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教育游戏在小学数学教学中的应用
1
作者 冒智如 《中文科技期刊数据库(文摘版)教育》 2024年第3期0175-0177,共3页
小学数学教学在学生的整体教育中占据着极其重要的位置,而教育游戏作为一种重要的教学手段,可以在小学数学教学顺利进行的同时,还可以吸引学生们的注意力,让学生在游戏情景中学习数学知识,更加专注地投入到数学的课堂学习之中。本文针... 小学数学教学在学生的整体教育中占据着极其重要的位置,而教育游戏作为一种重要的教学手段,可以在小学数学教学顺利进行的同时,还可以吸引学生们的注意力,让学生在游戏情景中学习数学知识,更加专注地投入到数学的课堂学习之中。本文针对现阶段小学数学在课堂教学中的问题以及游戏在小学数学课堂的应用方式, 从制定明确的教学目标、确保游戏的严肃性、多样化教学手段合理运用、明确教师在课堂教学中的定位、将德育渗透在教学活动中、做好教学总结及反思六个方面做了论述,以提高小学数学课堂的教学质量。 展开更多
关键词 教育游戏 小学 数学教学
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探讨新课程环境下的小学教育管理创新发展
2
作者 冒智如 《中文科技期刊数据库(文摘版)教育》 2024年第2期0068-0070,共3页
小学教育是新课程环境下重点关注的部分,也是学生不断发展的初级阶段,能够对于学生的身心健康有着十分重要的影响。本文探索了新课程教学改革背景下小学教育管理的创新和发展模式,分析理论基础以及现阶段存在的各类型问题,并且从转变管... 小学教育是新课程环境下重点关注的部分,也是学生不断发展的初级阶段,能够对于学生的身心健康有着十分重要的影响。本文探索了新课程教学改革背景下小学教育管理的创新和发展模式,分析理论基础以及现阶段存在的各类型问题,并且从转变管理方式,完善管理体系以及优化教学管理水平等各个方面做出了对策建议。这样不仅能够完善和发展新课程环境下的小学教育管理体制,也对于当前素质教育和教师的教学水平进一步提高有着十分重要的意义。 展开更多
关键词 新课程教学 小学教育 创新发展 对策建议
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以绘本起航,提写话技能——小学语文绘本写话教学实践探究
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作者 吴碧滢 《儿童绘本》 2024年第32期0043-0045,共3页
由于学生往往对图画有着特别的兴趣,因此绘本资源在小学语文的教学中有着得天独厚的优势。随着新课程标准的不断推进,小学语文的教学方式需要进一步创新,绘本的应用如雨后春笋般变得越来越普遍。写话技能是学生必须掌握的技能,是培养写... 由于学生往往对图画有着特别的兴趣,因此绘本资源在小学语文的教学中有着得天独厚的优势。随着新课程标准的不断推进,小学语文的教学方式需要进一步创新,绘本的应用如雨后春笋般变得越来越普遍。写话技能是学生必须掌握的技能,是培养写作能力的重要保障。绘本写话教学培养学生的表达能力,进一步促进学生写话能力的培养。本文具体探讨小学语文绘本写话教学实践,提出具体的策略。 展开更多
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利用“核心问题”引导学生开展数学探究学习 被引量:5
4
作者 方嵘 《数学教学通讯》 2018年第10期46-46,75,共2页
通过对数学问题进行探究学习能够促进数学知识的内化,进而使学生的数学思维获得发展。小学数学中通过科学设计核心问题可以促进学生数学学习兴趣的提高、优化学生进行数学探究学习的过程、深化学生对数学问题进行探究的深度。本文立足... 通过对数学问题进行探究学习能够促进数学知识的内化,进而使学生的数学思维获得发展。小学数学中通过科学设计核心问题可以促进学生数学学习兴趣的提高、优化学生进行数学探究学习的过程、深化学生对数学问题进行探究的深度。本文立足于教学经验总结,就小学数学教学中如何利用“核心问题”引导学生开展数学探究性学习进行初步论述。 展开更多
关键词 核心问题 小学数学 探究
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基于小组合作学习,提升数学课堂教学成效 被引量:1
5
作者 杨思雨 《教育界》 2023年第30期104-106,共3页
在新课改进程不断推进的背景下,小学数学教师应基于生本理念创新教学模式,从学生的需求出发实施教学活动,激发学生学习数学的兴趣。小组合作学习模式以学生为课堂主体,要求学生主动构建学习过程,从而自主获取知识。基于此,小学数学教师... 在新课改进程不断推进的背景下,小学数学教师应基于生本理念创新教学模式,从学生的需求出发实施教学活动,激发学生学习数学的兴趣。小组合作学习模式以学生为课堂主体,要求学生主动构建学习过程,从而自主获取知识。基于此,小学数学教师可采用小组合作学习模式,引导学生积极参与数学课堂,提升数学课堂成效。 展开更多
关键词 小组合作学习 小学数学 核心素养
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新课标下培养数学发散思维的实践与研究
6
作者 崔星辉 《新教育(海南)》 2023年第14期115-116,共2页
教师要善于利用设计游戏、对比联想、转换视角、变式练习及延时评价等方式来循序渐进地培养学生的数学发散思维,拓展学科视野,让学生从思维的火花中真正体会到数学学习的乐趣与魅力。
关键词 小学数学 新课标 发散思维 核心素养
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小学数学“回归性教学”策略
7
作者 季蕾 《江西教育》 2023年第35期57-58,共2页
“回归性教学”是数学教学的一种重要思想、方式。“回归”既是一种教学智慧,也是一种教学品质。在小学数学“回归性教学”中,教师要让学生回归生活原型、回归数学定义、回归“高观点”,通过“回归”,提升学生的数学学习质量与学习效率... “回归性教学”是数学教学的一种重要思想、方式。“回归”既是一种教学智慧,也是一种教学品质。在小学数学“回归性教学”中,教师要让学生回归生活原型、回归数学定义、回归“高观点”,通过“回归”,提升学生的数学学习质量与学习效率,优化学生的数学学习样态与学习品质。 展开更多
关键词 小学数学 “回归性教学” “回归性策略”
原文传递
践行新课标理念,建构高效数学课堂
8
作者 季蕾 《教育界》 2023年第23期41-43,共3页
新课标提出了新的教育理念,着重强调了核心素养、关键能力的重要性。在新课标视角下开展小学数学教学活动要求教师尊重学生的学习需求,优化课堂结构,创新教学形式,推动活动的有序开展,让学生高效地获取数学知识,构建结构化的知识体系,... 新课标提出了新的教育理念,着重强调了核心素养、关键能力的重要性。在新课标视角下开展小学数学教学活动要求教师尊重学生的学习需求,优化课堂结构,创新教学形式,推动活动的有序开展,让学生高效地获取数学知识,构建结构化的知识体系,让数学课堂更接地气。所以,在新课标背景下,小学数学教师应践行新课标倡导的教学理念,优化教学策略,让学生主动地获取数学知识,掌握知识背后的数学思想,提升数学综合素养。 展开更多
关键词 新课标 小学数学 课堂教学
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核心素养视角下小学英语写作教学实践
9
作者 汤嘉倩 《教育界》 2023年第9期71-73,共3页
小学英语学科的核心素养主要包括语言能力、文化意识、思维品质、学习能力四个方面。小学英语写作教学要以此为出发点和落脚点,教师要以积极有效的教学策略,锻炼学生的语言表达能力,提升学生的分析能力,帮助学生学会利用英语进行多元思... 小学英语学科的核心素养主要包括语言能力、文化意识、思维品质、学习能力四个方面。小学英语写作教学要以此为出发点和落脚点,教师要以积极有效的教学策略,锻炼学生的语言表达能力,提升学生的分析能力,帮助学生学会利用英语进行多元思维活动,理解不同文化的内涵和意义,尊重不同文化的差异,促进小学素质教育的发展。本文将从方法使用、主题选取、情境创设、素材积累几个方面,对核心素养视角下的小学英语写作教学展开研究,希望能给广大小学英语教师提供参考。 展开更多
关键词 核心素养 小学 英语写作 教学实践
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让数学建模思想落地生根——以“植树问题”为例
10
作者 陶天铭 《数学教学通讯》 2023年第34期47-49,共3页
在新课标小学数学核心素养中,建模思想占据着一个重要位置,它能有效提升学生的创新能力和应用能力,对发展学生的数学思维能力具有重要意义。研究者以“植树问题”一课为例,采取有效的教学方法,让学生经历一个从现实情境到建立模型、应... 在新课标小学数学核心素养中,建模思想占据着一个重要位置,它能有效提升学生的创新能力和应用能力,对发展学生的数学思维能力具有重要意义。研究者以“植树问题”一课为例,采取有效的教学方法,让学生经历一个从现实情境到建立模型、应用模型的过程,从而撬动数学思维,积累数学经验,感悟模型本质。 展开更多
关键词 核心素养 建模思想 数学经验 本质
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新课标背景下的小学英语课堂评价策略
11
作者 黄天娟 《教育界》 2023年第30期59-61,共3页
在新课标背景下开展小学英语教学时,教师要充分注重课堂评价环节的优化创新,通过开展丰富多样的教学评价活动,关注学生的整体语言学习过程,促进学生语言能力和核心素养的提升,为学生的语言学习和能力发展打下坚实的基础。文章从当前小... 在新课标背景下开展小学英语教学时,教师要充分注重课堂评价环节的优化创新,通过开展丰富多样的教学评价活动,关注学生的整体语言学习过程,促进学生语言能力和核心素养的提升,为学生的语言学习和能力发展打下坚实的基础。文章从当前小学英语课堂存在的评价问题入手,结合新课程标准,从情感激励、延时引导、丰富主体等四个方面探讨小学英语课堂评价的优化策略。 展开更多
关键词 新课标 小学英语 课堂评价
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在小学数学教学中渗透逆向思维 被引量:3
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作者 刘贤慧 《名师在线》 2017年第15期65-66,共2页
小学时期是具体形象思维和抽象逻辑思维交错发展的时期,由于小学生的认知还不完善,他们往往从自身的实际情况出发,正面应对出现的问题,抽丝剥茧,一步步推导出结论。然而在很多情况下,正向思维会受到特定条件的限制,让解题的过程举步维艰... 小学时期是具体形象思维和抽象逻辑思维交错发展的时期,由于小学生的认知还不完善,他们往往从自身的实际情况出发,正面应对出现的问题,抽丝剥茧,一步步推导出结论。然而在很多情况下,正向思维会受到特定条件的限制,让解题的过程举步维艰,制约了我们的思维。此时,我们就需要调整思维的方向,倒过来想问题,逆向的思维方式会让我们的眼前多开一扇窗,达到出其不意的效果。 展开更多
关键词 小学数学 逆向思维 批判思维 案例教学
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陶行知生活教育理论指引下的小学数学快乐课堂构建 被引量:2
13
作者 方嵘 《生活教育》 2022年第7期82-84,共3页
运用生活教育理论建立快乐数学课堂,可以提高小学生数学创新能力,提升小学数学教学课堂实际效果。在小学数学教学中,需要通过情景设计生活化,实现教学中的教学做合一;引入生活教育模式,打造快乐课堂授课环节;运用生活化语言,实现数学和... 运用生活教育理论建立快乐数学课堂,可以提高小学生数学创新能力,提升小学数学教学课堂实际效果。在小学数学教学中,需要通过情景设计生活化,实现教学中的教学做合一;引入生活教育模式,打造快乐课堂授课环节;运用生活化语言,实现数学和学生近距离;设计作业生活化,促进学生应用数学知识学习;引导学生身临其境,体会应用数学的生活场景等举措,来实现小学阶段数学快乐课堂的构建。 展开更多
关键词 陶行知 生活教育 小学数学 快乐课堂
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阅读风格构建:培育智慧型读者的具象化操作 被引量:2
14
作者 瞿卫华 《江苏教育》 2018年第57期20-23,共4页
成熟的阅读风格是智慧型读者的客观表征。整合式阅读策略教学以儿童的阅读风格建构为目标,采用定向与统整的方式提取阅读策略,并引导儿童通过“引导、感知与选择”“试用、领悟与偏好”“活动、深化与调适”“延伸、实践与储备”等阶段... 成熟的阅读风格是智慧型读者的客观表征。整合式阅读策略教学以儿童的阅读风格建构为目标,采用定向与统整的方式提取阅读策略,并引导儿童通过“引导、感知与选择”“试用、领悟与偏好”“活动、深化与调适”“延伸、实践与储备”等阶段演练该项策略,直至其成为他们自身阅读风格的有机组成部分。 展开更多
关键词 阅读风格 整合式阅读策略 智慧型读者
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从儿童立场出发引导真学 被引量:2
15
作者 高俐 《生活教育》 2019年第4期68-70,共3页
学习是一种'内生性'的活动,作为教师要多站在儿童的立场上,真诚地引导他们主动参与到学习活动中,通过'引疑促思,调动学习内驱力''交流展示,增强自主意识''鼓励尝试,促进学习探究''换位体悟,加深理... 学习是一种'内生性'的活动,作为教师要多站在儿童的立场上,真诚地引导他们主动参与到学习活动中,通过'引疑促思,调动学习内驱力''交流展示,增强自主意识''鼓励尝试,促进学习探究''换位体悟,加深理解感受''融错求变,培养反思品质'等举措,给予学生充分的学习和知识构建机会,促进学生学习真正有效发生。 展开更多
关键词 小学语文 儿童立场 真学
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借助实际问题培养学生数学读题能力探索 被引量:1
16
作者 刘贤慧 《成才之路》 2018年第21期33-34,共2页
学生在解决实际问题时会出现抓耳挠腮、一筹莫展的情形,要改变这种面对数学实际问题的困境,加强他们读题能力的培养是关键。文章主要探讨数学实际问题中培养学生读题能力的策略:巧避陷阱,化险为夷;勾画圈点,去粗存精;借助画图,二次加工。
关键词 数学 读题能力 阅读量 生活经验 培养方法
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基于核心素养视野下的农村小学英语绘本教学研究
17
作者 汤嘉倩 《学苑教育》 2022年第11期52-53,56,共3页
小学阶段是英语打基础的关键时期,也是打好英语基础的关键时期,核心素养视野下,学生的语言能力、思维品质、文化品格以及学习能力方面的培养成为了英语教师重点关注的问题。英语绘本中丰富的绘画艺术与语言艺术巧妙融合,能为农村小学生... 小学阶段是英语打基础的关键时期,也是打好英语基础的关键时期,核心素养视野下,学生的语言能力、思维品质、文化品格以及学习能力方面的培养成为了英语教师重点关注的问题。英语绘本中丰富的绘画艺术与语言艺术巧妙融合,能为农村小学生提供优质的故事素材和阅读语境。生动有趣的故事情节,为师生创设轻松愉悦的语境,让英语学习变得更加有趣。本文结合农村学校实际,从学生英语学习现状、融入绘本教学的意义及核心素养视野下绘本教学的途径三方面入手展开研究。 展开更多
关键词 小学英文绘本教学 思维品质
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为学生的语文经验生长而教 被引量:1
18
作者 瞿卫华 《中国教师》 2016年第22期60-63,共4页
时下,语文课堂仍然没能彻底改变从教师角度评课的习惯。比如,我们经常可以听到"这样的课堂给人以美的享受"等评价语,笔者认为,这些都不是对课堂的中肯判断。事实上,真正的课堂应将着眼点放在学生的学科经验生长层面。为学生的语文经... 时下,语文课堂仍然没能彻底改变从教师角度评课的习惯。比如,我们经常可以听到"这样的课堂给人以美的享受"等评价语,笔者认为,这些都不是对课堂的中肯判断。事实上,真正的课堂应将着眼点放在学生的学科经验生长层面。为学生的语文经验生长而教,我们需要考虑以下三个问题。第一,学生在正式学习本文之前已经有哪些经验储备? 展开更多
关键词 语文经验 学生 生长 语文课堂 教师角度 美的享受 评价语 评课
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乡村学校教师校本研修团队的构建与实施——以教师阅读工作坊为例 被引量:1
19
作者 瞿卫华 《生活教育》 2020年第7期36-39,共4页
农村学校校本研修团队的构建一直受到教师发展、学校管理、社会关注等诸多因素的影响,对于相关制约因素,我们可以从种子教师的培塑、团队管理的新建、多元平台的融合等方面予以突破。笔者以自己在农村学校打造乡村教师阅读工作坊为例,... 农村学校校本研修团队的构建一直受到教师发展、学校管理、社会关注等诸多因素的影响,对于相关制约因素,我们可以从种子教师的培塑、团队管理的新建、多元平台的融合等方面予以突破。笔者以自己在农村学校打造乡村教师阅读工作坊为例,梳理了"基于火种""指向成长""平台多元""对接校本"等多种应用策略。 展开更多
关键词 乡村学校 教师发展 教师共同体 校本研修 团队建设
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英语文本解读——学生思维品质培养的切入点 被引量:1
20
作者 黄生刚 《生活教育》 2020年第1期93-96,共4页
小学英语教材文本是培养学生思维品质的重要载体,教材文本的解读不仅是成功实施英语教学的关键,更是培养学生思维品质的切入点。教师要以培养学生的思维品质为出发点,敢于突破传统的文本解读模式,通过转换视角、活化文本、拓展文本、质... 小学英语教材文本是培养学生思维品质的重要载体,教材文本的解读不仅是成功实施英语教学的关键,更是培养学生思维品质的切入点。教师要以培养学生的思维品质为出发点,敢于突破传统的文本解读模式,通过转换视角、活化文本、拓展文本、质疑文本等路径,激发学生的兴趣点,触发学生的思维点,让文本解读成为培养学生英语思维品质的切入点。 展开更多
关键词 英语教材 文本解读 思维品质
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