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题名应用平均数的意义巧解题
- 1
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作者
叶小峰
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机构
江苏省如皋市搬经镇加力小学
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出处
《数学小灵通（烧脑版）（中高年级）》
2024年第4期6-7,共2页
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文摘
对于几个不相等的数,在保持总数不变的前提下用“移多补少”的方法使它们相等,这样的过程就是求平均数。你会运用平均数的意义解题吗?下面我们一起来看一看吧!例题1兰兰四次考试的平均成绩是80分,已知第一次考试的成绩是82分,第二次考试的成绩比第一次多3分,比第三次少5分。问第四次考试的成绩是多少?
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关键词
第二次考试
平均成绩
平均数
移多补少
巧解题
意义
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分类号
G63
[文化科学—教育学]
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题名多种方法求动物的数量
- 2
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作者
汤德录
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机构
江苏省如皋市搬经镇加力小学
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出处
《数学小灵通（启智版）（低年级）》
2023年第10期43-46,共4页
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文摘
例题1青青不小心把家里的大鹅和兔子关在了一个笼子里,他数了数,笼子里一共有10个头、26条腿,请问,这个笼子里有多少只大鹅?多少只兔子?这道题是典型的“鸡兔同笼”类型题,只不过是把鸡换成了大鹅。低年级小朋友初次接触这些问题有可能会不太理解,所以,我们采用画图的方法帮助小朋友解答。
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关键词
鸡兔同笼
大鹅
低年级
兔子
类型题
笼子
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分类号
G62
[文化科学—教育学]
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题名动手移一移
- 3
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作者
陈晶
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机构
江苏省如皋市搬经镇加力小学
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出处
《数学小灵通（烧脑版）（中高年级）》
2023年第4期15-15,48,共2页
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文摘
小朋友,请你试一试,将图1中的棋子一格一格地移动,上下、左右、斜向都可以,但在一个方格内不许同时摆放两枚棋子。你能只移动7次,把所有黑棋子和白棋子的位置对调过来吗?
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关键词
动手
棋子
试一试
小朋友
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分类号
G62
[文化科学—教育学]
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题名刍议小学数学课堂教学中的“化错”艺术
- 4
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作者
黄小琴
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机构
江苏省如皋市搬经镇加力小学
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出处
《新课程研究》
2023年第2期75-77,共3页
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文摘
由于能力不足、经验不够,小学生难免会在课堂练习、课后作业、阶段考试中出现失误,对此,教师要注意“化错为宝”。“化错”是一种将错误化为宝贵课程资源的教育艺术。文章首先介绍小学生在学习数学过程中经常出现的错误,然后分析在小学数学课堂教学中“化错”的意义,最后结合具体教学案例,深入研究小学数学课堂教学中的“化错”策略。
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关键词
小学数学
错题
“化错”艺术
教学策略
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分类号
G623.5
[文化科学—教育学]
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题名试谈写作方法指导在小学语文阅读教学中的渗透
被引量：3
- 5
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作者
李霞
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机构
江苏省如皋市搬经镇加力小学
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出处
《学苑教育》
2021年第35期94-96,共3页
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文摘
语文在小学教学中是一门非常重要的课程,在开展小学语文教学的过程中,教师要侧重对学生展开阅读教学和写作教学,阅读和写作是语文教学的主体,同时两个教学内容又是相互渗透和联系的,阅读教学可以指导学生积累写作素材,在写作教学中可以促使学生多阅读书籍。所以在小学语文阅读教学的过程中,教师可以围绕写作方法的指导,来展开小学语文阅读教学。本文从提高学生信心激发学生学习兴趣、通过圈点批注积累写作素材、结合仿写教学培养学生写作能力、读写结合教学提升学生知识迁移能力、利用科学评价提升学生阅读能力等方面出发来研究一下写作方法指导在小学语文阅读教学中的渗透。
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关键词
小学语文
阅读教学
写作教学
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分类号
G63
[文化科学—教育学]
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题名在小学科学课堂中培养学生探究能力的策略
被引量：1
- 6
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作者
谢辉萍
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机构
江苏省如皋市搬经镇加力小学
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出处
《求知导刊》
2022年第25期71-73,共3页
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文摘
小学科学学习是学生不断发现问题和探究问题的过程,这在一定程度上决定了对学生探究能力的培养是小学科学教学活动的核心。对此,教师要深入研究科学的教学方法,帮助学生感受科学课程学习的乐趣,提高教学质量和水平,推动小学科学课堂的发展。文章分析了目前小学科学教学活动中存在的问题,提出了解决问题的策略,以供小学科学教师参考。
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关键词
小学科学
探究能力
培养策略
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分类号
G62
[文化科学—教育学]
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题名兔子传令
- 7
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作者
朱婷婷
杨峰
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机构
江苏省如皋市搬经镇加力小学星光文学社六年级组
江苏省如皋市搬经镇加力小学
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出处
《优秀作文名师点评（小学版）》
2005年第1期44-45,共2页
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文摘
森林之王老虎突然病危了。
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关键词
小学
语文
学生作文
童话故事
评析
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分类号
G623.24
[文化科学—教育学]
H194.4
[语言文字—汉语]
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题名让估算能动地根植于学生的头脑
被引量：1
- 8
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作者
陈晶
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机构
江苏省如皋市搬经镇加力小学
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出处
《教育科学研究》
2005年第8期50-52,共3页
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文摘
估算教学是估算思想感悟与意识培养的统一体。在教学中,让学生感受到估算是一种解决问题的策略,感受到简化思想,触及到估算的灵魂,学生面对一个现实的问题情境时,才能自动调用头脑里的估算策略,并且根据现实的情况合理选择估算的方法,估算才能能动地根植于学生的头脑里。
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关键词
小学数学
估算教学
教学策略
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分类号
G623.5
[文化科学—教育学]
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题名有余数的除法帮了我
- 9
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作者
谢婷婷
狄志莉(指导)
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机构
江苏省如皋市搬经镇加力小学
不详
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出处
《数学小灵通（启智版）（低年级）》
2022年第6期26-27,共2页
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文摘
今天放学回家后,我看见爸爸正在做彩色的灯笼,于是忙问:“爸爸,您做这些彩色的灯笼干什么呀?”爸爸没有回答我提出的问题,而是对我说:“你回来了,正好问你一个问题!”我满怀信心地说:“问吧,您的问题我肯定能解决。”
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关键词
灯笼
有余数的除法
满怀信心
干什么
爸爸
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分类号
G62
[文化科学—教育学]
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题名问题意识引导下的小学数学教学方法探析
被引量：1
- 10
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作者
黄小琴
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机构
江苏省如皋市搬经镇加力小学
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出处
《教育界》
2021年第4期59-60,共2页
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文摘
学生兴奋于问题的发现,陶醉于问题的解决,而发现问题离不开深入思考。教育界也一直有通过思考才能发现问题的说法,问题的提出是思考的意义所在。学而不思则罔,思而不学则殆。《义务教育数学课程标准(2011年版)》也提出,小学数学教学应该更加关注学生数学思维能力和日常实践能力的提高。因此,如何让学生兴奋于问题的发现,成为小学数学教师在教学中需要重点关注的问题。
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关键词
问题意识
小学数学
教学方法
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分类号
G63
[文化科学—教育学]
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题名带着学生从复杂走向简单
被引量：1
- 11
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作者
叶小飞
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机构
江苏省如皋市搬经镇加力小学
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出处
《小学数学教师》
2009年第3期73-77,91,共6页
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文摘
新课标中要求“学不同的数学”，我以为这“不同”不仅指学生所习得的数学基础知识量的不同，更是学生在老师的组织引领下通过自身努力和相互之间的思维碰撞，在数学思考方面达到不同的高度，以及各自不同的数学感受。那么．具体到一节常态的数学课，怎么才能称得上是“让不同的学生在数学上得到不同的发展”了呢？现试以一道数学习题的思路点拨为例抛砖引玉。
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关键词
学生
数学基础
思维碰撞
数学思考
数学习题
新课标
知识量
数学课
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分类号
G641
[文化科学—高等教育学]
O1-0
[文化科学—教育学]
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题名数学课堂中引导学生反思的策略
被引量：1
- 12
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作者
陈晶
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机构
江苏如皋市搬经镇加力小学
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出处
《教学与管理（小学版）》
2005年第2期58-59,共2页
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关键词
学生
数学课堂教学
反思
助学
导学
《数学课程标准》
自我教育
未来社会
重要途径
事实
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分类号
G633
[文化科学—教育学]
G623
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题名例谈如何培养学生的“字感”
被引量：1
- 13
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作者
朱国兵
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机构
江苏如皋市搬经镇加力小学
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出处
《小学语文教学（园地）》
2014年第6期26-27,共2页
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文摘
什么是“字感”？在笔者看来，字感就是学生在识字的过程中，根据自己的原有识字经验，对陌生汉字意义的直觉。字感更多的是一种感觉，但这种感觉又不是无中生有的，不是凭空理解的，而是基于良好直觉的。以下是笔者对识字教学中字感培养的浅显认识。
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关键词
学生
培养
识字
直觉
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分类号
Q813.11
[生物学—生物工程]
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题名生日里的故事
- 14
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作者
汪小敏
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机构
江苏省如皋市搬经镇加力小学三年级
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出处
《数学小灵通（烧脑版）（中高年级）》
2008年第Z2期41-42,共2页
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文摘
生日那天,爸爸送给我一件特别的礼物——自制飞镖!飞镖的靶纸上有大、中、小三个圆圈,分别是2分圈、7分圈和10分圈。
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关键词
飞镖
表格
故事
分数
分圈
思考问题
形式表示
不熟练
江苏省
靶纸
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分类号
G624.5
[文化科学—教育学]
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题名捡贝壳
- 15
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作者
谢一伟
朱梅芳(指导教师)
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机构
江苏省如皋市搬经镇加力小学一年级学生
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出处
《数学小灵通（启智版）（低年级）》
2009年第4期18-19,共2页
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文摘
星期天，我来到住在海边的奶奶家，表哥和表姐看到我来了，非常高兴。
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关键词
小学
智力游戏
数学
《捡贝壳》
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分类号
G62
[文化科学—教育学]
G898.2
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题名兔妈妈的考题
- 16
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作者
朱小梅
叶小飞
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机构
江苏省如皋市搬经镇加力小学
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出处
《数学小灵通（启智版）（低年级）》
2009年第9期7-8,共2页
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文摘
兔妈妈想要考考她的孩子们，于是出了这样一道题：33＋59=（ ）。
小灰兔抢先说：“可以列竖式计算，只要在加的时候注意数位对齐，并记得进位就司以了，33＋59=92。”
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关键词
妈妈
考题
兔
孩子
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分类号
G633.6
[文化科学—教育学]
C913.1
[经济管理]
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题名教育爸爸
- 17
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作者
马译
周霞云
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机构
江苏省如皋市搬经镇加力小学
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出处
《百柳（简妙作文小学生必读）》
2012年第5期8-9,共2页
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文摘
开头写法——扣题提示写什么：
教育爸爸，你敢吗？我可敢，而且还不止一次地教育过爸爸呢!
中间写法——承头顺写详重点：一天，爸爸在电脑桌前做驾驶员考试的理论题，我站在一旁看。刚开始，他做得很顺利，每道题都答对了。
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关键词
教育
驾驶员
电脑桌
写法
开头
考试
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分类号
G4
[文化科学—教育学]
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题名有趣的巧合
- 18
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作者
汪佳镜
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机构
江苏省如皋市搬经镇加力小学
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出处
《数学小灵通（启智版）（低年级）》
2013年第1期58-59,共2页
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文摘
在动物王国里，小公鸡专门负责给动物们报日寸。可是有一天，小公鸡家的闹钟坏了，这下可把小公鸡急坏了，没有闹钟怎么给动物们准确报时呢？
小公鸡请山羊大叔去他家帮助修闹钟，山羊大叔正忙着一些紧急的活儿，脱不开身，就让他的徒弟小猴去给小公鸡修闹钟。
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关键词
巧合
公鸡
闹钟
动物
山羊
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分类号
S831.4
[农业科学—畜牧学]
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题名有余数的除法帮了我
- 19
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作者
谢婷婷
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机构
江苏省如皋市搬经镇加力小学二年级
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出处
《数学小灵通（启智版）（低年级）》
2017年第6期30-31,共2页
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文摘
今天放学回家后,我看见爸爸正在做彩色的灯笼,于是忙问：＂爸爸,您做这些彩色的灯笼干什么呀？＂爸爸没有回答我提出的问题,却对我说：＂你回来了,正好问你一个问题!＂我满怀信心地说：＂问吧,您的问题我肯定能解决。＂
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关键词
有余数的除法
灯笼
彩色
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分类号
G623.56
[文化科学—教育学]
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题名我找到了剪不出的理由
- 20
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作者
王小康
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机构
江苏省如皋市搬经镇加力小学四(
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出处
《数学小灵通（烧脑版）（中高年级）》
2006年第Z2期52-54,共3页
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文摘
周末的晚上,吃过了晚饭,我正津津有味地看着动漫,爸爸拿着两块纸板和一把剪刀走了过来,一本正经地说:“小康。
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关键词
长方形
纸板
理由
新书
小康
新华书店
方格
面积
长时间
正方形
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分类号
G624.5
[文化科学—教育学]
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