一种新的教学手段出现在了小学课堂中。而统计内容作为一个新的板块编入教科书中,它的教学受到了原有课堂教学手段的限制。文章将微课引入到统计教学中来,为课堂教学提供新的模式,并解决统计教学的一些... 随着教学技术的不断创新,微课作为一种新的教学手段出现在了小学课堂中。而统计内容作为一个新的板块编入教科书中,它的教学受到了原有课堂教学手段的限制。文章将微课引入到统计教学中来,为课堂教学提供新的模式,并解决统计教学的一些局限和不足。 展开更多

关键词 微课 统计 创新

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让每个生命在“适合”中出彩

13

作者 吴伟锋 《现代教学》 2020年第9期24-25,共2页

本文介绍了李公朴小学以"办一所适合师生成长的公朴学校"为办学愿景,在素质教育的实施与推进中,不断彰显时代气息和发展活力,呈现出"环境美、队伍强、研究实、学生能、项目优"的"适合教育"美好样态。

关键词 场景育人 赋能教师 实践变革

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“上善·适合”:办适合学生成长的学校

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作者 万小强 庄晓龙 《现代教学》 2018年第23期10-11,共2页

本文介绍了自加入武实小教育集团以来,李公朴小学重新审视文化建设的重要性,构建了"上善+适合"的教育哲学,让文化引领学校发展,让文化创造育人价值,在书院课程的关照下进行特色化"适合学生成长的公朴课程"建设,让... 本文介绍了自加入武实小教育集团以来,李公朴小学重新审视文化建设的重要性,构建了"上善+适合"的教育哲学,让文化引领学校发展,让文化创造育人价值,在书院课程的关照下进行特色化"适合学生成长的公朴课程"建设,让课程实现学生精彩。 展开更多

关键词 文化构建 公朴课程

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预防小学体育教学中的安全事故办法分析

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作者 杨慧 《当代家庭教育》 2021年第16期185-186,共2页

在小学体育教学中,安全问题始终都是学校和家长重视的问题,一旦发生安全事故,不仅会导致课堂教学难以顺利开展,同时还会给学生身心健康发展带来不利影响。如何使体育课堂教学安全进行已经成为学校管理工作的重点。本文主要分析小学体育... 在小学体育教学中,安全问题始终都是学校和家长重视的问题,一旦发生安全事故,不仅会导致课堂教学难以顺利开展,同时还会给学生身心健康发展带来不利影响。如何使体育课堂教学安全进行已经成为学校管理工作的重点。本文主要分析小学体育发生安全事故的原因,并进一步阐述预防小学体育教学安全事故发生的对策,希望可以避免小学体育安全事故的发生,也为小学体育的有效开展提供一些帮助。 展开更多

关键词 小学体育 安全事故 发生原因 预防对策

原文传递

学生作文能力培养的方法

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作者 苏荣花 《新教育（海南）》 2021年第31期56-57,共2页

随着我国课程标准的不断变化和更新,在小学语文教学当中,作文逐渐成为影响语文学习能力的重要因素。但是作文能力的培养需要长期、多方面的学习和知识积累,因此写作能力的培养也被认为是小学语文教学中的重难点。从目前我国小学语文教... 随着我国课程标准的不断变化和更新,在小学语文教学当中,作文逐渐成为影响语文学习能力的重要因素。但是作文能力的培养需要长期、多方面的学习和知识积累,因此写作能力的培养也被认为是小学语文教学中的重难点。从目前我国小学语文教学的现状来看,作文教学中存在最多的问题是教学方法不得当。语文教师所采用的教学方法并没有提起学生对于写作的兴趣,教学上毫无条理,过于空洞,教学方法也是一味沿袭传统教学方式. 展开更多

关键词 小学语文教学 语文学习能力 作文教学 教学方法 传统教学方式 课程标准 语文教师 重难点

原文传递

“上善·合一”:集团文化引领下的学校内涵发展

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作者 王佳栋 《现代教学》 2018年第23期9-10,共2页

本文介绍了在武实小集团文化的引领下,江苏省常州市武进区实验小学教育集团屯昌实验小学秉承“上善·合一”的文化理念,锐意进取、凝聚合力,创新学校办学模式,改变师生行为方式,推动学校内涵发展。

关键词 合作办学 内涵发展

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小学生创新素养培养的学校实践——以星河实验小学“儿童创想家”育人实践为例 被引量：1

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作者 庄惠芬 姚丹静 姜静波 《中国教育学刊》 CSSCI 2024年第6期28-33,共6页

以“儿童创想家”育人模式为载体,培养小学生创新素养,旨在为探索创新人才早期培养的小学育人实践提供样本。儿童创想家的提出基于人的全面发展理论以及时代的召唤,立足于创想文化、创想课程、组织结构、学校制度、资源支持、校家社联... 以“儿童创想家”育人模式为载体,培养小学生创新素养,旨在为探索创新人才早期培养的小学育人实践提供样本。儿童创想家的提出基于人的全面发展理论以及时代的召唤,立足于创想文化、创想课程、组织结构、学校制度、资源支持、校家社联动以及环境等关键要素的创构形成体系,并构建了以国家课程实施为主干、以教学形态变革为主轴、以校本化实践创造为主线的路径。 展开更多

关键词 儿童创想家 创新素养 创新人才 育人实践

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指向“儿童创想家”成长的进阶式评价探索

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作者 姚娜 范君玉 庄惠芬 《中国教育学刊》 CSSCI 2024年第6期39-43,共5页

科学有机的评价系统是推动小学生全面发展的关键,指向“儿童创想家”成长的评价需要针对小学生年龄特点,深刻把握立德树人之内核,基于学校的育人目标,系统设计整体育人的评价框架,校本建构有机的评价系统。同时以低、中、高不同年段成... 科学有机的评价系统是推动小学生全面发展的关键,指向“儿童创想家”成长的评价需要针对小学生年龄特点,深刻把握立德树人之内核,基于学校的育人目标,系统设计整体育人的评价框架,校本建构有机的评价系统。同时以低、中、高不同年段成长的特点匹配适切的评价方式与内容,开发相应的评价工具、平台和系统,形成整体性评价路径。 展开更多

关键词 儿童创想家 无极差评价 适应性评价 表现性评价 数智平台

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创想工作坊:班主任集群成长的重要力量

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作者 姚君丹 庄惠芬 《教育视界》 2024年第1期26-29,共4页

作为学校教育中的关键群体,班主任的作用日益凸显,成为影响学生成长的重要因素。江苏省常州市武进区星河实验小学教育集团建设班主任创想工作坊,以结伴研学、抱团而行为组建原则,以伙伴学徒制为运行机制,以“三级”会议为互助链条,形成... 作为学校教育中的关键群体,班主任的作用日益凸显,成为影响学生成长的重要因素。江苏省常州市武进区星河实验小学教育集团建设班主任创想工作坊,以结伴研学、抱团而行为组建原则,以伙伴学徒制为运行机制,以“三级”会议为互助链条,形成一个多层次、强互动的班主任专业发展平台,实现班主任集群成长。 展开更多

关键词 班主任发展 创想工作坊 创想月会 集群成长

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