基于核心素养的思想政治课程与教学评价改革 被引量：16

1

作者 朱志平 《思想政治课教学》 北大核心 2017年第6期4-9,共6页

思想政治课程与教学评价既指向学生所习得的知识与能力,更关注他们思想政治学科核心素养的发展。评价看重结果,更重视过程;既关注外在的评价,更突出自身的不断反思。在深度推进思想政治教学评价改革过程中,需要突出活动型学科课程的评... 思想政治课程与教学评价既指向学生所习得的知识与能力,更关注他们思想政治学科核心素养的发展。评价看重结果,更重视过程;既关注外在的评价,更突出自身的不断反思。在深度推进思想政治教学评价改革过程中,需要突出活动型学科课程的评价、辨析式教学的评价、综合性教学的评价及社会实践活动的评价等。 展开更多

关键词 核心素养 思想政治 课程与教学评价改革

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问题意识:让研学旅行回归正途 被引量：6

2

作者 姚炳华 朱志刚 《地理教育》 2019年第4期11-13,共3页

研学旅行是一种特殊的现场学习,其重心是"研学",让学生在旅行中善于发现问题、思考问题和解决问题,增强学生的问题意识和动手能力,这是研学旅行的正途。文章明确问题意识在研学旅行中的价值,剖析研学旅行中学生缺乏问题意识... 研学旅行是一种特殊的现场学习,其重心是"研学",让学生在旅行中善于发现问题、思考问题和解决问题,增强学生的问题意识和动手能力,这是研学旅行的正途。文章明确问题意识在研学旅行中的价值,剖析研学旅行中学生缺乏问题意识的种种表现,提出研学旅行中培养学生问题意识的四种途径。 展开更多

关键词 地理核心素养 地理实践力 研学旅行 问题意识

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纵观横望应对新模式下“旧高考” 被引量：1

3

作者 孙蓉 朱志平 《思想政治课教学》 北大核心 2019年第4期82-86,共5页

从考查的广度、涉及的热度、设问的角度来纵观2018年江苏政治高考试卷,总结江苏政治高考坚持能力立意、注重考查核心知识等主旋律,并对新课标中学业质量标准及学业水平考试评价下的命题做出预测。横望全国高考改革,在领会高考评价"... 从考查的广度、涉及的热度、设问的角度来纵观2018年江苏政治高考试卷,总结江苏政治高考坚持能力立意、注重考查核心知识等主旋律,并对新课标中学业质量标准及学业水平考试评价下的命题做出预测。横望全国高考改革,在领会高考评价"一体四层四翼四加强"的宏观指导思想下,围绕"必备知识、关键能力、核心价值"提升学科核心素养的目标角度提出高三政治复习的教学建议,更好发挥政治课的育人功能和价值。 展开更多

关键词 命题方向 高考评价体系 复习指导

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科学解释在生物学科学史教学中的应用

4

作者 李能国 《生物学教学》 2022年第8期10-11,共2页

科学解释是科学哲学中的一种论证方法,也是教育实践的重要内容。生物学科学史的教学需要在理解科学解释本质的基础上,巧妙地运用科学解释,创设真实情境生成真问题,提升科学探究活动的品质,在情境活动中培养高阶思维能力,以适应未来的社... 科学解释是科学哲学中的一种论证方法,也是教育实践的重要内容。生物学科学史的教学需要在理解科学解释本质的基础上,巧妙地运用科学解释,创设真实情境生成真问题,提升科学探究活动的品质,在情境活动中培养高阶思维能力,以适应未来的社会挑战。 展开更多

关键词 科学解释 科学史教学 高中生物学

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关注社会生活 提高命题能力

5

作者 戴慧 《中学政治教学参考》 北大核心 2015年第10期52-53,共2页

随着互联网的发展,我们迎来了信息爆炸的时代,这为教师命题提供了良好的资讯平台。但网络同时为师生提供了海量的试题和试卷,教师只需要轻点鼠标就能下载到各类试题,经过选择和重组,就能编制出一份不错的试卷,在方便快捷的同时渐渐削弱... 随着互联网的发展,我们迎来了信息爆炸的时代,这为教师命题提供了良好的资讯平台。但网络同时为师生提供了海量的试题和试卷,教师只需要轻点鼠标就能下载到各类试题,经过选择和重组,就能编制出一份不错的试卷,在方便快捷的同时渐渐削弱了教师自主命题和原创命题的能力。那么,如何提高教师的自主命题和原创命题能力？笔者结合“新能源汽车”这一社会发展中的热点,进行了探索和思考。 展开更多

关键词 资讯平台 思想政治课程 信息爆炸 类试 纸笔测试 用户体验 国家电网 政治课教学 充电站 补贴政策

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生物学教学中几种“看不见”现象分析

6

作者 李能国 《生物学教学》 北大核心 2019年第6期20-21,共2页

生物学课堂教学中出现一些“看不见”现象,究其原因有的是教学理念的落后,有的是教学方法的单调,有的是教学机智的缺失。这些现象的背后是教学价值取向和“教”与“学”的关系问题处理不当。本文对这些教学现象进行剖析。

关键词 核心素养 生成资源 小组合作 原有认知

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基于学科教室的生物学课程设计 被引量：7

7

作者 李能国 戴舒玥 《生物学教学》 北大核心 2016年第9期13-14,共2页

本文在分析生物学科教室功能的基础上，从课程内容、课程实施等方面阐述了基于学科教室的生物学课程设计。

关键词 学科教室 生物学课程 设计

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立德树人理念下的立体多维校本实践

8

作者 袁鹏飞 陈广余 《江苏教育》 2023年第43期25-27,共3页

立体化、多维化是进一步提升中小学德育实效的重要策略。江苏省常州市教科院附属初级中学紧紧围绕新时代立德树人根本任务,在充分分析自身实际的基础上,从中华优秀传统文化、本地特色文化、校园文化等角度立体架构,通过目标、内容、实... 立体化、多维化是进一步提升中小学德育实效的重要策略。江苏省常州市教科院附属初级中学紧紧围绕新时代立德树人根本任务,在充分分析自身实际的基础上,从中华优秀传统文化、本地特色文化、校园文化等角度立体架构,通过目标、内容、实践等多维度的项目引领,以及价值感悟、过程体验等多维度的活动落实,在机制建设、队伍建设、德育科研、学生发展等方面收获立体多维实践成效,实现文化育人。 展开更多

关键词 立体架构 多维实践 立德树人

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以人为本教育理念下初中班主任管理实践策略探讨 被引量：6

9

作者 乔君 《当代家庭教育》 2021年第27期159-160,共2页

班主任在班级管理过程中发挥着重要作用,而在教育理念持续发展的背景下,初中班主任需重视班级管理理念的积极创新与改变,如以人为本教育理念则是一种有效的班级管理理念。此理念中对学生主体地位加以充分尊重,将推动学生个性发展作为主... 班主任在班级管理过程中发挥着重要作用,而在教育理念持续发展的背景下,初中班主任需重视班级管理理念的积极创新与改变,如以人为本教育理念则是一种有效的班级管理理念。此理念中对学生主体地位加以充分尊重,将推动学生个性发展作为主要教育目的。本文首先对以人为本教育理念的重要意义加以阐述,其次,对以人为本教育理念下初中班主任管理实践策略提出几点建议,望借此可切实提高初中班级管理效率。 展开更多

关键词 以人为本教育理念 初中班主任 班级管理

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指向学科核心素养培育的范导式学科实践作业设计与实施

10

作者 杨蓓丽 《学校管理》 2024年第3期2-5,共4页

作业不仅能发挥巩固教学的作用,还能实现与教学的互补,足以撬动学与教方式的变革,推动当下教学变革。聚力“双减”,推进范导式学科实践作业的深度研究,从课例到作例的研究来彰显学科实践作业的价值,从文本到实践的迭代来聚焦学科实践作... 作业不仅能发挥巩固教学的作用,还能实现与教学的互补,足以撬动学与教方式的变革,推动当下教学变革。聚力“双减”,推进范导式学科实践作业的深度研究,从课例到作例的研究来彰显学科实践作业的价值,从文本到实践的迭代来聚焦学科实践作业的特质,从育分到育人的转变来落实学科实践作业的评价,从而营造学校教育教学新生态。 展开更多

关键词 学科实践作业 学科特质 真实情境 过程评价

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融合民生实事的初中道德与法治实践作业设计

11

作者 蒋礼金 王霞 《学校管理》 2024年第3期6-9,共4页

道德与法治学科作为落实立德树人根本任务的关键课程,旨在促进初中学生思想政治素质、道德修养、法治观念和人格修养的进一步发展,形成乐观向上的生活态度,逐步树立正确的世界观、人生观和价值观。基于学科作业的现状,依据新课程标准,... 道德与法治学科作为落实立德树人根本任务的关键课程,旨在促进初中学生思想政治素质、道德修养、法治观念和人格修养的进一步发展,形成乐观向上的生活态度,逐步树立正确的世界观、人生观和价值观。基于学科作业的现状,依据新课程标准,通过融合家校生活、传统习俗、社会生活、城市发展等民生实事,设计系列化作业,提高作业的实效性,发展学科核心素养。 展开更多

关键词 民生实事 道德与法治 作业设计

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从文本走向实践的初中化学学科作业

12

作者 陈广余 《学校管理》 2024年第3期10-13,36,共5页

作业是学生课堂学习、巩固知识的重要载体,是教师课堂教学评价的主要依据,是学校教育教学改革的关键环节。学科作业也应该从传统的文本性作业逐步向实践性作业进行融合与转向,才能更好地落实2022年版课程标准强调的学科实践。从实践性... 作业是学生课堂学习、巩固知识的重要载体,是教师课堂教学评价的主要依据,是学校教育教学改革的关键环节。学科作业也应该从传统的文本性作业逐步向实践性作业进行融合与转向,才能更好地落实2022年版课程标准强调的学科实践。从实践性作业的重要作用和设计原则出发,结合化学学科具体作业设计案例,分别从学科学习、社会生活和实验创新的视角,提出实践性作业的设计思路,同时提出实施实践性作业的注意事项。 展开更多

关键词 学科作业 学科实践 实践性作业 设计与实施

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基于传统与现代的“蓬美之艺”美术学科作业实践

13

作者 陈圣方 《学校管理》 2024年第3期14-17,共4页

“蓬美之艺”美术课程作业展示了传统艺术与现代创意的完美结合。美术课程作业设计认真贯彻艺术学科课程标准,从课程作业目标确立、实践作业内容架构、作业评价体系搭建等方面,通过基础性作业、个性化作业、综合性(学科融合)作业等设计... “蓬美之艺”美术课程作业展示了传统艺术与现代创意的完美结合。美术课程作业设计认真贯彻艺术学科课程标准,从课程作业目标确立、实践作业内容架构、作业评价体系搭建等方面,通过基础性作业、个性化作业、综合性(学科融合)作业等设计,充分挖掘学科育人功能。传统与现代的对话作品既弘扬了传统文化,又融入现代审美和创新元素,呈现出独特的艺术魅力,激发了师生的创造力和想象力,为美术教育注入新活力。 展开更多

关键词 蓬美之艺 传统文化 美术课程作业 作业评价

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例谈核心素养视角下初中数学实践性作业的设计策略

14

作者 冯芸 《学校管理》 2024年第3期18-21,共4页

数学源于生活又高于生活,是研究数量关系和空间形式的科学。数学实践性作业是联系数学学科知识与现实世界的纽带,能培养学生用数学的眼光去观察身边的事物,并运用所掌握的数学知识、技能和方法展开思考分析,解决生活中的实际问题,从而... 数学源于生活又高于生活,是研究数量关系和空间形式的科学。数学实践性作业是联系数学学科知识与现实世界的纽带,能培养学生用数学的眼光去观察身边的事物,并运用所掌握的数学知识、技能和方法展开思考分析,解决生活中的实际问题,从而提升学生的数学素养。它可以弥补传统的数学书面作业以解题技能训练为主,脱离现实世界的困境。本文通过翔实的案例,探索作业主题联系生活实际、作业内容切合学生身心、作业类型满足多元需求的设计策略,并提出“双向合作化实施”和“多样化成果展示与评价”。 展开更多

关键词 核心素养 初中数学 实践性作业

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微课在初中美术教学中的实践研究 被引量：5

15

作者 王相怡 《中国信息技术教育》 2020年第5期116-118,共3页

随着信息技术的快速发展,微课在教学中受到广泛重视。将微课与教学有机结合可以为初中美术课堂教学注入新的活力。本文作者依托江苏省教育信息化重点课题“基于‘互联网+’的活动课程开发研究”,结合教学实践以及多次参加市内外微课比... 随着信息技术的快速发展,微课在教学中受到广泛重视。将微课与教学有机结合可以为初中美术课堂教学注入新的活力。本文作者依托江苏省教育信息化重点课题“基于‘互联网+’的活动课程开发研究”,结合教学实践以及多次参加市内外微课比赛的实战经验,介绍微课在初中美术教学中的设计,探讨其运用思路,以期为初中美术教师研究和设计制作微课提供帮助。 展开更多

关键词 微课 初中美术 运用思路

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探索课堂转型 达成核心素养——以“点到直线的距离公式”的深度学习为例

16

作者 袁晶 《高中数学教与学》 2023年第12期1-3,57,共4页

核心素养的达成依赖于学生能动学习和深度学习的发生.本文基于教材,通过驱动性问题的设置,可以为学生营造能动学习的环境,搭建支架引领其学习进程,让学生学会批判性思考,追求深度学习的实现,进而探索数学课堂的转型,落实核心素养更深层... 核心素养的达成依赖于学生能动学习和深度学习的发生.本文基于教材,通过驱动性问题的设置,可以为学生营造能动学习的环境,搭建支架引领其学习进程,让学生学会批判性思考,追求深度学习的实现,进而探索数学课堂的转型,落实核心素养更深层次的要求。 展开更多

关键词 深度学习 驱动性问题 课堂转型

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范导式教学:助推学校高品质发展——江苏省常州市教科院附属初级中学“范导式”教学实践研究

17

作者 詹发云 《江苏教育》 2023年第24期79-81,共3页

江苏省常州市教科院附属初级中学是常州市教育科学研究院研究成果“范导式”教学主张的重要实践基地,学校的课堂伴随着“范导式”教学主张的孕育和成长,学校的教师在实践“范导式”教学主张的基础上不断提升课程理解力、课堂执行力和团... 江苏省常州市教科院附属初级中学是常州市教育科学研究院研究成果“范导式”教学主张的重要实践基地,学校的课堂伴随着“范导式”教学主张的孕育和成长,学校的教师在实践“范导式”教学主张的基础上不断提升课程理解力、课堂执行力和团队凝聚力,“范导式”教学助推学校实现高品质发展。 展开更多

关键词 教学主张 “范导式”教学 高品质发展

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范导式教学主张下的物理教学

18

作者 于锦华 《江苏教育》 2023年第24期82-83,共2页

“范导式”教学中的“范”有“示范、范例”的含义,可以是学生的尝试、探索、失误,也可以是教师实践过程中的理解偏差;“导”有引导的作用,是教师在学情的基础上,创设真实性情境,引导学生主动参与、积极思考,争做学习的主人。本文以苏... “范导式”教学中的“范”有“示范、范例”的含义,可以是学生的尝试、探索、失误,也可以是教师实践过程中的理解偏差;“导”有引导的作用,是教师在学情的基础上,创设真实性情境,引导学生主动参与、积极思考,争做学习的主人。本文以苏科版物理教材九年级上册“变阻器”为例开展范导式教学,探讨如何使学生感受学习物理的快乐,提升学科素养。 展开更多

关键词 范导式教学 物理学教学 教学策略

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初中数学教学中的提问技巧分析

19

作者 胡珏 《数理化解题研究》 2023年第32期53-55,共3页

初中数学知识复杂繁琐,教师掌握提问技巧,有利于启发学生的思维,使其打破固有的思维局限,发展学生的创新意识等学科核心素养.在初中数学教学中,教师要契合新课程改革和素质教育的要求,创设轻松的提问环境,把握提问的时机,注意提问的层次... 初中数学知识复杂繁琐,教师掌握提问技巧,有利于启发学生的思维,使其打破固有的思维局限,发展学生的创新意识等学科核心素养.在初中数学教学中,教师要契合新课程改革和素质教育的要求,创设轻松的提问环境,把握提问的时机,注意提问的层次性,把握新旧知识的关联点,让教学措施贴近学情,充分发挥提问教学法在构建开放性课堂,为学生搭建完整知识结构体系等方面的重要作用. 展开更多

关键词 初中数学 教学策略 提问技巧

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中华优秀传统文化融入美术课堂的范导式教学

20

作者 王相怡 《江苏教育》 2023年第24期84-85,共2页

《义务教育艺术课程标准(2022年版)》提出要立足中华优秀传统文化,增强学生的文化自信,并要重视学生在学习过程中的艺术感知与情感体验,使学生在以艺术体验为核心的多样化实践中提高艺术素养和创造能力。笔者在实践中发现,范导式教学是... 《义务教育艺术课程标准(2022年版)》提出要立足中华优秀传统文化,增强学生的文化自信,并要重视学生在学习过程中的艺术感知与情感体验,使学生在以艺术体验为核心的多样化实践中提高艺术素养和创造能力。笔者在实践中发现,范导式教学是实现上述要求的有效途径,现以苏少版美术教材九年级上册《敦煌千年》一课的教学为例,进行探究。 展开更多

关键词 范导式教学 中华优秀传统文化 美术教学

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