发展学生高阶思维能力的阅读教学策略研究 被引量：10

1

作者 吕国征 《中小学外语教学》 北大核心 2020年第17期39-44,共6页

发展学生的思维能力尤其是高阶思维能力是英语教学的重要目标和根本落脚点,也是核心素养背景下新时期英语教学价值的追求方向。本文指出目前中学英语阅读教学中诸多不利于学生高阶思维能力培养的问题,并探讨了促进学生高阶思维能力发展... 发展学生的思维能力尤其是高阶思维能力是英语教学的重要目标和根本落脚点,也是核心素养背景下新时期英语教学价值的追求方向。本文指出目前中学英语阅读教学中诸多不利于学生高阶思维能力培养的问题,并探讨了促进学生高阶思维能力发展的阅读教学设计策略,即概念建构,培养归纳概括思维能力;关注语篇衔接和连贯,培养推断思维能力;设置思辨性问题,提升质疑和评价思维能力;开展读后续写,培养想象思维能力以及开展基于真实问题解决的主题教学,培养创新思维能力。 展开更多

关键词 英语阅读教学 高阶思维能力 英语学习活动

原文传递

基于主题语境的高中英语单元复习教学实践与思考 被引量：7

2

作者 吕国征 《基础外语教育》 2019年第5期48-54,107,共8页

在传统的高中英语复习课中,教师教学存在着以下问题,如:脱离单元文本主题语境,过度关注语言知识点;忽视单元各板块之间的联系,缺乏有效整合单元板块内容的意识和能力;忽视单元主题语境,盲目设计缺乏实效的巩固练习等。本文介绍了基于主... 在传统的高中英语复习课中,教师教学存在着以下问题,如:脱离单元文本主题语境,过度关注语言知识点;忽视单元各板块之间的联系,缺乏有效整合单元板块内容的意识和能力;忽视单元主题语境,盲目设计缺乏实效的巩固练习等。本文介绍了基于主题语境的高中英语单元复习教学的作用及实施原则,并结合具体的教学课例阐述了主题语境视角下高中英语单元复习教学应遵循的策略和实施细则,以期为优化高中英语复习课的效率提供一定的借鉴。 展开更多

关键词 高中英语 主题语境 单元复习

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英语学习活动观视域下指向主题意义探究的单元复习教学

3

作者 吕国征 《教学月刊（小学版）（综合）》 2024年第5期41-43,共3页

单元复习教学是小学英语教学的重要组成部分。对主题意义的探究是单元复习教学中的重要任务。实践证明,从英语学习活动观的视角出发,设计指向主题意义探究的单元复习教学策略,能够让学生在主题的带领下内化知识,深入理解单元要义。对两... 单元复习教学是小学英语教学的重要组成部分。对主题意义的探究是单元复习教学中的重要任务。实践证明,从英语学习活动观的视角出发,设计指向主题意义探究的单元复习教学策略,能够让学生在主题的带领下内化知识,深入理解单元要义。对两节译林版《英语》五年级下册Unit 5 Helping our parents的单元复习省级优质课进行分析,可以发现,设计学习理解类活动、应用实践类活动、迁移创新类活动,能够帮助学生“梳理语言知识,感知单元主题;深入单元语篇,深化主题意义;实施迁移运用,升华主题意义”,提升单元复习教学的实效性,发挥英语学科的育人价值。 展开更多

关键词 英语学习活动观 主题意义 小学英语 单元复习

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中考英语试题中的文化内容评析及教学启示 被引量：2

4

作者 吕国征 《中小学外语教学》 北大核心 2023年第1期60-64,F0003,共6页

文化意识是核心素养的重要组成部分,作为文化意识基础的文化内容对培养学生的文化意识发挥着重要作用。本文基于文化内容视角,从文化知识、文化技能、文化情感、文化品格和文化行为五个维度,分析了2022年部分省市中考英语试题中对文化... 文化意识是核心素养的重要组成部分,作为文化意识基础的文化内容对培养学生的文化意识发挥着重要作用。本文基于文化内容视角,从文化知识、文化技能、文化情感、文化品格和文化行为五个维度,分析了2022年部分省市中考英语试题中对文化内容的相关考查要点,探究了突出文化内容考查的英语测试命题理念与方法,并在此基础上提出了培养学生文化意识的几点教学启示。 展开更多

关键词 文化意识 文化内容 中考英语

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指向问题解决的校本教研实践

5

作者 吕国征 《教育视界》 2024年第1期59-62,共4页

教研是教育教学活动的重要组成部分,对有效提高教育教学质量发挥着重要作用。目前,基础教育阶段的校本教研活动存在着诸如教研活动设计和实施走形式、教研主题缺乏规划以及教研活动缺乏有效的制度保障等问题。针对这些不足,要以指向真... 教研是教育教学活动的重要组成部分,对有效提高教育教学质量发挥着重要作用。目前,基础教育阶段的校本教研活动存在着诸如教研活动设计和实施走形式、教研主题缺乏规划以及教研活动缺乏有效的制度保障等问题。针对这些不足,要以指向真实教学问题解决为核心,不断优化校本教研实践:明确真实教学问题,做到教研内容主题化;坚持问题解决为核心,做到教研主体多样化;丰富问题解决的模式,做到教研形式多元化。 展开更多

关键词 校本教研 教学问题解决 内容主题化 主体多样化 形式多元化

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情境教学法在初中语文写作教学中的应用

6

作者 林立园 《教学管理与教育研究》 2024年第4期73-75,共3页

情境教学法通过模拟或创造与真实世界相似的情境,激发学生学习兴趣和积极性,使学生在接近真实、生动的学习环境中自主学习,有助于知识的掌握与应用。本文围绕情境教学法在初中语文写作教学中的应用展开研究,教师通过创设情境、引导学生... 情境教学法通过模拟或创造与真实世界相似的情境,激发学生学习兴趣和积极性,使学生在接近真实、生动的学习环境中自主学习,有助于知识的掌握与应用。本文围绕情境教学法在初中语文写作教学中的应用展开研究,教师通过创设情境、引导学生观察生活细节、围绕写作主题设计问题等方式激发学生写作内在动力,引导学生进行多元思考,达到提高学生写作兴趣、强化学生情感体验,培养学生综合素质的目标。 展开更多

关键词 情境教学法 初中语文 写作教学 应用策略

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初中英语阅读课第二课时教学存在的问题及对策 被引量：1

7

作者 吕国征 《基础外语教育》 2023年第4期38-43,107,共7页

阅读课第二课时教学是对阅读第一课时教学主题意义的深化,旨在促成学生对文本更深入的理解和内化。同时也是围绕文本主题意义进行相关语言知识学习与提升语用能力的过程。但是目前初中英语阅读课第二课时教学还存在诸多的问题。本文结... 阅读课第二课时教学是对阅读第一课时教学主题意义的深化,旨在促成学生对文本更深入的理解和内化。同时也是围绕文本主题意义进行相关语言知识学习与提升语用能力的过程。但是目前初中英语阅读课第二课时教学还存在诸多的问题。本文结合若干课例,尝试提出相应的优化策略以期为提高阅读课第二课时教学效率提供一些借鉴。 展开更多

关键词 阅读第二课时教学 文本 语篇 语境 话题

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基于问题链的有效创设培养学生思维品质的英语阅读课例研究 被引量：5

8

作者 吕国征 《基础外语教育》 2020年第4期62-67,108,共7页

思维品质的培养是英语教学的重要目标之一,而阅读教学是培养学生思维品质的重要途径.在影响思维品质培养的诸多阅读教学因素中,突出思维品质培养的有效问题链成为有效阅读教学的关键因素.本文介绍了问题链的概念及其实施应遵循的相关原... 思维品质的培养是英语教学的重要目标之一,而阅读教学是培养学生思维品质的重要途径.在影响思维品质培养的诸多阅读教学因素中,突出思维品质培养的有效问题链成为有效阅读教学的关键因素.本文介绍了问题链的概念及其实施应遵循的相关原则,指出目前阅读教学中问题链设计存在的不足,并结合课例阐述关于有效培养学生思维品质的问题链设计和实施的具体策略. 展开更多

关键词 阅读教学 思维品质 问题链

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基于思维品质培养的初中英语听说教学实践 被引量：4

9

作者 吕国征 《中小学英语教学与研究》 北大核心 2020年第12期40-43,52,共5页

听说课是初中英语教学的重要课型之一,对于培养学生的听说技能发挥着重要的作用。同时,听说课也是培养学生思维品质的重要渠道之一。但是,目前在初中英语听说教学中开展基于学生思维品质培养的研究和实践还较少。当前初中英语听说教学... 听说课是初中英语教学的重要课型之一,对于培养学生的听说技能发挥着重要的作用。同时,听说课也是培养学生思维品质的重要渠道之一。但是,目前在初中英语听说教学中开展基于学生思维品质培养的研究和实践还较少。当前初中英语听说教学还存在着以下问题:教师设计的听说教学活动单一、缺乏对教材进行合理的整合,学生的思维训练仅处于回忆和重复的浅层次水平,而且教师缺乏引导学生进行预测、评判、概括、推理等高阶思维能力训练的意识和能力。 展开更多

关键词 高阶思维能力 思维品质培养 初中英语听说教学 初中英语教学 听说技能 听说课 学生思维品质 教学活动

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思维可视化在初中物理概念教学中的应用——以“压强”教学为例 被引量：4

10

作者 陆挺 《物理之友》 2020年第3期18-19,22,共3页

思维是内在的,可视化是外在的,两者看似矛盾,如何把两者结合起来并引用到教学中?本文以"压强"教学为例,探讨思维可视化在初中物理概念教学中的应用。

关键词 思维可视化 初中物理 概念教学

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基于生活教育理念的初中物理教学实践--以苏科版“电能表和电功”教学为例

11

作者 洪芳 《中学教学参考》 2023年第29期50-53,共4页

生活教育理念包括“生活即教育”“社会即学校”“教学做合一”。生活教育理念对物理教学有重要指导意义。研究表明,基于生活教育理念的物理教学策略有:一是开发生活资源,创设问题情境;二是再现生活情境,设计探究实验;三是走向生活实际... 生活教育理念包括“生活即教育”“社会即学校”“教学做合一”。生活教育理念对物理教学有重要指导意义。研究表明,基于生活教育理念的物理教学策略有:一是开发生活资源,创设问题情境;二是再现生活情境,设计探究实验;三是走向生活实际,解决真实问题;四是密切联系生活,强化学科育人。 展开更多

关键词 生活教育理念 初中物理教学 教学案例

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中学英语阅读文本意义探究的三种视角 被引量：4

12

作者 吕国征 《教学与管理》 2021年第10期47-50,共4页

文本意义的解读是文本解读和教学设计的逻辑起点。准确、有效的文本意义探究是开展有效教学的重要保证。但在目前的中学英语阅读教学中教师对文本意义的探究还存在浅表化、单一化、随意化等问题。从文本意义探究的三种视角,即读者视角... 文本意义的解读是文本解读和教学设计的逻辑起点。准确、有效的文本意义探究是开展有效教学的重要保证。但在目前的中学英语阅读教学中教师对文本意义的探究还存在浅表化、单一化、随意化等问题。从文本意义探究的三种视角,即读者视角、学科视角和学生视角出发并结合具体的课例,阐述在中学英语阅读教学中文本意义探究的基本策略和路径,以期为优化文本解读、提升阅读教学效益提供一些借鉴。 展开更多

关键词 英语阅读 文本意义 读者视角 学科视角 学生视角

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以诗意解失意——指向逆商发展的贬谪古诗文教学

13

作者 周佳 《中学教学参考》 2023年第25期10-12,共3页

学科育人理念下,以统编初中语文教材中的贬谪古诗文为教学资源,通过关联阅读、情境化阅读、共同体阅读,开展指向初中生逆商发展的贬谪古诗文教学,引导学生在阅读中潜移默化地接受相关作者精神的熏陶,以诗意抵抗失意,增强生命韧性。

关键词 贬谪古诗文 逆商 关联阅读 情境化阅读 共同体阅读

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模型化视角下的中考试题研究——一类直线旋转问题的解决策略

14

作者 龚辉 《中学数学月刊》 2023年第9期45-47,58,共4页

数学问题多如繁星,但是很多问题的本质是相近或相同的,这就需要解题者从纷繁的题目中找到相同点,用一个个基本模型将试题串联起来,形成一类问题的解决策略.本文研究平面直角坐标系内直线的旋转问题,从模型及其变式入手,帮助学生进行试... 数学问题多如繁星,但是很多问题的本质是相近或相同的,这就需要解题者从纷繁的题目中找到相同点,用一个个基本模型将试题串联起来,形成一类问题的解决策略.本文研究平面直角坐标系内直线的旋转问题,从模型及其变式入手,帮助学生进行试题归类,落实并提升建模的数学思想,将问题模型化、系统化,提高学习效率. 展开更多

关键词 直线旋转问题 解题策略 数学建模

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中考命题改革中对高阶思维能力培养的关注--以2021年部分省市中考英语试题为例 被引量：3

15

作者 吕国征 《基础教育课程》 2021年第20期4-11,共8页

本文从高阶思维能力培养的角度,对2021年几份中考英语试题展开相关分析,提出在今后的英语教学中教师要把握课标要求,通过创设真实语境、深化教学任务、引导学生开展深度学习等方式,不断提升学生的思维能力,以逐步实现落实英语学科核心... 本文从高阶思维能力培养的角度,对2021年几份中考英语试题展开相关分析,提出在今后的英语教学中教师要把握课标要求,通过创设真实语境、深化教学任务、引导学生开展深度学习等方式,不断提升学生的思维能力,以逐步实现落实英语学科核心素养的培育要求。 展开更多

关键词 中考命题改革 2021年中考 中学英语 中考命题 高阶思维能力

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基于主题意义探究的单元导入课教学活动设计实践与思考 被引量：3

16

作者 吕国征 《中小学外语教学》 北大核心 2021年第1期28-33,共6页

初中英语单元导入课教学活动设计在主题意义探究环节存在与主题关联度不高、偏离主题意义、主题探究活动缺乏层次性以及探究活动实效不高等问题。针对这些问题,本文结合一次磨课活动提出了改进对策,即创设真实语境,基于真实问题解决,设... 初中英语单元导入课教学活动设计在主题意义探究环节存在与主题关联度不高、偏离主题意义、主题探究活动缺乏层次性以及探究活动实效不高等问题。针对这些问题,本文结合一次磨课活动提出了改进对策,即创设真实语境,基于真实问题解决,设计关联性、综合性和实践性的主题探究活动,通过学习理解、应用实践和迁移创新等学习活动不断理解和内化主题意义。同时,本文指出了单元导入课教学活动设计应注意的方面。 展开更多

关键词 主题 主题意义 单元导入课 活动设计

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中考英语写作试题分析及启示 被引量：2

17

作者 吕国征 《教学与管理》 北大核心 2019年第28期45-48,共4页

学科素养的培养将引领英语课程测试目标、方法的系列变革。学科核心素养导向的英语写作测试将从测试单一语言知识和技能走向测试多元学科核心素养。结合几份中考英语写作试题,阐述了核心素养背景下写作试题的教学策略,即:夯实语言基础,... 学科素养的培养将引领英语课程测试目标、方法的系列变革。学科核心素养导向的英语写作测试将从测试单一语言知识和技能走向测试多元学科核心素养。结合几份中考英语写作试题,阐述了核心素养背景下写作试题的教学策略,即:夯实语言基础,强化语言能力培养;加强文化意识渗透,提升文化理解力;设置深层阅读任务,发展思维品质;注重学习策略指导,提升学习能力。 展开更多

关键词 学科核心素养 写作测试 写作

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追求思维发展的初中语文单元整体教学 被引量：2

18

作者 周佳 《江苏教育》 2021年第71期67-68,共2页

单元整体教学区别于单篇教学,是把“单元”作为相对独立的整体而开展的整体的、结构化的系统教学,指向学生语文学科核心素养的发展。从教学资源看,单元整体教学整合的文本均为教材课文,有一定的固定性;从教学目标看,课程开发者组编单元... 单元整体教学区别于单篇教学,是把“单元”作为相对独立的整体而开展的整体的、结构化的系统教学,指向学生语文学科核心素养的发展。从教学资源看,单元整体教学整合的文本均为教材课文,有一定的固定性;从教学目标看,课程开发者组编单元以实现课程目标,有相对明确的指向性和规定性。笔者以统编初中语文教材八年级下册第五单元为例,探索单元整体教学的价值以及相关策略。 展开更多

关键词 单元整体教学 初中语文 语文核心素养 思维发展

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基于问题改进的初中英语写作教学探究 被引量：1

19

作者 吕国征 《教育视界》 2022年第33期41-44,共4页

写作对于提升学生的英语语言运用能力和培养学生的核心素养具有重要作用。目前,初中英语写作教学还存在一些问题和不足:写作任务失真,过于关注知识传授和技能训练,忽视思维能力培养。结合若干教学实例进行探究和思考,尝试提出相应对策。

关键词 初中英语 写作教学 写作任务 思维品质

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指向高阶思维发展的整本书情境阅读 被引量：1

20

作者 周佳 《语文教学与研究》 2022年第19期49-52,共4页

整本书以其丰富的内容、深厚的意蕴在培养学生整体思维、辩证思维、创造思维等方面较之于单文本阅读具有突出的价值。与之矛盾的是,初中阶段的学生情感体验还不够丰富,思维仍处于形象思维到抽象思维的发展过渡期,对作品的整体建构能力... 整本书以其丰富的内容、深厚的意蕴在培养学生整体思维、辩证思维、创造思维等方面较之于单文本阅读具有突出的价值。与之矛盾的是,初中阶段的学生情感体验还不够丰富,思维仍处于形象思维到抽象思维的发展过渡期,对作品的整体建构能力相对不足,创造性地理解作品更是需要抓手和支架。 展开更多

关键词 高阶思维 整体建构 整本书 文本阅读 创造思维 整体思维 辩证思维 抽象思维

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