“快乐读书吧”的项目式阅读实践研究——以语文三年级上册“快乐读书吧”为例

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作者 冯绯楠 《新校园》 2024年第2期41-43,共3页

《义务教育语文课程标准(2022年版)》(以下简称“新课标”)的颁布为一线教师对“快乐读书吧”的教学方式和学生学习方式的变革提供了新的思路。而项目式学习,作为近年来较为流行的一种教育理念,是一种将新课标中提到的“主题学习”与培... 《义务教育语文课程标准(2022年版)》(以下简称“新课标”)的颁布为一线教师对“快乐读书吧”的教学方式和学生学习方式的变革提供了新的思路。而项目式学习,作为近年来较为流行的一种教育理念,是一种将新课标中提到的“主题学习”与培养学生综合能力相结合的学习模式。本文通过以项目式阅读为基本设计思路来探究“快乐读书吧”的有效教学方式,旨在让一线教师对“快乐读书吧”的教学有一定的启发。 展开更多

关键词 项目式学习 一线教师 快乐读书吧 阅读实践 主题学习 新课标 学习模式 基本设计思路

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整体视域下感悟数运算的一致性——“两位数加一位数(进位)”教学片断与思考 被引量：1

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作者 陶晓洋 《小学数学教育》 2023年第11期33-34,54,共3页

数的运算属于“数与代数”领域的教学内容,分散在不同学段的不同年级进行教学。那么如何联结零碎的知识,帮助学生建构数的运算之间的联系呢?教学中,教师要在整体视域下解读教材,聚焦数运算的本质,找到数运算的核心要素,让学生感悟数运... 数的运算属于“数与代数”领域的教学内容,分散在不同学段的不同年级进行教学。那么如何联结零碎的知识,帮助学生建构数的运算之间的联系呢?教学中,教师要在整体视域下解读教材,聚焦数运算的本质,找到数运算的核心要素,让学生感悟数运算的一致性。“两位数加一位数(进位)”是苏教版一年级下册的教学内容,教材通过情境导入,借助操作活动理解算理、明确算法。这节课的内容看似简单,但如何让学生更清晰、更全面地经历算理和算法结构化的探究过程呢? 展开更多

关键词 情境导入 探究过程 解读教材 数运算 数与代数 数的运算 整体视域 教学片断

原文传递

指向儿童公共素养培育的校园服务联盟实践

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作者 万莺燕 祝卫其 《江苏教育》 2023年第28期62-64,共3页

江苏省常州市新北区薛家实验小学依托校园服务联盟,为儿童精心设计各种有价值、有挑战性的社会性服务岗位,以综合实践活动、班队活动、社会实践等平台,创意策划校内外公共活动,培养学生公共意识、公共精神,提升学生的公共参与和服务能力... 江苏省常州市新北区薛家实验小学依托校园服务联盟,为儿童精心设计各种有价值、有挑战性的社会性服务岗位,以综合实践活动、班队活动、社会实践等平台,创意策划校内外公共活动,培养学生公共意识、公共精神,提升学生的公共参与和服务能力,培育学生的公共素养。 展开更多

关键词 校园服务联盟 儿童公共素养 四大行动

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信息化视野下小学数学教学策略研究 被引量：1

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作者 汪倩羽 《新课程研究》 2022年第10期83-85,共3页

在小学数学教学中,借助信息技术开展教学,对提升教学质量和教学效率都具有重要作用。对此,文章提出了几种有效的信息化教学策略,包括创设良好的教学情境、加强师生之间的互动、引导学生开展自主学习、辅助预习和复习等,以促使小学数学... 在小学数学教学中,借助信息技术开展教学,对提升教学质量和教学效率都具有重要作用。对此,文章提出了几种有效的信息化教学策略,包括创设良好的教学情境、加强师生之间的互动、引导学生开展自主学习、辅助预习和复习等,以促使小学数学教学活动得以高效开展。 展开更多

关键词 信息化视野 小学数学 教学模式

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小学语文的以读促说,以说促写言语实践分析 被引量：2

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作者 潘虹 《当代家庭教育》 2021年第18期131-132,共2页

在小学语文教学中,要注重语文基础学习能力的培养,从而更好地适应初中生的能力水平,使他们为语言学习打下良好的基础,为更高的语言学习创造良好的条件。学好语文,必须运用有效的教学策略,使学生通过运用读、说、写相互促进,有助于提高... 在小学语文教学中,要注重语文基础学习能力的培养,从而更好地适应初中生的能力水平,使他们为语言学习打下良好的基础,为更高的语言学习创造良好的条件。学好语文,必须运用有效的教学策略,使学生通过运用读、说、写相互促进,有助于提高学生的语言能力,使小学语文教学充满活力。本文简要分析了小学语文教学中的阅读教学策略,即读、写、说。 展开更多

关键词 小学语文 以读促说 以说促写 言语实践

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清单管理:解决学校管理中的复杂问题 被引量：1

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作者 万莺燕 《基础教育课程》 2022年第17期16-21,共6页

学校管理者可借助清单解决学校管理中的复杂问题,把复杂问题结构化、清晰化,使其可测可评、可优化,实现管理效能的最大化。聚焦痛点,用清单问诊复杂问题;明晰运行逻辑,用清单激活团队效能感;用清单推进学校管理延展,实现学校治理的进阶。

关键词 清单管理 学校管理 管理效能 解决复杂问题

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在“简单”中窥见“深刻”——“简单的周期”教学片断与思考

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作者 高云 蒋敏杰 《小学数学教育》 2022年第20期58-59,共2页

“探索规律”的内容旨在让学生通过对身边或生活中常见现象中规律的探索与发现,帮助学生学会用数学的眼光观察,用数学的思维思考,用数学的语言表达,提升应用意识。教学中,笔者通过对“探索规律”教材中静态呈现的问题及数学活动内容转... “探索规律”的内容旨在让学生通过对身边或生活中常见现象中规律的探索与发现,帮助学生学会用数学的眼光观察,用数学的思维思考,用数学的语言表达,提升应用意识。教学中,笔者通过对“探索规律”教材中静态呈现的问题及数学活动内容转化成动态的学习发现过程,安排有层次的探究活动及应用性练习,凸显探索的意蕴,以激发兴趣、激活认知,进一步促进学生的思维走向深刻,积累探索数学规律的经验。 展开更多

关键词 探索规律 探索与发现 数学规律 探究活动 激发兴趣 教学片断 激活认知 常见现象

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分析小学数学课堂教学关键问题的设计 被引量：1

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作者 李丹丹 《学苑教育》 2021年第3期21-22,共2页

课堂提问作为小学数学课堂教学的重要环节,对于培养学生的思维能力,发展学生对问题的分析和解决能力发挥着至关重要的作用。为提高课堂提问的有效性,教师在课堂提问过程中要把握好科学有效的方法,提问频率不可过高,且需要找准关键问题... 课堂提问作为小学数学课堂教学的重要环节,对于培养学生的思维能力,发展学生对问题的分析和解决能力发挥着至关重要的作用。为提高课堂提问的有效性,教师在课堂提问过程中要把握好科学有效的方法,提问频率不可过高,且需要找准关键问题进行提问,从而帮助学生抓住重难点知识点,在对问题进行思考的过程中强化学生对知识的理解与掌握能力,提高小学数学课堂教学的整体水平。 展开更多

关键词 小学数学 课堂教学 关键问题设计

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深度对话,让语文课堂中思维发展与语言表达同生共长

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作者 郑飞 《中学生作文指导》 2022年第1期0093-0095,共3页

语文课堂教学中, 应如何架起学生、 作者、 文本间深度交流和对话的桥梁, 实现思维发展与语言表达的同生共长,是语文教育工作者共同关心的话题。 本文从 “创设情境, 理思维之序” “反复读文, 寻思维之迹” “搭建支架, 现思维之畅” ... 语文课堂教学中, 应如何架起学生、 作者、 文本间深度交流和对话的桥梁, 实现思维发展与语言表达的同生共长,是语文教育工作者共同关心的话题。 本文从 “创设情境, 理思维之序” “反复读文, 寻思维之迹” “搭建支架, 现思维之畅” 三个方面加以探讨。 本文力求在思维的可视化训练中, 让学生有序、 有理、 有据地进行语言表达, 从而实现语文教学的终极目标。 展开更多

关键词 深度对话 思维发展与语言表达 同生共长

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单元整体教学学习任务设计背后语文要素的落地生根

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作者 王倩倩 《课堂内外（中国好老师）》 2021年第9期70-71,共2页

“单元整体教学”是课改以后比较热点的研究话题,如何更好地将其贯穿于教学之中呢?首先,我们可以先来看看统编版语文教材,由专题来组织单元,一本教材由若干个单元构成,是小学语文教材的编排特点。再来看看何为“语文要素”?它是语文训... “单元整体教学”是课改以后比较热点的研究话题,如何更好地将其贯穿于教学之中呢?首先,我们可以先来看看统编版语文教材,由专题来组织单元,一本教材由若干个单元构成,是小学语文教材的编排特点。再来看看何为“语文要素”?它是语文训练的基本元素,包括基本方法、基本能力、基本学习内容和学习习惯。也就是说,“语文要素”就是“构成学生语文素养的必要因素”。字、词、句、段、篇里所包含的诸多知识是语文要素,听、说、读、写、书的能力指向是语文要素,品、悟、思、辨、赏等语文学习方法是语文要素,还有需要养成的语文学习习惯也属于语文要素。语文要素是实现知识技能向素养转化的桥梁。 展开更多

关键词 小学语文教材 语文训练 语文学习习惯 编排特点 单元整体教学 组织单元 落地生根 学习任务设计

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小小课堂 大大乐趣--浅谈小学数学课堂教学中“数学魔术”的运用

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作者 李羚 《教育界》 2021年第32期49-50,共2页

“数学魔术”是行之有效的新兴教学方式,能够充分调动小学生的学习积极性,寓教于乐,并且注重数学知识的内核。本文研究了“数学魔术”对小学数学课堂的推进意义,结合教学实践,提出了合理使用“数学魔术”的方法,以供参考。

关键词 小学数学 课堂教学 数学魔术

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小学数学教学中创设有效问题情境策略

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作者 李丹丹 《教育界》 2021年第44期55-57,共3页

有效问题情境在小学数学教学中的应用,能够帮助学生在情境中分析和解决问题,深化学生对知识的认知,进而优化教学效果。文章在分析小学数学教学中创设有效问题情境原则的基础上,提出小学数学教学中创设有效问题情境的相关策略,以此更好... 有效问题情境在小学数学教学中的应用,能够帮助学生在情境中分析和解决问题,深化学生对知识的认知,进而优化教学效果。文章在分析小学数学教学中创设有效问题情境原则的基础上,提出小学数学教学中创设有效问题情境的相关策略,以此更好地促进学生数学学科素养的提升。 展开更多

关键词 小学数学 问题情境 教学策略

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打造“峰值体验”:小学综合实践活动的创新行动

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作者 万莺燕 《教育视界》 2024年第4期68-71,共4页

综合实践活动应当聚焦学生的发展,关注学生在活动参与中的内在动力、情感体验、自我实现等心理需求。江苏省常州市新北区薛家实验小学着眼学生的心理需求和发展规律,努力促进学生在综合实践活动中的认知发展、社会交往、自我实现等,让... 综合实践活动应当聚焦学生的发展,关注学生在活动参与中的内在动力、情感体验、自我实现等心理需求。江苏省常州市新北区薛家实验小学着眼学生的心理需求和发展规律,努力促进学生在综合实践活动中的认知发展、社会交往、自我实现等,让学生在深度参与的过程中获得“峰值体验”,更有力地唤醒学生在综合实践活动中的自主感、价值感和意义感。 展开更多

关键词 “峰值体验” 综合实践活动 自我价值 情感体验

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与有光的人站在一起

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作者 万莺燕 《江苏教育》 2023年第32期63-64,共2页

认识庄惠芬校长是在2017年年底常州市“新优质学校”创建活动中,她作为验收专家组组长给予我们学校教师团队充分的鼓励,并帮助学校勾画未来发展蓝图。我于2018年春天加入了庄校长的名校长基地,2019年加入了她领衔的江苏省名校长工作室,... 认识庄惠芬校长是在2017年年底常州市“新优质学校”创建活动中,她作为验收专家组组长给予我们学校教师团队充分的鼓励,并帮助学校勾画未来发展蓝图。我于2018年春天加入了庄校长的名校长基地,2019年加入了她领衔的江苏省名校长工作室,与一位身上有光的名校长和她带领的校长团队一起,实现自我成长与学校的跨越式发展。 展开更多

关键词 目标感 眼界 格局

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小学高年级阅读教学中文本细读的教学方法研究

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作者 李雯 《格言（校园版）》 2023年第15期53-55,共3页

在小学高年级语文阅读教学中,文本细读的重要性不言而喻。从小学低年级阶段到高年级阶段,文章的理解要求表现为从表层向深层、从大体到细节逐级提升。因此,教师在开展阅读教学时,有必要创新文本细读的教学方法。教师可以从运用角色扮演... 在小学高年级语文阅读教学中,文本细读的重要性不言而喻。从小学低年级阶段到高年级阶段,文章的理解要求表现为从表层向深层、从大体到细节逐级提升。因此,教师在开展阅读教学时,有必要创新文本细读的教学方法。教师可以从运用角色扮演、建立小组合作阅读、提问式引导阅读、举办阅读比赛、营造良好阅读氛围等等几个方面进行积极引导。本文从以上几个方面对教师如何有效地开展文本细读教学进行研究和分析。 展开更多

关键词 阅读氛围 小学高年级语文 文本细读 小学低年级 阅读教学 角色扮演 教学方法研究 小组合作阅读

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基于组块教学的语文单元整体设计

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作者 李雯 《文理导航》 2023年第15期40-42,共3页

部编版小学语文教材明确了“语文要素”这一核心概念,采用“双线组织单元内容”,以宽泛的人文主题将单元课文组织在一起的同时,又将语文要素分布在各个单元当中。由此可知,小学语文单元整体教学的重要意义。而将组块教学理念运用于小学... 部编版小学语文教材明确了“语文要素”这一核心概念,采用“双线组织单元内容”,以宽泛的人文主题将单元课文组织在一起的同时,又将语文要素分布在各个单元当中。由此可知,小学语文单元整体教学的重要意义。而将组块教学理念运用于小学语文单元整体设计中,既能更好地将单元作为整体开展学习,又能将学生知识掌握与能力培养结合起来,取得更为良好的教学成果。基于此,本文深入探究了基于组块教学的语文单元整体设计的相关内容。 展开更多

关键词 小学语文 组块教学 单元整体设计

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基于深度学习的课堂言说策略初探

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作者 陈云 《文理导航》 2023年第12期43-45,共3页

在当前深度学习下,小学语文教学要不断改革创新,采用多样化的方式方法,引导学生进行知识的学习,提升教学效率。本文重点阐述基于深度学习的小学语文课堂言说策略,从而更好地提升语文学习效果。

关键词 深度学习 小学语文 策略

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提炼关键问题 促进深度学习——以“小数的意义”教学为例

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作者 陈嘉烨 《小学数学教育》 2022年第18期24-25,41,共3页

深度学习是指学生积极主动地投入数学探究、体验活动,主动发现和提出问题、分析和解决问题,发展高阶思维,建立认知结构的过程。在课堂教学中设计提炼直指数学本质、涵盖教学重点的“关键问题”,可以调动和组织学生进行探究性学习,推动... 深度学习是指学生积极主动地投入数学探究、体验活动,主动发现和提出问题、分析和解决问题,发展高阶思维,建立认知结构的过程。在课堂教学中设计提炼直指数学本质、涵盖教学重点的“关键问题”,可以调动和组织学生进行探究性学习,推动学生学习进程,促进学生思维发展。而读懂知识的本质,厘清教学的重难点,是设计提炼数学课堂教学关键问题的前提。因此,教师要把握知识本质,遵循学习活动的一般规律. 展开更多

关键词 深度学习 高阶思维 体验活动 学习进程 学生思维发展 探究性学习 知识本质 数学本质

原文传递

小学英语“读写结合”教学模式的构建策略 被引量：1

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作者 沈婷 《教育界》 2020年第48期56-57,共2页

英语学习离不开听、说、读、写四个板块。小学英语教学主要是对英语阅读和写作方面的教学。“读写结合”教学模式有利于提高教师的教学效率和学生英语学习能力。本文分析了小学英语中“读写结合”教学方式的构建策略。

关键词 小学英语 读写结合 构建策略

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多元化视角下的小学语文阅读教学策略探讨

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作者 陈云 《新课程研究》 2021年第14期112-113,共2页

语文是一门极为重要的学科,也是学好其他学科知识的前提。语文阅读作为语文学科中的重要模块,在各年级语文考试中占有很大的比例,因此,提高语文阅读素养是学生当下的重要任务。但是现行的语文阅读教学方式已经跟不上新课程改革对学生的... 语文是一门极为重要的学科,也是学好其他学科知识的前提。语文阅读作为语文学科中的重要模块,在各年级语文考试中占有很大的比例,因此,提高语文阅读素养是学生当下的重要任务。但是现行的语文阅读教学方式已经跟不上新课程改革对学生的教育要求,对此,语文教师必须跟紧新课程改革的教育理念,基于多元化视角对学生进行引导和培养,激发学生的阅读兴趣,培养学生的阅读能力,帮助学生掌握正确的阅读方法,促使学生的阅读素养从整体层面得到提升。 展开更多

关键词 多元化视角 小学语文阅读 教学策略

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