因“材”施教,学科育人

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作者 吴广岭 《教学管理与教育研究》 2023年第11期31-33,共3页

本文以统编版小学语文四年级上册第七单元为例,在“天下兴亡,匹夫有责”价值引领下,教师教学要优化过程,分解目标,在语言建构和运用中逐步发展学生思维的条理性、深刻性,并通过反复实践习得方法与能力;促使学生能力与精神获得充分、自... 本文以统编版小学语文四年级上册第七单元为例,在“天下兴亡,匹夫有责”价值引领下,教师教学要优化过程,分解目标,在语言建构和运用中逐步发展学生思维的条理性、深刻性,并通过反复实践习得方法与能力;促使学生能力与精神获得充分、自由、和谐的发展,从“学科教学”转向“学科育人”。 展开更多

关键词 统编教材 语文要素 学科育人

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充分品鉴诵读,尝试创意表达——四年级下册《短诗三首》教学谈

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作者 吴广岭 《教育研究与评论（小学教育教学）》 2022年第8期83-86,共4页

“文学阅读与创意表达”学习任务群旨在引导学生在语文实践活动中,通过整体感知、联想想象,感受文学语言和形象的独特魅力,获得个性化的审美体验;表达自己独特的体验与思考,尝试创作文学作品。四年级下册的《短诗三首》的教学,应充分开... “文学阅读与创意表达”学习任务群旨在引导学生在语文实践活动中,通过整体感知、联想想象,感受文学语言和形象的独特魅力,获得个性化的审美体验;表达自己独特的体验与思考,尝试创作文学作品。四年级下册的《短诗三首》的教学,应充分开展阅读与鉴赏、表达与交流等语文实践活动。 展开更多

关键词 文学阅读 创意表达 《短诗三首》

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《四季歌》教学设计

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作者 康瑜 《中小学音乐教育》 2022年第6期45-47,共3页

课型:歌唱课年级:四年级教学内容:学唱歌曲《四季歌》(选自苏少版四年级《音乐》下册第三单元)教材分析:歌曲《四季歌》曲调优美流畅,歌词生动形象,通过对春雨、蝉鸣、桂香、雪树等一年四季最具代表性的景物的描绘,给人们展现了一幅四... 课型:歌唱课年级:四年级教学内容:学唱歌曲《四季歌》(选自苏少版四年级《音乐》下册第三单元)教材分析:歌曲《四季歌》曲调优美流畅,歌词生动形象,通过对春雨、蝉鸣、桂香、雪树等一年四季最具代表性的景物的描绘,给人们展现了一幅四季更迭的图画。 展开更多

关键词 教材分析 教学设计 曲调优美 教学内容 歌唱课 苏少版 唱歌曲 生动形象

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基于单元知识结构的语文教学评价——以苏教版五年级下册第四单元为例

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作者 王平强 徐文彬 《教育研究与评论（课堂观察）》 2019年第5期20-25,共6页

基于单元知识结构的语文教学评价应能够准确地反映学生的学习水平和学习状况.单元知识结构整体教学评价设计遵循"学—教—评"一致性原则,从评价内容、评价形式和评价标准三个维度建构教学评价框架,并依据"掌握学习"... 基于单元知识结构的语文教学评价应能够准确地反映学生的学习水平和学习状况.单元知识结构整体教学评价设计遵循"学—教—评"一致性原则,从评价内容、评价形式和评价标准三个维度建构教学评价框架,并依据"掌握学习"理论所建构的"双85"评价准则,引导教师教和学生学的方式转变,更具针对性地解决教学中存在的诸多问题,以促使学生语文能力和素养得到全面均衡发展. 展开更多

关键词 单元知识结构 语文教学评价 "学—教—评"一致性"双85"

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《七律·长征》教学设计及评析

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作者 吴广岭 《湖南教育（中旬）（B）》 2018年第10期26-29,共4页

一、初读感知,知人论世1.今天,我们要学习你们湖南出来的伟大领袖毛泽东主席写的诗,齐读课题《七律·长征》。中间有空格,表示停顿,再读课题。(1)七律,就是七言律诗。七言,是指每行诗几个字?七个字。律诗,一共几行诗?八行。这首诗... 一、初读感知,知人论世1.今天,我们要学习你们湖南出来的伟大领袖毛泽东主席写的诗,齐读课题《七律·长征》。中间有空格,表示停顿,再读课题。(1)七律,就是七言律诗。七言,是指每行诗几个字?七个字。律诗,一共几行诗?八行。这首诗的体裁是七律,题目就是———《长征》。 展开更多

关键词 《长征》 七律 教学设计 七言律诗 知人论世 毛泽东 课题 感知

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有效比较,引领学生“深度学习”——以“有余数除法”的教学为例

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作者 沈科 《数学教学通讯》 2024年第22期50-51,共2页

数学教学中的比较策略可以引导学生经历深度学习的过程,是一种指向深度学习的有效策略。研究者以“有余数除法”的教学为例,引导学生进行深度学习,用合理的对比推动新知的自然形成,以有效的合作确保深度学习的效度。

关键词 比较 深度学习 有余数除法

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关键问题:促进深度学习的重要方式

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作者 丁康 《数学教学通讯》 2024年第7期72-73,共2页

教师基于课标、学情、教学内容,设计凸显知识本质的关键问题,可以催生和引领学生的深度学习。研究者选取一些具体教学案例,阐述关键问题促进学生深度学习的有效策略:以创设真实情境的关键问题来引领深度探究,以知识生长处的关键问题来... 教师基于课标、学情、教学内容,设计凸显知识本质的关键问题,可以催生和引领学生的深度学习。研究者选取一些具体教学案例,阐述关键问题促进学生深度学习的有效策略:以创设真实情境的关键问题来引领深度探究,以知识生长处的关键问题来引领深度思考,以回顾反思处的关键问题来叩问数学本质。 展开更多

关键词 关键问题 深度学习 数学思维

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小学数学课时作业探析——以苏教版五年级上册“解决问题的策略”为例 被引量：1

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作者 朱凯 《新智慧》 2023年第33期91-93,共3页

苏教版数学五年级上册第七单元“解决问题的策略”的教学重点是,教师引导学生运用列举的策略解决实际问题,通过分类列举,增强分析问题的条理性和严密性。教学难点是,教师引导学生根据不同问题的特点,通过合乎逻辑的思考,不重复不遗漏地... 苏教版数学五年级上册第七单元“解决问题的策略”的教学重点是,教师引导学生运用列举的策略解决实际问题,通过分类列举,增强分析问题的条理性和严密性。教学难点是,教师引导学生根据不同问题的特点,通过合乎逻辑的思考,不重复不遗漏地列举出符合要求的各种情况。 展开更多

关键词 小学数学课 解决问题的策略 教师引导 五年级上册 条理性 严密性 教学重点 教学难点

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循序究理——我的小学数学教学主张

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作者 沈科 《教育视界》 2023年第35期36-40,共5页

站在儿童立场,从数学学科本质和教学特点出发,遵循认知发展规律和数学知识结构,帮助学生建立指向思维生长的自发学习秩序,提出“循序究理”的小学数学教学主张。强调教学目标的确立、教学环节的设计、数学思维的培养,要符合科学有序、... 站在儿童立场,从数学学科本质和教学特点出发,遵循认知发展规律和数学知识结构,帮助学生建立指向思维生长的自发学习秩序,提出“循序究理”的小学数学教学主张。强调教学目标的确立、教学环节的设计、数学思维的培养,要符合科学有序、整体构建、递进发展的原则,建立一种以学生发展为核心、以学生为主体的教学秩序。 展开更多

关键词 循序 究理 小学数学 教学主张

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始于经验,有序理解——《小数的初步认识》教学与思考

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作者 沈科 《教育视界》 2023年第35期41-43,共3页

小学生对于日常生活中的小数并不陌生。教学《小数的初步认识》,可从激活已有的生活经验入手,将经验数学化,理解小数的意义,然后进一步明理达用,在“循序究理”的过程中“逐步抽象建构”,建立对一位小数的有序理解,渗透抽象、类比、数... 小学生对于日常生活中的小数并不陌生。教学《小数的初步认识》,可从激活已有的生活经验入手,将经验数学化,理解小数的意义,然后进一步明理达用,在“循序究理”的过程中“逐步抽象建构”,建立对一位小数的有序理解,渗透抽象、类比、数形结合、十进制计数法等数学思想方法。 展开更多

关键词 《小数的初步认识》 循序究理 有序理解 生活经验 认知经验

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小学语文主题式单元整体教学研究 被引量：1

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作者 叶小青 《文理导航》 2022年第27期31-33,共3页

在小学低年级阶段实施语文主题式单元整体教学,能够让学生集中阅读多篇主题相同的文本,以群文阅读为主要形式,对相关的主题进行深入的探索与感悟,有效丰富语言素养、文化常识;强化思维能力与语言表达能力;增强情感体验能力、深刻塑造精... 在小学低年级阶段实施语文主题式单元整体教学,能够让学生集中阅读多篇主题相同的文本,以群文阅读为主要形式,对相关的主题进行深入的探索与感悟,有效丰富语言素养、文化常识;强化思维能力与语言表达能力;增强情感体验能力、深刻塑造精神品质。因此,教师可以从这些方面入手,设计主题式单元整体教学的模式,让学生从全方面提升语文素养。 展开更多

关键词 小学 低段 主题式 单元 整体

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北京版小学信息技术《确定站点主题》教学设计

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作者 王伟 齐琳 王澄 《中国信息技术教育》 2013年第2期27-29,共3页

创新整合点 1．运用网络技术，引入教学情境 在导人环节，教师并没有直接展示各类主题网站，而是激发学生的学习主动性，引导学生在已有知识和新知识之间建构，让学生介绍曾经让自己受益的网站，从而使学生关注到网站的“主题性”。

关键词 教学设计 信息技术 站点 小学 北京 学习主动性 网络技术 教学情境

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一题多用,指向素养发展--基于真实情境的探究性试题两例

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作者 沈科 《教育视界》 2022年第29期74-76,共3页

《义务教育数学课程标准(2022年版)》在课程实施评价建议中提出:学业水平考试要适当提高应用性、探究性和综合性试题的比例,题目设置要注重创设真实情境,提出有意义的问题,实现对核心素养导向的义务教育数学课程学业质量的全面考查。探... 《义务教育数学课程标准(2022年版)》在课程实施评价建议中提出:学业水平考试要适当提高应用性、探究性和综合性试题的比例,题目设置要注重创设真实情境,提出有意义的问题,实现对核心素养导向的义务教育数学课程学业质量的全面考查。探究性试题多指向核心素养的较高层次水平,有助于学生数学核心素养的提升。苏教版小学数学教材的探究性试题在“整理与复习”和“综合与实践”中有所体现,但还不能完全满足学生的学习需要。因此,在数学教学中应适当补充这类问题。 展开更多

关键词 学业水平考试 探究性试题 核心素养 综合与实践 真实情境 学业质量 苏教版小学数学教材 题目设置

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示弱定律视角下小学低年级语文教学策略探讨

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作者 叶小青 《新课程研究》 2021年第34期66-67,共2页

学生是语文学习的主体,针对学生的心理特征,教师在小学低年级语文教学中运用“示弱定律”,把握学生学习的兴趣点、认知的冲突点、识字的易错点、语言的发展点等动态生成点并适度示弱。这是激发学生的学习兴趣、促进学生主动思考、提升... 学生是语文学习的主体,针对学生的心理特征,教师在小学低年级语文教学中运用“示弱定律”,把握学生学习的兴趣点、认知的冲突点、识字的易错点、语言的发展点等动态生成点并适度示弱。这是激发学生的学习兴趣、促进学生主动思考、提升学生语文素养的有效途径。 展开更多

关键词 示弱定律 语文教学 动态生成点 主动学习

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小学英语写作教学中的语言能力培养初探

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作者 丁姝懿 《教育视界》 2020年第12期63-65,共3页

写作既是语言知识的运用,也是发展语言能力的重要抓手。在写作教学中,教师可以选择适切话题,激活语言知识储备;运用思维导图,建构语篇写作框架;分析错误表达,明晰英汉思维差异;对比教师范文,总结语篇写作技巧,从而提升学生的语言表达能力。

关键词 小学英语 写作教学 语言能力 写作技能

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精彩的马戏

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作者 范曙晖 《小学语文教学》 1998年第1期34-35,共2页

精彩的马戏精彩的马戏□江苏省南京市火瓦巷小学范曙晖一、教学目标：１．学会本课１０个生字和带有生字的词语，能分别用“精彩”、“表演”说几句连贯的话。２．能看懂图意，用课文中的句子说出图意。３．能正确流利地朗读课文，再现... 精彩的马戏精彩的马戏□江苏省南京市火瓦巷小学范曙晖一、教学目标：１．学会本课１０个生字和带有生字的词语，能分别用“精彩”、“表演”说几句连贯的话。２．能看懂图意，用课文中的句子说出图意。３．能正确流利地朗读课文，再现小动物的精彩表演。背诵课文第４自然... 展开更多

关键词 自然段 走钢丝 朗读训练 教学难点 教学重点 马戏团 小动物 阅读训练 教学过程 课时目标

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我当了一天“小保姆”

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作者 毛晏 《少年作文辅导（小学版）》 2003年第Z1期40-41,共2页

关键词 纸尿布

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告诉你一个秘密

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作者 周灵慧 《花火（C版）》 2002年第11期25-26,共2页

关键词 老师 秘密 怀孕 粉笔 肚子 女生 地上 思想准备 班主任 女同学

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“我的桌椅我做主”项目式学习实践

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作者 朱凯 《教育研究与评论》 2024年第6期98-103,共6页

由少代会提案引发“我的桌椅我做主”项目式学习实践。针对“如何选择合适的课桌椅”组织学生展开大讨论,在探究问题的过程中衍生出其他问题,让思维持续深入。以新闻发布会的形式展示学习成果,适时融入评价,促成师生共享共进。整个学习... 由少代会提案引发“我的桌椅我做主”项目式学习实践。针对“如何选择合适的课桌椅”组织学生展开大讨论,在探究问题的过程中衍生出其他问题,让思维持续深入。以新闻发布会的形式展示学习成果,适时融入评价,促成师生共享共进。整个学习过程凸显了“真问题、乐探究、秀成果、巧评价”的12字原则。 展开更多

关键词 小学数学 项目式学习 学习共同体

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操控性技能学练方法“六变”--以乒乓球颠球练习为例

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作者 佟楠楠 《体育教学》 2024年第8期84-85,共2页

乒乓球颠球可以有效发展学生操控性技能,提高反应协调能力。本文通过颠球运动中改变力度大小、运动形式、身体姿态、运动环境等多种变量增强颠球的趣味性和挑战性,为乒乓球专项技能的学习奠定了良好的基础。

关键词 操控性技能 乒乓球 学练方法

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