不同版本义务教育课标教材中“浮力”内容的比较 被引量：6

1

作者 王荣根 《中学物理教学参考》 2008年第3期52-54,共3页

新课程中，多种版本教材的出现，丰富了教学研究的资源，通过对不同版本教材的对比来领会编者的意图，有助于我们理解和把握教材，创造性地设计教学方案，优化教学过程，提高教学效率．本文以“浮力”（不包含“浮力的应用”）为例，对... 新课程中，多种版本教材的出现，丰富了教学研究的资源，通过对不同版本教材的对比来领会编者的意图，有助于我们理解和把握教材，创造性地设计教学方案，优化教学过程，提高教学效率．本文以“浮力”（不包含“浮力的应用”）为例，对人民教育出版社（人教版）、上海科学教育出版社（沪科教版）、江苏科学技术出版社（苏科版）、北京师范大学出版社（北师大版）、教育科学出版社（教科版）等五种版本义务教育课程标准教材（以下简称新教材）中的有关内容作一比较，供同行参考． 展开更多

关键词 课标教材 “浮力” 义务教育 版本 江苏科学技术出版社 人民教育出版社 北京师范大学出版社 教育科学出版社

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坚持“六度”标准 构筑理想课堂 被引量：5

2

作者 李宜华 《上海教育科研》 CSSCI 北大核心 2008年第9期76-77,共2页

构筑理想课堂，是一线老师的永恒的课题。理想课堂的“标准”，没有最好，只有更好!构筑理想课堂，一是要坚持课堂教学的整合度和参与度，力求优化教学目标；二是要坚持课堂教学的自由度与亲和度，力求优化教学过程；三是要坚持课堂教... 构筑理想课堂，是一线老师的永恒的课题。理想课堂的“标准”，没有最好，只有更好!构筑理想课堂，一是要坚持课堂教学的整合度和参与度，力求优化教学目标；二是要坚持课堂教学的自由度与亲和度，力求优化教学过程；三是要坚持课堂教学的练习度和延展度，力求优化教学效果。一线老师为达到理想课堂的境界，需要以全新教育思想和创新能力审视自己的教学行为：一是新的人文观；二是新的知识观；三是新的课程观。这就要求我们老师能够不断优化研究意识和研究素质；养成随时关注社会的意识；更要关注学生的主体地位作用。 展开更多

关键词 课堂教学 “标准” 理想 优化教学过程 研究意识 教学目标 教学效果 教学行为

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优化“力的分解”教学设计的几点思考 被引量：4

3

作者 王荣根 《物理教学》 北大核心 2011年第7期44-45,共2页

＂力的分解＂是高中力学的基础内容,在实际生产和生活中有着广泛的应用,其中等效思想的渗透、数学方法的运用是优化学生思维品质、培养学生解题能力的重要途径。因此,充分挖掘教学内容的教育因素,科学定位教学目标,让学生在获得知识的同... ＂力的分解＂是高中力学的基础内容,在实际生产和生活中有着广泛的应用,其中等效思想的渗透、数学方法的运用是优化学生思维品质、培养学生解题能力的重要途径。因此,充分挖掘教学内容的教育因素,科学定位教学目标,让学生在获得知识的同时,经历探究过程的体验,是设计教学时应该重点关注的内容。下面就本节课的教学设计谈几点想法。 展开更多

关键词 “力的分解” 教学设计 优化 学生思维品质 基础内容 等效思想 数学方法 解题能力

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致力于“常态”向“优质”的有效转化

4

作者 周仕龙 王书月 +1 位作者 徐宏寿 张本良 《中学语文教学》 北大核心 2010年第3期74-76,共3页

周仕龙：今天我们研讨的话题是“常态”课向“优质”课的转化。当前老师们普遍反映：一学期上的课感觉有一大半都是平平的“常态课”，最羡慕自己也能像智慧型教师一样上出更多的出彩增效的“优质课”。事实上，“实施素质教育、构建质... 周仕龙：今天我们研讨的话题是“常态”课向“优质”课的转化。当前老师们普遍反映：一学期上的课感觉有一大半都是平平的“常态课”，最羡慕自己也能像智慧型教师一样上出更多的出彩增效的“优质课”。事实上，“实施素质教育、构建质量课堂”需要大量的“层出不穷”的“优质课”，需要更多的老师超越平庸、实现提升，构建有自主特色的“优质课”。下面。我们结合所听的一节常态课的教学片段．来谈谈各自的感受和认识。 展开更多

关键词 智慧型教师 优质课 素质教育 教学片段 常态课 老师 课堂 自主

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让学习欲望走在知识的前面——由《搭配的规律》教学尝试引发的思考 被引量：2

5

作者 刘秀凤 《江苏教育（小学教学）》 2012年第5期52-54,共3页

德国教育家第斯多惠曾说：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”笔者以为，好的数学教育，应该是在致力于激发儿童学习欲望的前提下，实现书本知识和儿童经验世界与生活世界的沟通。实现书本知识与数学整体内在知识... 德国教育家第斯多惠曾说：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”笔者以为，好的数学教育，应该是在致力于激发儿童学习欲望的前提下，实现书本知识和儿童经验世界与生活世界的沟通。实现书本知识与数学整体内在知识结构的沟通．实现书本知识与儿童发现问题、解决问题过程的沟通。 展开更多

关键词 书本知识 教学尝试 学习欲望 规律 搭配 数学教育 第斯多惠 生活世界

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小学语文课堂应体现“四有” 被引量：2

6

作者 沙华中 《云南教育（小学教师）》 2010年第7期14-15,共2页

当前，广大语文教师都知道课堂教学应该高效，但如何实践，仍很茫然。笔者以为高效的小学语文课堂应该体现“四有”。

关键词 “四有” 语文课堂 小学 课堂教学 语文教师

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语文课堂评价策略谈 被引量：1

7

作者 沙华中 《教育研究与评论（小学教育教学）》 2009年第9期45-46,共2页

课堂教学评价是课堂教学的有机组成部分,有效的评价能激发学生的学习兴趣,激活创新思维。目前,课堂教学中普遍存在忽视课堂评价的现象,失当的课堂评价会影响课堂教学的效率。因此,教师应当注重课堂教学评价的策略,变空泛评价为真诚评价... 课堂教学评价是课堂教学的有机组成部分,有效的评价能激发学生的学习兴趣,激活创新思维。目前,课堂教学中普遍存在忽视课堂评价的现象,失当的课堂评价会影响课堂教学的效率。因此,教师应当注重课堂教学评价的策略,变空泛评价为真诚评价、变否定评价为激励评价、变结果评价为过程评价、变即时评价为延时评价,切实提高课堂教学评价的功效。 展开更多

关键词 课堂评价 策略 启示

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紧抓“农”字 注重开放——农村小学开放习作研究的做法

8

作者 周国欣 唐春兵 《赤峰学院学报（作文教学研究）》 2003年第7期25-26,共2页

农村小学的学生,生在农村,长在农村,接触的是一个广阔的农村天地,相对于生活在城镇的学生而言,或许接触的写作题材要窄一些。但是我们农村作文教学有着自己独特的优势,只要我们能好好地把握农村作文教学的特有优势——乡土性,在指导思... 农村小学的学生,生在农村,长在农村,接触的是一个广阔的农村天地,相对于生活在城镇的学生而言,或许接触的写作题材要窄一些。但是我们农村作文教学有着自己独特的优势,只要我们能好好地把握农村作文教学的特有优势——乡土性,在指导思路上能始终贯穿一个'农'字,开放习作研究同样能闯出一番新天地。在实施开放习作研究时,我们要求学生作文要努力做到求'真'求'实',求'活'求'新'。具体做法如下:一、积累写作素材1、学农语'清明前后,种瓜种豆,立秋摘花椒,白露打黑桃,霜降采柿子,立冬打晚枣',这是农村一年四季农作物采摘所特有的谚语。又如'锄头下面一层水',讲的是天早,地里庄稼无草也要锄,切断了土壤中的农作物的毛细管,可以防止水分蒸发的科学道理。再如'大雪勿施肥',是说冬天大雪时不能给麦苗施肥,因为大雪盖麦有利于麦苗过冬,施肥会加快大雪融化。像这样的农村语言学生经常能接触到,教师引导学生收集这些丰富的农村语言,在班组进行交流,既提高了学生农事作文的科技含量,又积累了写作素材。 展开更多

关键词 农村小学 作文教学 开放式习作 写作素材 写作题材 观察日记 语文

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谈课文时代背景的有效利用

9

作者 沙华中 《云南教育（小学教师）》 2010年第1期12-13,共2页

在语文阅读教学中，利用课文时代背景帮助学生理解内容、体会情感很是常见，也不容忽视。但怎样用好课文时代背景是很有讲究的，笔者以为利用课文时代背景要把握好时机，切不可“千课一律”。

关键词 课文 利用 语文阅读教学

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让学习欲望走在知识的前面——由“简单搭配的规律”教学尝试引发的思考

10

作者 刘秀凤 《江苏教育（小学教学）》 2011年第11期51-53,共3页

笔者以为，好的数学教育，应该是在致力于激发儿童学习欲望的前提下，实现书本知识和儿童经验世界与生活世界的沟通．实现书本知识与数学整体内在知识结构的沟通。实现书本知识与儿童发现问题、解决问题过程的沟通。

关键词 学习欲望 知识结构 教学尝试 搭配 书本知识 数学教育 生活世界 经验世界

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高中物理课堂中几个教学误区的剖析

11

作者 王荣根 《教育研究与评论（中学教育教学）》 2011年第12期57-59,共3页

在对高中物理教学现状理性分析后，会发现，一些偏离课改初哀甚至违背教学基本规律的现象仍然在一定程度上存在着。高中物理课堂中的一些教学误区主要体现在：机械的教材传授，即重复制、轻整合；低效的教学设计，即重形式、轻实质；退... 在对高中物理教学现状理性分析后，会发现，一些偏离课改初哀甚至违背教学基本规律的现象仍然在一定程度上存在着。高中物理课堂中的一些教学误区主要体现在：机械的教材传授，即重复制、轻整合；低效的教学设计，即重形式、轻实质；退化的基本特色，即重结果、轻过程；消极的教学评价，即重要求、轻赏识。正确践行新课程理念，才能有助于学生的有效学习、高效学习。 展开更多

关键词 教材传授 教学设计 基本特色 教学评价

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《观察》教学设计

12

作者 王东 《湖北教育（科学课）》 2013年第1期16-18,共3页

教材分析 科学观察是小学科学课堂中数量最多、应用最广的一类活动。科学观察能力也是评价学生科学素养高低的一个重要维度，本课重在突出对学生科学观察技能的培养。

关键词 教学设计 科学观察 教材分析 科学素养 观察能力 学生

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《母亲的恩情》(第二课时)教学设计

13

作者 沙华中 《语文教学通讯（小学）（C）》 2008年第2期32-33,共2页

【设计理念】语文是工具性和人文性的统一，这是大家的共识。但如何将语言文字训练挤进阅读教学，却是摆在广大语文教师面前的难题。本节教学设计旨在通过扎实的语言训练，帮助学生理解课文内容，加深情感体验，增强感恩之心。

关键词 教学设计 课时 母亲 教学过程 设计理念 总评

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创设台阶优化衔接——浅谈高中物理起始教学

14

作者 王荣根 《中学物理教学参考》 2006年第1期10-13,共4页

力学是高中物理的起始教学内容，由于力学知识具有抽象性和复杂性等特点，因而物理学科也就成为高一学生面前的一座“高山”，面对这座“高山”是选择攀登还是选择放弃？这是高中物理起始教学将会面临的现实问题．俗话说“没有不能攀登... 力学是高中物理的起始教学内容，由于力学知识具有抽象性和复杂性等特点，因而物理学科也就成为高一学生面前的一座“高山”，面对这座“高山”是选择攀登还是选择放弃？这是高中物理起始教学将会面临的现实问题．俗话说“没有不能攀登的高山，只有上不去的台阶”，要带领更多的学生能够勇攀物理“高峰”，关键是要科学创设教学台阶，优化初高中物理教学衔接．本文就此谈一些笔者的粗浅认识和体会． 展开更多

关键词 高中物理 教学内容 台阶 起始 创设 优化 力学知识 高一学生 物理学科 教学衔接

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对“自主学习”的再认识

15

作者 丁粉红 《江苏教育》 2008年第24期45-46,共2页

认知建构主义认为：自主学习是元认知监控的学习，是学习者根据自己的学习能力、学习任务的要求，积极主动地调整自己的学习策略和努力程度的过程。在这样的学习过程中，学习是作为一种内在的需要；这样的学习，学生主动参与的意识较强... 认知建构主义认为：自主学习是元认知监控的学习，是学习者根据自己的学习能力、学习任务的要求，积极主动地调整自己的学习策略和努力程度的过程。在这样的学习过程中，学习是作为一种内在的需要；这样的学习，学生主动参与的意识较强，也具有一定的参与的能力。表现在课堂上，就是老师以学生为主体，让学生主动实践、主动思考、主动交流表达。但在实际的操作过程中，我们从一些课的研讨中发现，在具体的操作中仍存在一些误区，通过对这些活动的反思与改进，使我们对自主学习有了进一步的认识。 展开更多

关键词 “自主学习” 学生主动参与 再认 认知建构主义 以学生为主体 学习能力 操作过程 元认知监控

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专题式读写交互：双赢的智慧——“专题式读写交互教学”的思考和实践

16

作者 王书月 《语文教学研究》 2013年第4期57-61,共5页

一直以来，我们始终懂得阅读和写作有必然的联系，可是，阅读与写作究竟存在怎样的关联，如何实现读写能力的同步提升，却一直处于混沌之中。笔者近年来在进行江苏省教研室立项课题“专题式读写交互教学”研究的过程中，对专题式读写交... 一直以来，我们始终懂得阅读和写作有必然的联系，可是，阅读与写作究竟存在怎样的关联，如何实现读写能力的同步提升，却一直处于混沌之中。笔者近年来在进行江苏省教研室立项课题“专题式读写交互教学”研究的过程中，对专题式读写交互的机制和实施策略进行了一些探索，试阐述如下。 展开更多

关键词 读写能力 交互教学 专题式 实践 智慧 立项课题 省教研室 写作

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教学需要深入浅出——对“认识平行线”教学片断的思考

17

作者 刘秀凤 《小学数学教师》 2012年第7期109-113,共5页

笔者以为，深入浅出是教学的应有追求．也是教学的至高境界。当前，不少小学数学教师教学效率不高，其中一个重要因素就是教学过程未能做到深入浅出。

关键词 教学片断 教学需要 平行线 小学数学教师 教学效率 教学过程

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对人教版新教材“地球形状”内容的解析

18

作者 薛霖 《中小学教材教学（中学文科）》 2003年第6期37-38,共2页

对“地球的形状”这一教学内容,原教学大纲主要是从基础知识层面要求知道地球是一个球体,以及人类是如何认识到地球是一个球体的。新课程标准对此内容的要求有所变化,它以行为目标陈述方式要求提出证据说明地球是球体,没有具体规定教学... 对“地球的形状”这一教学内容,原教学大纲主要是从基础知识层面要求知道地球是一个球体,以及人类是如何认识到地球是一个球体的。新课程标准对此内容的要求有所变化,它以行为目标陈述方式要求提出证据说明地球是球体,没有具体规定教学的知识点,而是从观念和能力的培养立意。 展开更多

关键词 人教版教材 《地球的形状》 教学内容 教学大纲 课程标准 学习兴趣 初中 地理教学

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给“爱”留一道缝隙——由一堂失败的公开课引发的思考

19

作者 刘秀凤 《中小学数学（小学版）》 2012年第5期36-37,共2页

教学中，不少教师常常出于“爱”的初衷，抱定“不让一个学生掉队”的宗旨，让少数学习暂时落后的学生成为课堂备受关注的“宠儿”，哪怕是一个浅显的问题，教师也要反复强调，再三检查，直到他们圆满回答。殊不知，有时候需要给“爱”... 教学中，不少教师常常出于“爱”的初衷，抱定“不让一个学生掉队”的宗旨，让少数学习暂时落后的学生成为课堂备受关注的“宠儿”，哪怕是一个浅显的问题，教师也要反复强调，再三检查，直到他们圆满回答。殊不知，有时候需要给“爱”留一道缝隙，多一些耐心，多一份从容，等待学生自己慢慢长大。 展开更多

关键词 “爱” 公开课 失败 学生 教师 教学 课堂 学习

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不断优化英语阅读教学策略 大力提升学生语言综合素养——姜堰市中学英语阅读教学发展历程回顾

20

《英语新世纪》 2011年第1期70-73,共4页

回顾我市10多年中学英语教学,尤其是在阅读方面的教学历程,我们既有目标达成过程中的艰辛,更有实现目标后成功的喜悦。上世纪90年代初期,我市高考英语均分低于省均分10多分,本世纪初低于省均分2分,差距逐步缩小到1分、1分以内,直到去年... 回顾我市10多年中学英语教学,尤其是在阅读方面的教学历程,我们既有目标达成过程中的艰辛,更有实现目标后成功的喜悦。上世纪90年代初期,我市高考英语均分低于省均分10多分,本世纪初低于省均分2分,差距逐步缩小到1分、1分以内,直到去年超出了省均分6分。近几年中考英语成绩也有了突破性的提高,连续几年在泰州市名列前茅。 展开更多

关键词 中学英语阅读 英语报刊 阅读教学 综合素养 教学历程 教学范式 高考英语 阅读欣赏 历程回顾 课外阅

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