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教材重组与整合,打造高效小学英语课堂 被引量:9
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作者 苏亚琴 《文化创新比较研究》 2017年第11期77-78,共2页
教材重组与整合教学就是指对教材总体结构和内容进行一定的取舍和调整或以单元为单位的对教材进行的改编、增加和删减等操作。对于英语学科来说,教材重组和整合具有十分重要的意义。本文将从教材重组的概念、重要性和影响入手,探究教材... 教材重组与整合教学就是指对教材总体结构和内容进行一定的取舍和调整或以单元为单位的对教材进行的改编、增加和删减等操作。对于英语学科来说,教材重组和整合具有十分重要的意义。本文将从教材重组的概念、重要性和影响入手,探究教材重组的有效实施策略。 展开更多
关键词 小学英语 教材重组 重要性 影响 策略
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例析体育教学中比赛法的运用误区与对策 被引量:2
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作者 翁婷 《体育师友》 2014年第3期12-14,共3页
比赛法是指在体育课教学过程中,按照规定的人数和充分发挥已经掌握的体育技术、技能进行相互竞争以决定胜负的一种方法.比赛法符合学生争强好胜的心理,同时也能被老师很好地用来调动体育课堂的教学气氛,深受广大师生的欢迎.然而,由于比... 比赛法是指在体育课教学过程中,按照规定的人数和充分发挥已经掌握的体育技术、技能进行相互竞争以决定胜负的一种方法.比赛法符合学生争强好胜的心理,同时也能被老师很好地用来调动体育课堂的教学气氛,深受广大师生的欢迎.然而,由于比赛法的使用具有一定的局限性,若是采用不当,也会不利于教学目标的完成,甚至会起到事倍功半的效果.文章结合相关案例,谈谈对比赛法的认识. 展开更多
关键词 比赛法 规则意识 危险因素、操作性
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让学生的数学表达更精彩 被引量:2
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作者 陶晓洋 《江苏教育》 2020年第25期75-75,77,共2页
表达是把思维所得用语言、表情、动作等方式反映出来的一种行为。数学表达是指以数学的语言表达数学思维,以数学的方式表征现实问题。课堂的精彩往往是学生表达的精彩。如何才能让学生的数学表达更精彩呢?笔者认为,教师可以从以下几方... 表达是把思维所得用语言、表情、动作等方式反映出来的一种行为。数学表达是指以数学的语言表达数学思维,以数学的方式表征现实问题。课堂的精彩往往是学生表达的精彩。如何才能让学生的数学表达更精彩呢?笔者认为,教师可以从以下几方面入手来培养学生的数学表达能力。1.合理选择情境,激发表达欲望。兴趣是最好的老师。要激发学生的表达欲,就要先激发他们的兴趣,好玩的小游戏往往能引起他们的注意。 展开更多
关键词 数学表达 情境 操作 记录 评价
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小学语文教育实施中国传统文化教育研究 被引量:1
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作者 李雯 《小学生作文辅导(语文园地)》 2019年第10期94-94,96,共2页
小学语文是小学阶段学习的重中之重,是很重要的一个科目,其中所培养的阅读能力与理解能力也是学习其他科目的基础。随着新课标改革的推进,中国传统文化越来越受到重视,而小学语文教学则是小学生打开中国传统文化学习之路的第一把钥匙,... 小学语文是小学阶段学习的重中之重,是很重要的一个科目,其中所培养的阅读能力与理解能力也是学习其他科目的基础。随着新课标改革的推进,中国传统文化越来越受到重视,而小学语文教学则是小学生打开中国传统文化学习之路的第一把钥匙,通过小学语文教学,可以让学生产生一种民族自豪感与文化自觉自信。从另一个角度来说,小学语文中所涉及的汉语知识就蕴含了大量我国优秀传统文化。本文针对如何在小学语文教学中给学生埋下中国传统文化的种子提出了几点建议。 展开更多
关键词 小学语文 传统文化 教学研究
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寓艺术于教育——分析情境教学法在小学数学教学中的运用 被引量:1
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作者 汪倩羽 《小学时代》 2020年第8期32-33,共2页
本文基于寓艺术于教育,对情境教学法在小学数学教学中的运用进行研究,先分析教学中运用情境教学法的意义,然后阐述小学数学课堂教学现状,并以此为依据提出与生活实际相结合、激发学生问题意识、用语言来描绘情境、借助游戏创设情境、借... 本文基于寓艺术于教育,对情境教学法在小学数学教学中的运用进行研究,先分析教学中运用情境教学法的意义,然后阐述小学数学课堂教学现状,并以此为依据提出与生活实际相结合、激发学生问题意识、用语言来描绘情境、借助游戏创设情境、借助网络优化教学等教学策略,其目的在于提高小学数学教学的有效性。 展开更多
关键词 艺术 情境教学 小学数学 教学策略
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一学就会的微课制作——iPad+“完全演示”APP制作移动微课 被引量:1
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作者 姜博 王珏 《中国信息技术教育》 2017年第24期53-54,82,共3页
在“互联网+教育”环境下,学生的学习方式发生了很大变化。传统的讲授式学习方式已经不能满足当下教育发展的要求,需要结合现在的新技术,开展线上和线下的混合式教学。笔者自2016年开始制作微课,迄今已制作了200多个微课,并运用... 在“互联网+教育”环境下,学生的学习方式发生了很大变化。传统的讲授式学习方式已经不能满足当下教育发展的要求,需要结合现在的新技术,开展线上和线下的混合式教学。笔者自2016年开始制作微课,迄今已制作了200多个微课,并运用在翻转课堂教学实践中,取得了良好的教学效果。下面是笔者使用iPad+“完全演示”APP制作的苏教版小学数学五年级下册《圆的周长》微课,请扫二维码观看。 展开更多
关键词 APP 制作 演示 移动 《圆的周长》 学习方式 教育发展 混合式教学
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微课在小学数学课堂教学的效果和应用研究 被引量:1
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作者 李羚 《教育界(基础教育)》 2019年第2期59-60,共2页
在小学数学课堂教学过程中,充分运用微课的教学方式,可以有效地更新教师的教学理念,让数学课堂教学氛围更加活跃,培养学生的自主学习意识与合作学习能力,提升学生的数学综合素养,让学生能够获得全面发展。
关键词 微课 小学数学 应用研究
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简算教学要追求什么 被引量:1
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作者 包惠萍 《中小学数学(小学版)》 2012年第1期53-54,共2页
在小学数学学习过程中,简算是学习的重点和难点,也一直是困扰我的教学内容,学生在简算的学习中会出现许多认识的偏差,错误层出不穷,简算意识整体比较薄弱,随着简算要求的不断提高,学生的简算能力不断下降。什么原因呢?我开始长... 在小学数学学习过程中,简算是学习的重点和难点,也一直是困扰我的教学内容,学生在简算的学习中会出现许多认识的偏差,错误层出不穷,简算意识整体比较薄弱,随着简算要求的不断提高,学生的简算能力不断下降。什么原因呢?我开始长期关注简算问题,希望能找到提高简算能力的突破口。我阅读过很多关于简算的文章, 展开更多
关键词 教学内容 简算 数学学习过程 学生 能力 小学 文章
原文传递
小学英语教学培养学生创新意识的策略 被引量:1
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作者 张莉 《教育界》 2020年第32期47-48,共2页
创新意识的培养是提高小学英语教学活动趣味性与有效性的重要措施,也是完成《义务教育英语课程标准(2011年版)》教学任务与提高英语教学质量的主要途径,对培养学生英语核心素养具有深远的影响。本文简单介绍了小学英语教学中培养学生创... 创新意识的培养是提高小学英语教学活动趣味性与有效性的重要措施,也是完成《义务教育英语课程标准(2011年版)》教学任务与提高英语教学质量的主要途径,对培养学生英语核心素养具有深远的影响。本文简单介绍了小学英语教学中培养学生创新意识的必要性与重要性,并提出了培养学生创新意识的有效策略。 展开更多
关键词 小学英语 核心素养 创新意识
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思维的灵动让语文课堂飞扬生命的激情——浅谈本真课堂中培养学生有意义思维品质的策略 被引量:1
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作者 郑颖 《新课程(教研版)》 2013年第6期152-153,共2页
社会发展需要创新,需要依托生命个体的发展。个体的发展必须建构自我成长需要的思想价值体系。语文教学的工具性、社会人文性决定了语文教学实践过程中培养与发展学生科学思维的重要性。只有这样才能为学生终生发展奠定良好的基础。
关键词 思维 语文课堂 价值 审美
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小绘本 大“悦”读
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作者 张莉 《名师在线》 2019年第16期13-14,共2页
绘本教学为小学英语课堂注入了新鲜血液,为课堂转型指引了方向。学生在阅读绘本中激发了学习兴趣;在体会绘本情节中汲取知识;在欣赏绘本故事中塑造美好品格;在思考绘本道理中感悟人生。教师要以绘本教学为契机,帮助学生提高核心素养,使... 绘本教学为小学英语课堂注入了新鲜血液,为课堂转型指引了方向。学生在阅读绘本中激发了学习兴趣;在体会绘本情节中汲取知识;在欣赏绘本故事中塑造美好品格;在思考绘本道理中感悟人生。教师要以绘本教学为契机,帮助学生提高核心素养,使学生在学习中成长为全面发展的人才。 展开更多
关键词 绘本教学 英语课堂 学习兴趣
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美术校本 寓教于“情”
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作者 顾文娟 《少儿美术》 2015年第7期6-7,共2页
美术校本课程是孩子的必修课,由于参加的孩子水平层次不一.给美术老师带来了操作上的难度,几经循环,会让孩子和老师进入消极状态。而美术情意教学法是以美术为手段,让孩子在参与美术的过程中,追求心灵的体验,运用多种美术材料和... 美术校本课程是孩子的必修课,由于参加的孩子水平层次不一.给美术老师带来了操作上的难度,几经循环,会让孩子和老师进入消极状态。而美术情意教学法是以美术为手段,让孩子在参与美术的过程中,追求心灵的体验,运用多种美术材料和手段.表达自己的思想、个性、情感,并在潜移默化中受到教育影响.形成基本的美术素养,激发创新精神.发展美术基本的实践能力.陶冶审美情操.完善人格力量的一种教学方法。以美术情意教学为切入点.可以优化美术校本课堂教学,为我们美术老师展开新的天地. 展开更多
关键词 美术 校本课程 情意教学
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运用慕课形式培养中年级小学生自学美术的能力
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作者 孙珊 《少儿美术》 2015年第7期7-8,共2页
课前我围绕教学目标和学生学习重点、难点提出问题,指导学生带着问题去思索.通过上网、看书、收看电视节目等途径去查阅资料.自学要掌握的内容.不懂的问题在课堂上提出来.由班上其余学生来解决,学生解决不了的问题再由教师和学生... 课前我围绕教学目标和学生学习重点、难点提出问题,指导学生带着问题去思索.通过上网、看书、收看电视节目等途径去查阅资料.自学要掌握的内容.不懂的问题在课堂上提出来.由班上其余学生来解决,学生解决不了的问题再由教师和学生来合作解决。如果学生没有问题.我会围绕学习的重点和难点提出问题.检验学生是否真的掌握了学习内容。在课堂上尽量精讲巧练.把更多的时间交给学生,对于学生未能掌握的技能技巧.教师要进行到位的示范和精辟的点评,学生学得快乐而主动,培养了中年级小学生自学美术的能力。 展开更多
关键词 指导自学 解决问题 检验效果 反思改进
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小学Scratch课程中互动教学的模式构建
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作者 何丽娜 《数码设计》 2017年第16期168-169,共2页
小学Scratch课的设立为小学阶段的信息技术教育注入了新的动力,小学Scratch课是强调实践性以及应用性的一门课程,对学生的思维能力、写作能力以及创新能力的提升都是至关重要的,以往教师在信息技术课上沿用的独白式讲解的方式已经无法... 小学Scratch课的设立为小学阶段的信息技术教育注入了新的动力,小学Scratch课是强调实践性以及应用性的一门课程,对学生的思维能力、写作能力以及创新能力的提升都是至关重要的,以往教师在信息技术课上沿用的独白式讲解的方式已经无法满足学生的实际需求,在小学Scratch课上开展互动教学,是针对学生本身的身心特点,以自主学习为切入点,促进学生的能力锻炼,遵循学生的实际认知特点,结合现代化的教学理念,在小学Scratch课上引入互动教学,是一种非常好的尝试。文章分析的是在小学Scratch课上如何实现互动教学的构建,促进学生各方面能力的提升。 展开更多
关键词 小学Scratch课程 互动教学 模式构建
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紧扣童话特点 落实语文要素——以统编版小学语文三上第三单元为例
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作者 曹燕 《华夏教师》 2020年第30期22-23,共2页
童话在小学语文教学中有着无可替代的地位。统编版教材中,童话故事的编排体现着螺旋上升,逐步递进的特点。教师要结合单元教学,主动渗透要素训练。只有抓住语文要素的内部序列,教师才能在教学中有序提升语文要素,引领学生学习童话。
关键词 小学语文教学 童话故事 语文要素
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低年级科学教学中趣味实验的选择与指导策略
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作者 尤文霞 《教育界》 2020年第40期54-55,共2页
低年级科学实验应具有生活性、激励性、易于操作性,教师若只注重知识教学,一味地向学生灌输理论知识,很容易使学生的学习积极性受到打击,造成学生理解困难,不利于学生科学兴趣、自主探究能力、生活观察能力的形成及发展。因此,本文从趣... 低年级科学实验应具有生活性、激励性、易于操作性,教师若只注重知识教学,一味地向学生灌输理论知识,很容易使学生的学习积极性受到打击,造成学生理解困难,不利于学生科学兴趣、自主探究能力、生活观察能力的形成及发展。因此,本文从趣味实验的角度,探究实验选择及具体操作策略,以期能为低年级学生构建良好的科教实验课堂,培养低年级学生的科学学习兴趣,为其未来全面发展奠定良好基础。 展开更多
关键词 科教实验 趣味实验 小学低年级教学
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为学生的操作“减负”
17
作者 包惠萍 《中小学数学(小学版)》 2012年第9期4-5,共2页
我们发现“空间与图形”领域的操作教得比较累,其中一个原因是操作过程太复杂,操作工具太多。由于操作过程的复杂性,紊乱了学生对概念内涵的把握,严重干扰学生操作的正确性。因此,我认为必须要减轻学生操作中的负担,让学生轻轻松... 我们发现“空间与图形”领域的操作教得比较累,其中一个原因是操作过程太复杂,操作工具太多。由于操作过程的复杂性,紊乱了学生对概念内涵的把握,严重干扰学生操作的正确性。因此,我认为必须要减轻学生操作中的负担,让学生轻轻松松学习数学操作。现结合实际教学中常见的操作来谈如何减轻学生的操作负担。 展开更多
关键词 操作过程 学生 “减负” “空间与图形” 操作工具 学习数学 实际教学 复杂性
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整合文本对话 提升写作能力
18
作者 刘敏娟 《名师在线》 2019年第2期59-60,共2页
新课标强调,教师要创设贴近学生生活的教学情境,营造积极和谐的课堂教学环境,拉近师生距离,增进师生的真情交流,让学生自主地投入课堂学习。本文结合教学实录,引导学生由文本对话教学走进英语写作,提高英语语言表达能力和写作能力。
关键词 文本对话 英语写作 创设情境 教学设计
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分析小学数学应用题“问题—建模—应用”教学模式
19
作者 施琦 《小学时代》 2020年第8期60-61,共2页
本文以分析小学数学应用题"问题—建模—应用"教学模式为主要内容进行阐述,结合当下"问题—建模—应用"教学模式注意事项和"问题—建模—应用"模式的使用方式,首先分析了处理生活和数学知识关系与合理处... 本文以分析小学数学应用题"问题—建模—应用"教学模式为主要内容进行阐述,结合当下"问题—建模—应用"教学模式注意事项和"问题—建模—应用"模式的使用方式,首先分析了处理生活和数学知识关系与合理处理知识和能力关系,其次从构建数学模型、交流讨论分析、结合生活提出具体问题这几方面进行深入探讨和分析,目的在于提升"问题—建模—应用"模式在小学数学应用题中价值,为相关研究提供参考。 展开更多
关键词 数学应用题 问题—建模—应用 实际生活 综合素质
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交互式一体机在小学数学教学中的应用
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作者 陈嘉烨 《当代家庭教育》 2020年第28期145-146,共2页
随着多媒体技术的不断发展,交互一体机在小学数学教学中得到广泛应用,在提升小学数学课堂教学质量与提高学生交往互动能力等方面起到重要推动作用。互动的视听学习过程让学生在愉快、欢乐的氛围中主动地探索知识、掌握知识,从而激发学... 随着多媒体技术的不断发展,交互一体机在小学数学教学中得到广泛应用,在提升小学数学课堂教学质量与提高学生交往互动能力等方面起到重要推动作用。互动的视听学习过程让学生在愉快、欢乐的氛围中主动地探索知识、掌握知识,从而激发学生学习的积极性,提高课堂学习效率。文章从巧用交互式一体机,让情境创设更显趣味,促课堂互动激探究欲望,让操作实践更直观高效,增课堂容量提课堂效率四个方面阐述交互式一体机在小学数学课堂中的具体应用。 展开更多
关键词 小学数学 交互式一体机 课堂教学
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