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“双减”背景下小学英语作业优化设计探究 被引量：4
1
作者 石朗芹 《英语广场（学术研究）》 2022年第31期125-128,共4页
“双减”政策能够从根本上减轻学生的课业负担,引导教师转变教学理念,优化课后作业布置,提高作业质量,关注学生的实际体验。小学英语教师需要深入理解“双减”政策的精髓,践行“减负增效”的基本原则,剔除学生不合理的作业,让作业形式... “双减”政策能够从根本上减轻学生的课业负担,引导教师转变教学理念,优化课后作业布置,提高作业质量,关注学生的实际体验。小学英语教师需要深入理解“双减”政策的精髓,践行“减负增效”的基本原则,剔除学生不合理的作业,让作业形式和内容得到创新和优化,注重学生的反馈信息,让学生在轻松、愉悦的体验中完成学习任务,促进学生发展。本文阐述了“双减”政策提出的背景,分析了小学英语作业的设计原则、优化设计措施以及评价体系。 展开更多
关键词 “双减”政策 小学英语 作业设计
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普通学校随班就读学生学习单的设计与应用 被引量：2
2
作者 黄志锋 《现代特殊教育》 2021年第3期41-44,共4页
随班就读是中国特色融合教育本土化的有益探索,做好随班就读学生学习单的设计可有效创造随班就读学生参与课堂机会,提升随班就读教育教学质量。笔者基于“以单助学”的思路,从学习单的设计原则、设计样式、策略支撑这3个维度探索适合随... 随班就读是中国特色融合教育本土化的有益探索,做好随班就读学生学习单的设计可有效创造随班就读学生参与课堂机会,提升随班就读教育教学质量。笔者基于“以单助学”的思路,从学习单的设计原则、设计样式、策略支撑这3个维度探索适合随班就读学生的教学方式,逐步形成操作范式,从而更好地促进随班就读学生融入班级、融入学校、融入社会,最终成为最好的自己。 展开更多
关键词 融合教育 随班就读 学习单
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让学生有效经历数学化的过程 被引量：1
3
作者 冯霞 《华夏教师》 2013年第11期91-92,共2页
在开展《小学生有效经历数学化过程的研究》中,我们深深地感到：现在的课堂要将时间与空间还给学生,让学生成为课堂的主人,让他们有效经历数学化的过程,以促进学生的身心健康持续的发展。要学生在有限的时间内得到最大的发展,我们在课... 在开展《小学生有效经历数学化过程的研究》中,我们深深地感到：现在的课堂要将时间与空间还给学生,让学生成为课堂的主人,让他们有效经历数学化的过程,以促进学生的身心健康持续的发展。要学生在有限的时间内得到最大的发展,我们在课堂上就得发挥师生的最大潜能,进行＂精耕细作＂,引领体验,提升教学质量。 展开更多
关键词 小学生 数学 经历 时间与空间 身心健康 精耕细作 教学质量 课堂
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核心素养视角下小学趣味田径项目课程的开发与实践 被引量：1
4
作者 马良峰 《体育教学》 2022年第7期46-47,共2页
本文以新课程教育理念为基础,从学生运动技能、健康行为、体育品德角度入手,概述了核心素养视角下“趣味田径”体育课程建设的新机制、新思路,期望通过教学形式、结构的转变优化培养学生终身体育意识,支持学生在热情洋溢的学习环境中凝... 本文以新课程教育理念为基础,从学生运动技能、健康行为、体育品德角度入手,概述了核心素养视角下“趣味田径”体育课程建设的新机制、新思路,期望通过教学形式、结构的转变优化培养学生终身体育意识,支持学生在热情洋溢的学习环境中凝聚体育精神,实现体育能力和身心素质的协调发展。 展开更多
关键词 小学体育 核心素养 趣味田径 实践活动
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小学生数学化教学研究 被引量：1
5
作者 徐伟 《中国现代教育装备》 2013年第20期66-67,共2页
小学数学教学对学生数学思想的培养具有重要意义，一般情况下小学是培养学生数学意识，并使数学思维模式产生萌芽的阶段，这个阶段对学生以后的数学学习非常重要。学生从不知到知，从不会运算到学会加减乘除等运算方法，同时开始巩固运... 小学数学教学对学生数学思想的培养具有重要意义，一般情况下小学是培养学生数学意识，并使数学思维模式产生萌芽的阶段，这个阶段对学生以后的数学学习非常重要。学生从不知到知，从不会运算到学会加减乘除等运算方法，同时开始巩固运算基础，为将来的数学学习做充分的准备。因此面对小学的数学教学，教师在新课改后必须开发新的教学方式，创新教学内容，充分调动学生学习的自主性。 展开更多
关键词 小学生 数学思想 教学研究 小学数学教学 数学思维模式 数学学习 运算方法 数学意识
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谈谈提高语文课堂教学的有效性 被引量：1
6
作者 倪海兰 《新课程学习》 2009年第12期67-68,共2页
语文课堂应该是充满生机,焕发活力的课堂,然而以往的课堂只是徒有形式,而没有实效。于是"有效教学"越来越成为语文教师们思考和关注的焦点。如何实现课堂的有效呢?一、教师教学语言要有效课堂上,教师的语言对提高教学效率有... 语文课堂应该是充满生机,焕发活力的课堂,然而以往的课堂只是徒有形式,而没有实效。于是"有效教学"越来越成为语文教师们思考和关注的焦点。如何实现课堂的有效呢?一、教师教学语言要有效课堂上,教师的语言对提高教学效率有着至关重要的作用。教师的语言应该尽量做到清晰、适度、具有亲和力。 展开更多
关键词 有效性 语文教师 语文课堂教学 学生参与 教学语言 有效教学 教学效率 亲和力 番茄 海底世界
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随笔训练,指导学生自由表达 被引量：1
7
作者 张丽君 《写作（下）》 2017年第2期49-50,共2页
在农村小学的写作教学中,由于教学条件的限制,语文教师要更加注重优化自己的教学方法,引导学生写作。教师应该采用多样的教学方法,不拘一格,因材施教,让学生自由表达,这样才能激发学生的表达兴趣,让学生主动写作,爱上写作,有效提高学生... 在农村小学的写作教学中,由于教学条件的限制,语文教师要更加注重优化自己的教学方法,引导学生写作。教师应该采用多样的教学方法,不拘一格,因材施教,让学生自由表达,这样才能激发学生的表达兴趣,让学生主动写作,爱上写作,有效提高学生的写作能力。 展开更多
关键词 小学语文 随文练笔 写作能力
原文传递
新课改背景下小学作文教学初探 被引量：1
8
作者 秦建华 《赤峰学院学报（作文教学研究）》 2006年第2期52-53,共2页
提起作文，很多小学生便愁眉苦脸，不知如何应付才好。而当老师们批阅着那些苍白无力的习作时，他们也常感失望，慨叹“劣文”为何如此之多。在新课程改革背景下，如何使作文教学这颗明珠熠熠生辉．我为之思考并作了积极尝试。
关键词 小学作文教学 新课改 改革背景 小学生 新课程 批阅 老师
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小学语文实施倾听教学的策略研究 被引量：1
9
作者 吴兵 《赤峰学院学报（作文教学研究）》 2013年第6期114-115,共2页
《礼记·孔子闲居》中说“倾耳而听之，不可得而闻也。”倾听，《辞海》解释为“倾耳而听”。善于倾听是现代社会人与人沟通和交流的必备素质之一，侧耳倾听体现了对他人的尊重。
关键词 小学语文 教学 《辞海》 社会人 尊重
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基于农村小学的物联网教学研究——以校园智能实践园为例
10
作者 秦许峰 孙伟 《中国信息技术教育》 2015年第13期138-140,共3页
引言 目前,进入学校的数字化理化实验设备,一般来说仅仅是围绕某个学科教学内容在中小学教学领域而装备的,作用单一、投入高、对环境要求高,很难装备到农村学校。而Arduino平台的出现,给农村学校提供了一个投入较少、方便教学的物联网... 引言 目前,进入学校的数字化理化实验设备,一般来说仅仅是围绕某个学科教学内容在中小学教学领域而装备的,作用单一、投入高、对环境要求高,很难装备到农村学校。而Arduino平台的出现,给农村学校提供了一个投入较少、方便教学的物联网环境,为了让农村的孩子享有与城市孩子一样的物联网学习环境,我们做了大量的探索实践和研究。 展开更多
关键词 物联网 教学研究 城市孩子 实验设备 学科教学内容 中小学教学 实验报告 环境温度 植物灯 传感系统
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理性思考,问题设置合理适度——关于活动单教学的几点思考
11
作者 徐卫东 《知识窗（教师版）》 2012年第7X期19-20,共2页
学起于思,思起于疑,疑是激发学生思维的火种。在活动单教学中,恰当的问题设置是驱动学生思维,引发学生活动的主要途径,它直接具有剖析学习目标,引导学生钻研探究,解决学习重、难点,启发学生创新的作用,对于调动学生求知的欲望,把学生引... 学起于思,思起于疑,疑是激发学生思维的火种。在活动单教学中,恰当的问题设置是驱动学生思维,引发学生活动的主要途径,它直接具有剖析学习目标,引导学生钻研探究,解决学习重、难点,启发学生创新的作用,对于调动学生求知的欲望,把学生引入探索、求知的情境,能够起到牵一发而动全身的效果。它是学生有效进行自主学习、交流合作与探究的平台。纵观当前活动单的设计。 展开更多
关键词 问题设置 当前活动 自主学习 思维过程 目标意识 学习活动 课堂教学目标 最近发展区 设疑 口欲
原文传递
扬起学生个性化阅读的风帆
12
作者 柳霞 《赤峰学院学报（作文教学研究）》 2008年第6期119-120,共2页
《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在积极主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思维启迪，享受审美乐趣。”因此，阅读教学应... 《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在积极主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思维启迪，享受审美乐趣。”因此，阅读教学应真正关注学生个性的发展，努力让课堂成为弘扬个性的广阔天地，使阅读教学焕发出应有的活力。 展开更多
关键词 个性化阅读 学生个性 《语文课程标准》 阅读教学 个性化行为 阅读实践 情感活动 积极主动
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重视学生的感性体验 尊重学生的个性发展
13
作者 苏社祥 《赤峰学院学报（作文教学研究）》 2008年第6期122-123,共2页
《语文课程标准》明确提出：语文教育首先要教育学生爱读书，会读书，要学会学习，学会搜集、处理、运用、传播信息，要学会快速、高效的阅读和表达，读书一目十行，写作倚马可待。要让学生以开放的视野，面对21世纪的文明。
关键词 尊重学生 个性发展 感性体验 《语文课程标准》 学会学习 语文教育 传播信息 读书
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作文教学因势利导,帮助学生走出作文困境
14
作者 石玲 《新课程学习》 2009年第12期35-36,共2页
作文教学的终极目的是为了培养学生的口头和书面语言表达能力,及与人交往的能力,提升学生的思维和语言。这种能力指的就是学生能够独立选择材料、组织材料、修改材料的能力,而达到这一点学生需要具备广博的生活素材、细致的观察能力、... 作文教学的终极目的是为了培养学生的口头和书面语言表达能力,及与人交往的能力,提升学生的思维和语言。这种能力指的就是学生能够独立选择材料、组织材料、修改材料的能力,而达到这一点学生需要具备广博的生活素材、细致的观察能力、丰富的想象空间、敏锐的辨析思维。教师应"为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间,减少对学生写作的束缚。 展开更多
关键词 作文教学 引导学生 因势利导 作文训练 语言表达能力 写作能力 循环教学 生活素材 困境 课外阅读
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活用教材 呈现精彩
15
作者 冯霞 《湖南教育（下旬）（C）》 2013年第11期33-34,共2页
我们常说：“用教材教，而不是教教材。”在对待教材的态度上我们应该把握三个原则，即“以尊重的态度对待教材，以开阔的视野研究教材，以批判的眼光审视教材”。这就要求教师既要潜心走进教材，又要善于走出教材。走出教材，是指在正... 我们常说：“用教材教，而不是教教材。”在对待教材的态度上我们应该把握三个原则，即“以尊重的态度对待教材，以开阔的视野研究教材，以批判的眼光审视教材”。这就要求教师既要潜心走进教材，又要善于走出教材。走出教材，是指在正确理解教材、准确把握教材的基础上，对教材中的素材进行个性化的处理和创造性的加工，使数学素材更符合教学实际，最大限度地发挥教材的功能。不同的素材，甚至相同素材的不同呈现方式，都会导致不同的教学效果。下图足苏教版一年级下册统计教材内容。 展开更多
关键词 活用教材 数学素材 一年级下册 研究教材 教学实际 呈现方式 教学效果 教材内容
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观察——写作的“生命线”
16
作者 周晓芹 《赤峰学院学报（作文教学研究）》 2008年第5期69-70,共2页
生活是写作材料的源泉，观察是写作的门径，一切外部信息要通过观察才能进入大脑。只有热爱生活并且善于观察的人，才能从生活中发现许多可写的素材，并产生强烈的写作愿望。
关键词 写作材料 “生命线” 外部信息 生活 才能
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提高小学语文课堂效率五步骤
17
作者 石红军 《广西教育》 2012年第37期69-70,共2页
构建高效课堂，提高小学语文课堂教学效率，是当前小学语文课堂教学改革的需要，也是一线语文教师亟待解决的问题。通过几年的课堂教学改革实践，我们发现构建小学语文高效课堂没有“猛药”，我们应遵循事物发展的规律，从小学语文教学... 构建高效课堂，提高小学语文课堂教学效率，是当前小学语文课堂教学改革的需要，也是一线语文教师亟待解决的问题。通过几年的课堂教学改革实践，我们发现构建小学语文高效课堂没有“猛药”，我们应遵循事物发展的规律，从小学语文教学的实际出发，根据小学生身心发展的规律，循序渐进地科学构建小学语文高效课堂。 展开更多
关键词 小学语文 高效课堂 步骤
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语文课堂实施“活”字教学的探究
18
作者 姚爱华 《赤峰学院学报（作文教学研究）》 2009年第6期120-121,共2页
现代语文教学“活”的重要性不言而喻，语文课堂“活”字教学实施需从“乐”、“情”、“美”、“智”四个方面入手，发挥师生的教学互动性，教师引着学生走，学生推着教师跑，真正使学生在轻松愉快的气氛中接受教育。。
关键词 现代语文教学 “活” 课堂实施 教学实施 语文课堂 教学互动 接受教育 “乐”
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擦出人性美的火花 把孩子的心灵照亮
19
作者 陈小红 《赤峰学院学报（作文教学研究）》 2008年第1期70-71,共2页
一、概说“人性” 孔子曰：“性相近”，显见他认为有人性，且有共性：孟子云：“性本善”，几千年来，帝王们大概都以此说来进行人治。苟子以为“性本恶”，但他的学术没被董仲舒列为“正宗”，倒被蛮夷借鉴去法治了，以抑人类“恶之... 一、概说“人性” 孔子曰：“性相近”，显见他认为有人性，且有共性：孟子云：“性本善”，几千年来，帝王们大概都以此说来进行人治。苟子以为“性本恶”，但他的学术没被董仲舒列为“正宗”，倒被蛮夷借鉴去法治了，以抑人类“恶之本性”。又有先贤搞平衡曰“食色皆性也”，并无善恶。左思主张“人有异同之性”。梁实秋和鲁迅也曾为此“恶”语相加：梁以为“人生的态度是歧义的．但人性的素质是普遍的．文学的品味是固定的”，“普遍的人性是一切伟大的作品之基础”。而鲁迅先生以“香汗”、“臭汗”来两难，好在梁并不以为然。 展开更多
关键词 人性美 火花 心灵 孩子 “人性” 性本恶 董仲舒 “恶”
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观察——写作的“生命线”
20
作者 周晓芹 《赤峰学院学报（作文教学研究）》 2008年第2期74-75,共2页
生活是写作材料的源泉，观察是写作的门径，一切外部信息要通过观察才能进入大脑。只有热爱生活并且善于观察的人，才能从生活中发现许多可写的素材，并产生强烈的写作愿望。
关键词 写作材料 “生命线” 外部信息 生活 才能 素材
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