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小学数学结构化教学实践探索——以“平面图形的周长和面积总复习”为例 被引量：1
1
作者 保春燕 《名师在线（中英文）》 2024年第23期28-30,共3页
小学数学结构化教学的优势在复习课的实施中体现尤为明显。文章强调通过前测确定学生的学习目标,对复习内容进行重组和统整,重视学习过程中反馈的导向作用,通过优选习题促使学生主动建构知识体系,让学生能将所学的知识连成线、织成网、... 小学数学结构化教学的优势在复习课的实施中体现尤为明显。文章强调通过前测确定学生的学习目标,对复习内容进行重组和统整,重视学习过程中反馈的导向作用,通过优选习题促使学生主动建构知识体系,让学生能将所学的知识连成线、织成网、筑成块,从而不断促进学生对知识的整体掌握,培养学生的数学学科核心素养。 展开更多
关键词 小学数学 结构化教学 结构化思维
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思辨状态下文本阅读的践行策略例谈
2
作者 黄沛霞 《新教育（海南）》 2024年第29期117-118,共2页
“思维能力”是“语文核心素养”的重要组成部分,作为发展型任务群之一的“思辨性阅读和创意表达”更是将课堂教学的重点落实在“思辨”维度上,旨在通过分析综合、对比联系、判断论证等思维过程,把握事物的本质内涵,构建出全新的内在意蕴。
关键词 思辨状态 文本阅读 丰富视角 审视辨析
原文传递
浅析小学数学大单元结构化教学的策略
3
作者 戴国军 《教育界》 2024年第8期83-85,共3页
小学数学各单元的知识联系较为紧密。在具体的教学中,教师可以基于教材全册对单元知识进行统整,着力建构大单元数学结构化模式,以便让学生在习得数学知识的同时,理清知识之间的联系,培养数学思维。文章浅析大单元教学结构化的设计策略,... 小学数学各单元的知识联系较为紧密。在具体的教学中,教师可以基于教材全册对单元知识进行统整,着力建构大单元数学结构化模式,以便让学生在习得数学知识的同时,理清知识之间的联系,培养数学思维。文章浅析大单元教学结构化的设计策略,以期在助推课堂教学的同时,全面提升学生的数学学科核心素养。 展开更多
关键词 小学数学 大单元 结构化 教学
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