幸福的搬砖人

1

作者 马秀梅 《教师博览（中旬刊）》 2024年第6期38-40,共3页

“你在学校搬过砖吗?”倘若有人问你这个问题,你一定会觉得这是问你是否在学校里工作过,因为在当下,“搬砖”成了打工的代称。可是,我说的搬砖是真的搬砖头,而且是全校师生一起搬!最近,和老同事回忆起在利群小学工作的时光,我又想起了... “你在学校搬过砖吗?”倘若有人问你这个问题,你一定会觉得这是问你是否在学校里工作过,因为在当下,“搬砖”成了打工的代称。可是,我说的搬砖是真的搬砖头,而且是全校师生一起搬!最近,和老同事回忆起在利群小学工作的时光,我又想起了那些有趣的劳动场面。 展开更多

关键词 小学 学校 砖 工作

原文传递

借“事”识“人”,由“人”明“理”——反映模范人物与先进事迹类作品教学探索

2

作者 黄菊香 《教育视界》 2024年第2期13-15,共3页

反映模范人物与先进事迹类作品是学生感受社会主义先进文化的载体之一。这类作品具有三个特点:展现高尚人格,发挥正向引领作用;以事迹表现人物,避免直接空洞说教;注重向外拓展,引导学生全面了解人物。教学时,要引导学生从事迹到人生,感... 反映模范人物与先进事迹类作品是学生感受社会主义先进文化的载体之一。这类作品具有三个特点:展现高尚人格,发挥正向引领作用;以事迹表现人物,避免直接空洞说教;注重向外拓展,引导学生全面了解人物。教学时,要引导学生从事迹到人生,感受模范人物的精神特质;从一个人到一类人,提炼模范人物的精神品质;从他人到自我,内化模范人物的精神力量。 展开更多

关键词 小学语文 社会主义先进文化 模范人物

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猜年龄

3

作者 厉天佑 顾瑞根(指导) 《数学小灵通（启智版）（低年级）》 2024年第1期30-31,共2页

一天下课的时候,我问数学老师:“老师,您今年多少岁啦?”老师说:“你先告诉我你今年几岁了。”“我今年8岁了。”我说。“我出道题考考你。”老师神秘地说,“答对了,你就能知道我的年龄了。”我高兴地说:“好呀!”

关键词 数学老师 老师 年龄

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信息技术教学中学生计算思维的培养

4

作者 喻苏培 《科学大众（智慧教育）》 2023年第11期45-46,共2页

在信息技术快速发展的时代,小学信息技术的地位也在不断提高。传统的信息技术教学课堂,教师将信息技术等相关知识强制性地灌输给学生,学生在这种学习方式的作用下学习积极性会较差。随着我国新课改的推行和落实,教师应当积极革新教学方... 在信息技术快速发展的时代,小学信息技术的地位也在不断提高。传统的信息技术教学课堂,教师将信息技术等相关知识强制性地灌输给学生,学生在这种学习方式的作用下学习积极性会较差。随着我国新课改的推行和落实,教师应当积极革新教学方式,正确认知培养学生计算思维的重要价值,让计算思维能够和信息技术教学保持良好的融合状态,从根源上激发学生探究该门课程知识的兴趣及热情,同时提高学生学习效率。 展开更多

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电梯遇险记

5

作者 陈诗菡 周夏琴(指导) 《新作文（小学低年级版）》 2023年第11期26-27,共2页

今天和往常一样,妈妈、张陈和我一起坐电梯下楼去学校。突然,一阵剧烈的摇晃过后,只听“哐”的一声,电梯停在3楼不动了。妈妈连忙去按电梯的开关,却没有任何反应。这个时候,我们意识到自己被困电梯了!

关键词 电梯 摇晃 被困

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陶渊明田园诗的美学意蕴

6

作者 马钦榕 马秀梅 《汉字文化》 2021年第23期75-76,共2页

陶渊明的诗作辞藻质朴,多用白描的手法在平淡的语言中表达出真挚的情感和深刻的思想,在对寻常生活的描述中不失情致和趣味。他根据自己的亲身体验和见闻感想,将乡村田野之间百姓朴实的生活融入作品之中,进而后人可以从字里行间体会到独... 陶渊明的诗作辞藻质朴,多用白描的手法在平淡的语言中表达出真挚的情感和深刻的思想,在对寻常生活的描述中不失情致和趣味。他根据自己的亲身体验和见闻感想,将乡村田野之间百姓朴实的生活融入作品之中,进而后人可以从字里行间体会到独有特色的深厚美学意蕴。 展开更多

关键词 陶渊明 田园诗 美学

原文传递

当心多余的条件

7

作者 顾瑞根 《数学小灵通（启智版）（低年级）》 2022年第5期45-46,共2页

有些数学问题,并不是所有条件都要用到,有的条件是多余的。小朋友在解决问题时,一定要看清楚,当心多余的条件哦!要根据所求的问题选择合适的条件。

关键词 解决问题 多余 小朋友

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我当了一回小侦探

8

作者 孙周栋 顾瑞根(指导) 《数学小灵通（启智版）（低年级）》 2022年第7期48-49,共2页

我们班主任刘老师是一位数学老师,他有一个特点,你要是有什么事情想问他,他是不会轻易告诉你的。他总要先卖个关子让你猜,或者出一道趣味题考考你,你答对了他才会告诉你答案。他虽然有些古怪,可我们大家都很喜欢他。

关键词 班主任 数学老师 刘老师 趣味题

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弄清“至少”的含义

9

作者 顾瑞根 《数学小灵通（启智版）（低年级）》 2022年第1期77-78,共2页

病例1小丽家离学校96米,小芳家离学校75米,她们两家和学校都在同一条直线上。她们两家至少相距多少米?病症96+75=171(米),她们两家至少相距171米。诊治如果不看问题,小丽和小芳两家之间的距离有两种情况,如图1所示:“病症”是按第(1)种... 病例1小丽家离学校96米,小芳家离学校75米,她们两家和学校都在同一条直线上。她们两家至少相距多少米?病症96+75=171(米),她们两家至少相距171米。诊治如果不看问题,小丽和小芳两家之间的距离有两种情况,如图1所示:“病症”是按第(1)种情况解答的,没有注意求的问题中有“至少”两个字。而此题应该按第(2)种情况解答,96-75=21(米),她们两家至少相距21米。 展开更多

关键词 至少 病症 同一条直线 学校 解答

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浅谈“小组合作学习”在小学数学教学中的应用策略

10

作者 鞠泽朋 《教育界》 2021年第18期45-46,共2页

随着新一轮课程改革的全面推进,小组合作学习为小学数学课堂教学注入了新的生命力。小组合作学习既是一种教学方法,又是一种教学策略,又似乎是一种学习风格,一种能适应各门学科的学习风格。在小学数学课堂教学中恰当地使用小组合作学习... 随着新一轮课程改革的全面推进,小组合作学习为小学数学课堂教学注入了新的生命力。小组合作学习既是一种教学方法,又是一种教学策略,又似乎是一种学习风格,一种能适应各门学科的学习风格。在小学数学课堂教学中恰当地使用小组合作学习,可以让每个学生都主动参与到数学学习中来,提高学生学习的积极性,促进师生间良好的交流,从而提高课堂效率。以下,笔者将以小学数学课堂教学为例,简要谈谈“小组合作学习”在小学数学教学中的应用策略。 展开更多

关键词 小组合作学习 教学情境 研究方法 学习内容 互动交流 评价反馈

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正确的钟面时间

11

作者 顾瑞根 《数学小灵通（启智版）（低年级）》 2021年第12期43-44,共2页

[病例1]图1钟面上的时间是()。[病症]图1钟面上的时间是7时55分,写作7:55。[诊断]图1钟面上的时针接近"7",但是没到"7",分针指向"11",所以图1钟面上的时间是还差5分到7时。[处方]图1钟面上的时间是6时55... [病例1]图1钟面上的时间是()。[病症]图1钟面上的时间是7时55分,写作7:55。[诊断]图1钟面上的时针接近"7",但是没到"7",分针指向"11",所以图1钟面上的时间是还差5分到7时。[处方]图1钟面上的时间是6时55分,写作6:55。 展开更多

关键词 时间 分针 写作

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用双手表示9的乘法口诀

12

作者 杨翌田 顾瑞根(指导) 《数学小灵通（启智版）（低年级）》 2021年第11期26-27,共2页

今天的数学课,我们学习了9的乘法口诀。回家后,我兴致勃勃地把9的乘法口诀背给妈妈听。妈妈竖起大拇指,笑着说:“儿子真棒,这么快就背出来了。你知道吗,9的乘法口诀还可以用双手表示呢!”

关键词 数学课 你知道吗 大拇指 双手

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构建新颖的综合实践活动课程形式

13

作者 顾雪梅 《科学大众（智慧教育）》 2024年第4期77-78,共2页

小学综合实践活动是一种基于学生亲自参与,以培养学生多维能力、核心素养为主的课程,在课程实施中学生可以通过实践掌握更多为人处事、提升技能、磨炼意志的方法。劳动教育与综合实践活动课程所追求的目标、实施方式存在一定相似性,均... 小学综合实践活动是一种基于学生亲自参与,以培养学生多维能力、核心素养为主的课程,在课程实施中学生可以通过实践掌握更多为人处事、提升技能、磨炼意志的方法。劳动教育与综合实践活动课程所追求的目标、实施方式存在一定相似性,均以提升学生技能为途径,引导其树立正确的人生观、价值观、劳动观等。基于劳动教育视角开展综合实践活动课程,有助于推进劳动课程的常态化发展,为构建新颖的综合实践活动课程形式奠定基础。 展开更多

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于教学中融入管理,在管理中渗透文化——小学语文教学与班主任管理工作的融合研究

14

作者 李婷婷 《中华活页文选（教师）》 2024年第18期178-180,共3页

小学语文教学与班主任管理工作的融合,既能够提高语文课程教学的质量,也能够帮助学生养成良好的语文课程学习习惯,为优化语文教学质量提供帮助。将教学与管理实现融合也是班主任创新教学方法、优化管理成效的重要手段。通过本文分析可知... 小学语文教学与班主任管理工作的融合,既能够提高语文课程教学的质量,也能够帮助学生养成良好的语文课程学习习惯,为优化语文教学质量提供帮助。将教学与管理实现融合也是班主任创新教学方法、优化管理成效的重要手段。通过本文分析可知,小学语文教学与班主任管理工作的有效融合,需要教师转变教学与管理工作理念,开展多元化教育实践活动,发挥家校共育作用,在教学工作中渗透管理工作,利用文化教育优化管理工作成效。 展开更多

关键词 小学语文 班主任管理 融合

原文传递

小学语文教学与德育融合的策略

15

作者 孙美娟 《语文世界（上旬刊）》 2024年第7期12-13,共2页

小学语文教材有着丰富的德育内容,教师可以把德育融入日常语文教学中,对学生进行素质教育。教师要结合学生实际,紧扣教材内容,围绕教学目标,探索德育与语文教学相结合的途径,最大限度地发挥教材的育人功能,让学生在积累语文知识、发展... 小学语文教材有着丰富的德育内容,教师可以把德育融入日常语文教学中,对学生进行素质教育。教师要结合学生实际,紧扣教材内容,围绕教学目标,探索德育与语文教学相结合的途径,最大限度地发挥教材的育人功能,让学生在积累语文知识、发展语文技能的同时,提高语文核心素养。 展开更多

关键词 小学语文教材 德育内容 语文核心素养 素质教育 语文技能 小学语文教学 语文知识 紧扣教材

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将优良品德融入小学语文教学的策略研究

16

作者 周瑜 《中华活页文选（教师）》 2024年第18期91-93,共3页

在当今社会,教育不仅仅要注重学生的学习成果,还必须注重他们的道德品质和社会责任感。因此,将优良品德融入小学语文教学是非常重要的。教师不仅要传授语言知识,还要培养学生正确的价值观和品德修养,使其成为对社会有益的人。然而,在实... 在当今社会,教育不仅仅要注重学生的学习成果,还必须注重他们的道德品质和社会责任感。因此,将优良品德融入小学语文教学是非常重要的。教师不仅要传授语言知识,还要培养学生正确的价值观和品德修养,使其成为对社会有益的人。然而,在实际教学中,将优良品德融入小学语文教学面临许多挑战。面对这些挑战,需要通过制定综合的教学策略,克服困难,促进优良品德与语文教学的有机结合。本文旨在探讨如何有效地将优良品德融入小学语文教学。 展开更多

关键词 优良品德 小学语文 教学策略

原文传递

打造研学课程,提升学生语文素养

17

作者 缪惠 《语文世界（上旬刊）》 2024年第2期14-15,共2页

研学课程实践要求学生要做到“知行合一”。在小学语文教学中,教师要优化研学课程的目标、统整研学课程的内容、深化研学课程的评价。要解放学生的研学时空,赋予学生研学权利。通过研学课程实践,增强学生的创新意识,提升学生的综合素养... 研学课程实践要求学生要做到“知行合一”。在小学语文教学中,教师要优化研学课程的目标、统整研学课程的内容、深化研学课程的评价。要解放学生的研学时空,赋予学生研学权利。通过研学课程实践,增强学生的创新意识,提升学生的综合素养,促进学生的健康成长和全面发展。研学是一种依托自然付诸实践的教育。学生是研学的主体,知识是研学的基础。研学的过程不仅是学生建构知识的过程,更是学生应用知识的过程。在小学语文教学中,教师要精心打造研学课程,提升学生的语文素养。 展开更多

关键词 研学课程 语文素养 建构知识 知行合一 统整 综合素养 小学语文教学中 创新意识

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基于核心素养理念的小学美术鉴赏课教学策略

18

作者 唐慧慧 《新课程教学（电子版）》 2024年第8期8-10,共3页

核心素养理念是指在21世纪全球化的背景下,为适应未来社会的发展需求,教育领域提出以培养学生的必备技能和关键能力为核心目标的教育理念。在小学美术鉴赏课教学中,基于核心素养理念的教学策略具有重要意义。教师应明确美术鉴赏课的目标... 核心素养理念是指在21世纪全球化的背景下,为适应未来社会的发展需求,教育领域提出以培养学生的必备技能和关键能力为核心目标的教育理念。在小学美术鉴赏课教学中,基于核心素养理念的教学策略具有重要意义。教师应明确美术鉴赏课的目标,将培养学生的审美意识、创新思维和动手能力作为教学的核心目标;充分利用各种教学资源,激发学生的学习兴趣;关注学生的个体差异,促进学生的全面发展。本文主要探讨了如何在小学美术鉴赏课中落实核心素养理念,提出了相应的教学策略。首先,教师应明确美术鉴赏课的目标。其次,教师应充分利用各种教学资源,激发学生的学习兴趣。最后,教师应关注学生的个体差异,促进学生的全面发展。 展开更多

关键词 核心素养理念 小学美术鉴赏课 美术教学

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家校共建课程的关键策略 被引量：1

19

作者 马秀梅 《教育视界》 2023年第4期60-62,共3页

家庭和学校只有加强合作,才能形成教育合力,促进学生的健康成长。江苏省南 通市如东县友谊路小学以家校共建课程为抓手,促进课程资源优化,增进家校互 相理解,融洽家庭亲子关系,提升家校共育实效。家校共建课程的关键策略有: 家长参与学... 家庭和学校只有加强合作,才能形成教育合力,促进学生的健康成长。江苏省南 通市如东县友谊路小学以家校共建课程为抓手,促进课程资源优化,增进家校互 相理解,融洽家庭亲子关系,提升家校共育实效。家校共建课程的关键策略有: 家长参与学校课程审议,家长参与校本课程开发,家长参与课程基地建设。 展开更多

关键词 家校共育 共建课程 课程审议

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“学、练、赛、评”:以核心素养为导向的小学趣味田径项目课程构建与思考

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作者 张晓烨 《体育教学》 2023年第6期24-26,共3页

项目课程是指教师在课程中将一个相对独立的项目、任务交由学生自己处理,指导学生结合有意义、有价值的问题,自主完成学习活动的实施及最终评价。本文以新课程教育理念为基础,从学生核心素养发展角度入手,以任务目标为依托,以学生为主体... 项目课程是指教师在课程中将一个相对独立的项目、任务交由学生自己处理,指导学生结合有意义、有价值的问题,自主完成学习活动的实施及最终评价。本文以新课程教育理念为基础,从学生核心素养发展角度入手,以任务目标为依托,以学生为主体,概述了小学体育“趣味田径”项目体育课程建设路径,以期通过“学、练、赛、评”的环节设计,让学生活动实践体验,促进学生身心情智、体育精神、思维品质与创造能力的协调发展。 展开更多

关键词 小学体育 趣味田径 项目课程

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