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引领学生亲历科学 放飞学生探究心灵
1
作者 陈伟中 《中国农村教育》 2014年第11期51-53,共3页
科学的本质，不在于已经认识的真理，而在于探索真理。科学探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式，亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。它不仅可以使学生体验到探究的乐趣，获得自信，形成正确的思维方式，... 科学的本质，不在于已经认识的真理，而在于探索真理。科学探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式，亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。它不仅可以使学生体验到探究的乐趣，获得自信，形成正确的思维方式，而且可以使他们理解科学，提高科学素养。《科学课程标准》指出：“让探究成为科学学习的主要方式。” 展开更多
关键词 亲历科学 学生探究 《科学课程标准》 心灵 科学学习 科学探究 学习科学 学习活动
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聚焦社会热点 实施关爱教育
2
作者 陈伟中 《生活教育》 2021年第3期85-88,共4页
丹阳经济开发区社区教育中心一直坚持“构建‘社区教育中心+’关爱‘五类’儿童体系”的行动研究,举办公益性质的“4点钟晚托班”、双休日班、寒假助学班、暑假夏令营等,惠及12000多名“五类”儿童,用行动表达了社区教育工作者“拥有理... 丹阳经济开发区社区教育中心一直坚持“构建‘社区教育中心+’关爱‘五类’儿童体系”的行动研究,举办公益性质的“4点钟晚托班”、双休日班、寒假助学班、暑假夏令营等,惠及12000多名“五类”儿童,用行动表达了社区教育工作者“拥有理想、以真逐梦、用心做事、用爱育人”。 展开更多
关键词 “五类”儿童 “U积木计划”项目 筑梦公益助学
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